《捉不住的蟬聲》教案優秀范文

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的《捉不住的蟬聲》教案優秀范文，歡迎閱讀與收藏。

《捉不住的蟬聲》教案優秀范文1

　　教學目標：

　　1.認識本課7個生字。

　　2.理解課文內容，感受夏日捉蟬的樂趣。

　　3.理解重點句子的含義，積累、豐富自己的語言。

　　教學重難點：

　　理解重點句子的含義

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　萬物都是大自然的杰作，大自然是我們人類賴以生存的環境。我們應該熱愛大自然，愛大自然就是要愛大自然中的一切生命。讓我們走進臺灣女作家簡幀的散文，與作者一起感悟一下大自然中生命的奧秘。

　　二、簡介作者

　　簡幀(1961—)原名簡敏幀，臺灣省宜蘭縣人，家里世代務農。臺灣新生代的代表女作家。臺灣大學中文系畢業后，曾在佛光山擔任佛經詮釋工作，后又任聯合文學雜志社編輯。1986年后從事專業創作。她的散文代表作品有(水問)(空勛(胭脂盆地)(女兒紅)等。這位女性作家從現實生活中汲取題材，對人生和生命作不懈的'求索，顯示了與現實精神并存的理性精神的力度。被評為“當代臺灣十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人稱有“奇俠”風骨的女作家。

　　三、初讀課文

　　1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2.檢查生字認讀情況。

　　3.理解新詞。

　　4.理清文章脈絡。

　　第一部分(1-3)寫久違的蟬聲讓我感到夏天的到來。

　　第二部分(4-9)回憶捉蟬的孩童時代的樂趣。

　　第三部分(10)對聽蟬的獨特感受和理解。

　　四、研讀課文

　　1.自由讀第一段，思考：作者寫久違的蟬聲，為什么要先寫“耳朵忙著聽車聲”

　　2.默讀第二自然段，思考：我在什么情況下，幾次被蟬聲嚇一跳?

　　3.怎么理解“夏天什么時候跨進門檻，我競然不知道!”

　　4.自由朗讀4-9段，思考：從哪些句段可以看出作者喜歡“捉蟬”?

　　5.選擇自己喜歡的精彩句段讀給同桌聽，并說說自己喜歡的理由。

　　6.相機引導學生理解重點句子。

　　7.為什么說“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”

　　8.齊讀第三部分

　　五、有感情地朗讀全文。

　　六、總結全文。

《捉不住的蟬聲》教案優秀范文2

　　教學目標：

　　1、認讀生字，積累詞句，豐富語匯。

　　2、品讀重點語段，品味精妙的語言，從中感受、體驗捉蟬的趣味，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。(重點)

　　3、有感情地朗讀課文，領悟文章結尾處“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”的深刻內涵，能聯系生活說說自己的理解。(難點)

　　教學過程：

　　一：創設情境，激發興趣

　　1、談話

　　師：同學們，老師準備了一段特殊的聲音，一段來自大自然的聲音，想不想聽?(想)好，那就讓我們閉上雙眼，一起用心聆聽吧!

　　2、交流感受

　　師：老師注意到，同學們聽得很入神，有的臉上露出了甜甜的微笑，有的似乎想起了什么往事，來，說說看。

　　3、今天我們所要學習的課文也跟蟬聲有關。(板書：30捉不住的'蟬聲)

　　二：自主閱讀，品位文本

　　(一)、帶著問題讀課文

　　師：我們湘鄉有句俗語——“讀白眼文”，意思就是有的人讀完一篇文章后，根本不知道自己讀了些什么。你愿意做這樣的“馬大哈”嗎?(不愿意)既然如此，就請大家帶著以下兩個問題認真地把課文讀一遍。

　　課件出示問題

　　(二)、交流讀書體會

　　師：讀得真是認真，半天也沒抓著一個“馬大哈”，相信大家對于老師的兩個問題已經胸有成竹了。

　　1、出示第一個問題：是什么令年過半百的作者回憶起兒時的捉蟬趣事?

　　師：你從文中找到答案了嗎?跟大家讀讀，要讀出味道來哦!

　　(生讀，課件展示所讀內容)

　　師：想不想聽聽大家對你的評價?(想)要是人家專挑你的毛病呢?(……)恩，不錯，虛心的孩子最有出息!好的，哪位專家來點評一下?

　　生評(在評價過程中，及時引導學生抓住關鍵詞句，讀出作者內心最真實的感受。)

　　師：正是這突如其來的蟬聲深深地吸引了作者，令作者想起了童年捉蟬的一幕幕。

　　板書：聽蟬——想起童年

　　2、出示第二個問題：你體會到了作者捉蟬的那份快樂嗎?從文中找出相應的句子讀一讀，把你的感受與周圍的同學交流交流。

　　交流的過程中，課件跟蹤播放學生讀到的片段，引導學生通過反復朗讀品出捉蟬之趣(包含捉蟬時的樂趣、捉到蟬后的樂趣)。

　　小結：

　　板書：捉蟬——其樂無窮

　　是啊，這么有趣的經歷怎能不讓人懷念童年呢?因為。

　　學生接(課件同時展示)：這些愉快的音符太像一卷錄音帶，讓我把童年的聲音又一一撿回來。

　　3、出示第三個問題：捉蟬帶給了作者無盡的樂趣和美好的回憶，可文章結尾處卻寫道“捉得住蟬，捉不住蟬聲”，言語間似有一絲遺憾。請你結合課文內容，談談你的理解。

　　總結學生發言：是啊，籠中的畫眉為了自由寧肯選擇死亡，被關在鉛筆盒里暗無天日的蟬又怎會吟唱自由的贊歌呢?自然的美是需要自然呈現的。

　　(課件出示“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”)

　　板書：悟蟬——美是自然呈現的

　　三：聯系生活，拓展延伸

　　師：同學們，你是否也有過類似美好的回憶，說出來跟大家一起分享吧!

　　待學生交流完后課件展示，總結全文：

　　生活是豐富多彩的，大自然中的聲音是五彩繽紛的，讓我們也像簡貞阿姨一樣，豎起自己聰慧的耳朵，睜大發現美的眼睛，去觀察，去聆聽，去關注生活、關注大自然吧!

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