教案包括哪幾個部分組成

時間：2023-03-13 11:30:55 教案我要投稿

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教案包括哪幾個部分組成

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的教案包括哪幾個部分組成，希望能夠幫助到大家。

教案包括哪幾個部分組成

教案包括哪幾個部分組成1

　　一、項目填寫要齊全、教學環(huán)節(jié)要完備。

　　教案項目包括題目、教具、教法、教學重點、教學難點、教學目標、任課班級、授課時間等，一般都有固定表格，填寫要規(guī)范，如有變動必須馬上注明。教學重點、教學難點、教學目標是在對學生教材與培養(yǎng)目標科學分析的基礎上形成的，概括必須準確、科學，教學環(huán)節(jié)是教學全過程的總和，一般包括導入語(由舊課導入新課)、教學主要內容、板書設計、重點提問(互動環(huán)節(jié))、課后思考(或作業(yè))，教學環(huán)節(jié)完備、教學過程才能完整。

　　二、重點、難點要突出。

　　重點、難點和教學目標不能僅停留在表格中，必須在教學實施過程中予以體現(xiàn)，教學內容的組織必須緊緊圍繞這一課的重點、難點和目標展開，對重點給與重視，對難點分析明白，這一切都在于服務實現(xiàn)這一課的具體教學目標，而這一具體目標是一門課程總目標的一個子目標，因而要做到每一課教案和全部課程目標體系上的有機統(tǒng)一。

　　三、教學材料處理要靈活。

　　教案不能寫成教材的縮寫，不能寫成教材的提綱，也不能完全脫離教材自搞一套。因為教材是死的，教學是鮮活的;教材只是提供了教學參考材料，不能代替全部教學，更不能代替教師備課和教學中的創(chuàng)造性勞動。所以教案中對教學材料的處理要緊緊圍繞教學目標形成有機整體，一要完整，二要邏輯嚴密，三要通過創(chuàng)新形成特色。

　　四、案例教學材料要絕對“新鮮”。

　　經(jīng)濟全球化和信息化發(fā)展使世界變小了，市場變大了，技術更新快了。教材即使最新出版，由于其組稿、編輯、出版、發(fā)行等環(huán)節(jié)，有些內容很快落后于經(jīng)濟社會發(fā)展與技術應用的實踐。高職教育是培養(yǎng)實用技能人才的教育，教育內容很大程度上決定著人才培養(yǎng)質量，如何解決這一問題呢?靠教師的創(chuàng)造性勞動，即在備課過程中樹立最新的實踐性教育理念，用最新鮮的材料去充實教學內容，用最新、最能說明問題的案例去闡發(fā)理論，才能提高教育教學水平。所以高職教育教學管理中，科學規(guī)定教師一課時的備課工作量是2—3小時，一個高校教師每周課時量規(guī)定在十課時左右。這是提高教學質量和實現(xiàn)技能人才培養(yǎng)目標的前提條件和具體保證。

　　五、板書設計要力求創(chuàng)新。

　　教師的教學活動是極富個性特點的創(chuàng)造性勞動，其個性特征最突出地體現(xiàn)在每次課的板書設計中。所以教師備課時要在充分研讀教材的基礎上，為每一節(jié)課設計出具有如下特點的板書方案：一是嚴密的邏輯性，板書順序是邏輯推理的高度概括再現(xiàn);二是概括性，高度凝練概括本課的教學主要內容;三是符合審美要求，板書設計要符合審美規(guī)律，給人以明確清晰、美觀大方的良好審美感受;四是結構的完整性，即對一個知識點的全面完整表述;五是創(chuàng)新性，每個人即使在講同一內容時由于文化背景、思維方式、表達方式、習慣等因素的'差異作用，板書都體現(xiàn)出自己的特點，即個性化。因此板書設計可以借鑒、參考，但決不能照搬照抄。

　　六、要不斷充實完善。

　　教案撰寫不是一次性勞動，初稿完成后，需要不斷充實完善。一是因為初稿往往有顧此失彼之處;二是教材研究與教學實施常有靈感產生，出現(xiàn)新的閃光點及時補充進去;三是需要用新材料與新信息對教案進行補充;四是備課不是一次性勞動，一節(jié)課的備課也不是一次有效，過期作廢，需要從局部與整體的聯(lián)系角度補充不足;五是集中備課或教研組活動中從課程之間的銜接上或交叉中獲得提示、補充。充實完善不是重來，可以利用備注欄，也可以形成一頁紙粘在一角，對照研讀。

　　七、教案以手寫為主，條理清晰，字跡工整。

　　教案撰寫是創(chuàng)造性勞動，是對教師研究能力、寫作能力、概括分析能力的有效訓練，也是對教師書寫水平、概括能力、材料組織等綜合素質的反映，所以教案是教師創(chuàng)造性勞動的結晶，也是檢驗教師質量的一個重要依據(jù)。手寫教案對教師要求更高，更能真實檢查教師備課質量、更具有可比性，因此客觀上要求教師要寫一手好字。出色的手寫教案也能為學生提供一個學習的鮮活樣本。

　　八、關于電子課件。

　　電子課件是計算機輔助教學手段的應用，是信息化時代教育教學手段不斷改進的成果，對傳統(tǒng)教學手段是一種改進和有益補充，但高職教育實踐證明，電子課件是使用計算機輔助教學時的一個工具條件，它直觀、容量大，許多用講授法難于實現(xiàn)的教學目標可以通過計算機輔助手段的展示、演示、模擬得以實現(xiàn)，還可以節(jié)約教學過程中教師的一些板書時間，可以大大提高教學效率。但是教育教學是一種特殊的實踐活動，一種創(chuàng)造性的勞動，電子課件的過度使用易于禁錮教師思維，限制了教師臨場發(fā)揮和創(chuàng)造能力的提高。