沙灘上的童話教案

　　在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的沙灘上的童話教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、教學內容：

　　S版語文三年級上冊4課《沙灘上的童話》

　　二、設計理念：

　　創設自主學習的情境，讓學生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發展，促進學生語文綜合素質的提高，并在積極的思想活動中豐富學生的想象力。

　　三、教學目標：

　　1、指導學生讀懂課文內容，了解小朋友們編織了一個怎樣的童話。讓學生試著編一個童話，培養學生豐富的想象力。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、會認“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個生字。

　　4、學習小朋友們勇敢、善良的優秀品質。

　　四、教學重點、難點：

　　重點是了解小朋友們所編織的童話，并從中感悟兒童富于幻想的特點及勇敢、善良的優秀品質。難點在于指導學生編童話，著力培養學生想象力，鍛煉學生的表達能力。

　　五、教具準備：

　　掛圖及生字卡片等。

　　六、課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、談話引趣，讀題質疑

　　1、小朋友們，你們喜歡看童話嗎?都看過哪些童話呢?

　　2、今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。齊讀課題。

　　3、讀了課題，你們有什么疑問?

　　(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)

　　[談話導入，營造和諧的課堂氣氛，激發學生的學習興趣。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音讀準生字，讀通課文。

　　2、同桌互讀生字，教師巡視檢查。

　　3、自由讀課文，說說“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。

　　4、指名回答(只要意思表達清楚即可)。

　　5、全班交流，歸納。

　　(童話講的是魔王搶了公主，三個勇士救公主的事。)

　　[讀書有層次，先掃除字詞障礙，然后才能讀通句子，讀懂課文。]

　　三、細讀課文，理解感悟

　　1、仔細朗讀課文，用“____”畫出描寫童話內容的語句。

　　2、指名朗讀。

　　3、用自己的話復述這個童話故事，先自己試著說，再小組交流。[

　　4、指名回答，全班評議并歸納。

　　(這個童話說的是城堡里住了一個兇狠的魔王，他搶去了美麗的公主，三個勇士挖地道，并在地下裝上火藥，把城堡炸開了，炸死了魔王，救出了公主。)

　　5、引導學生體會故事的敘述順序。

　　整個故事是按照事情的發生、發展和結果的順序來敘述的，這樣的敘述順序叫做事情發展的順序。

　　6、分角色朗讀課文，思考：你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話嗎?為什么?

　　7、學生自由發表看法，教師引導學生抓重點字詞句感悟。

　　(1)由小朋友們所編的童話，可以看出他們有豐富的想象力。

　　(2)由小朋友們在沙灘上自由玩耍，可以體會到他們的生活是多么快樂。

　　(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為，可以感受到他們善良、勇敢的優秀品質。

　　[指導要做到重點突出，有的放矢，以提高課堂教學效率。]

　　四、總結全文，拓展延伸

　　“我們”在沙灘上成了英勇的戰士，不僅打敗了兇狠的魔王，還救出了美麗的公主，這多么令“我們”高興和自豪啊!同學們，你們一定也和沙灘上那三位小朋友一樣，有許多奇妙的幻想吧?你能自己編一個童話故事并講給同學們聽嗎?下一節課，我們來開個小小童話故事會，好不好?

　　[激趣拓展，為下節課的學習做準備。]

　　五、作業

　　1、在括號里填上合適的詞語。

　　( )的天地( )的活動( )的城堡

　　( )的公主( )的魔王( )的童話

　　2、運用事情發展的順序，編一個童話故事，并說給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　4沙灘上的童話

　　城堡魔窟

　　我們成了勇士

　　媽媽公主

　　(天真活潑幸福快樂)

　　第二課時

　　一、談話引入

　　同學們，你編了一個怎樣的童話故事呢?有沒有講給爸爸媽媽聽，他們是怎樣評價你的故事的?

　　[了解學生作業完成的情況，為新課展開作鋪墊。]

　　二、開小小童話故事會

　　1、小組內互相講講你自己編的童話故事，注意敘述的順序。

　　2、每小組推選一名代表參加童話故事比賽，參賽者說完后，其他同學可以補充，也可以對不明白的地方提出疑問。

　　3、選出最佳童話故事并作獎勵。

　　4、小結：同學們真棒，編的故事既生動又有趣，老師真為你們驕傲!

　　[通過講童話故事，培養學生的想象力，鍛煉學生的語言表達能力。]

　　三、鞏固生字，積累詞語

　　1、“開火車”認讀生字卡。

　　2、全班交流記字方法。

　　3、口頭給生字組詞，再選擇詞語說句子。

　　4、自由讀課文，把喜歡的詞語畫出來，然后抄在詞語花籃里，再讀一讀。

　　[以組詞造句的方式記憶生字，理解詞語，引導學生積累知識。]

　　四、綜合性學習

　　1、把所編的童話寫下來，在編寫過程中盡量運用平時積累的好詞佳句。

　　2、以小組為單位訂成冊子，在班內互相傳看。

　　五、作業

　　1、用“一面……一面……”寫兩個句子。

　　2、編寫童話故事。

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