- 相關(guān)推薦
身邊的一次性用品教案范文（通用10篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的身邊的一次性用品教案范文，希望對(duì)大家有所幫助。
身邊的一次性用品教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解身邊一次性用品，初步知道使用一次性用品的利弊。
2、能?chē)@主題提出一兩個(gè)有意義的問(wèn)題。懂得節(jié)約資源，知道怎樣做才是保護(hù)大自然的行為。
3、梳理問(wèn)題，并將其轉(zhuǎn)化為有研究?jī)r(jià)值的課題。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解一次性消費(fèi)品，學(xué)會(huì)分析、歸納、篩選、提煉有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并將其轉(zhuǎn)化為課題。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集資料，了解一次性用品的種類(lèi)。
教師準(zhǔn)備：制作課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
在我們的生活中，一次性用品越來(lái)越多，這節(jié)課我們共同來(lái)關(guān)注一次性用品（板書(shū)課題）
二、回憶身邊的一次性用品
1你見(jiàn)過(guò)或用過(guò)哪些一次性用品？
2、師：（課件出示一些圖片）
三、活動(dòng)一：是是非非一次性用品。
（1）誰(shuí)在使用一次性筷子
1、哪些人經(jīng)常用一次性筷子
2、他們?yōu)槭裁聪矚g用一次性筷子？
3、一次性筷子給人們帶來(lái)方便的'同時(shí)，你們知道使用一次性筷子有哪些危害嗎？
4、生活中你會(huì)拒絕一次性餐具嗎？
學(xué)生討論，解決問(wèn)題，大家共同交流。
（2）一次性用品是利大還是弊大呢？
師：一次性用品有好處也有壞處，大家能夠列舉出來(lái)一次性用品的利與弊嗎？
小組內(nèi)討論、列舉。
師：有的同學(xué)認(rèn)為使用一次性用品方便，有的同學(xué)認(rèn)為使用一次性用品污染環(huán)境。我們?cè)賮?lái)看一組圖片（出示圖片）一次性用品使用后是如何處理的？師:看完之后同學(xué)們有什么感受？
活動(dòng)二：提出問(wèn)題
（1）同學(xué)們，關(guān)于一次性用品，你有什么疑問(wèn)嗎？你最想了解和解決什么問(wèn)題？（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）
（2）向組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)提出意見(jiàn)或建議，形成組內(nèi)共同發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
（3）各小組將最有價(jià)值的問(wèn)題展示出來(lái)。
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
怎樣減少一次性物品的使用？
什么時(shí)候應(yīng)該使用一次性物品？
一次性物品能再利用嗎？
……
活動(dòng)三：梳理問(wèn)題
默讀問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)
分類(lèi)合并，篩選剔除。
活動(dòng)三：轉(zhuǎn)化課題
1、我們保留的僅僅是問(wèn)題，還不是研究課題。怎樣將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究的課題呢？
課件舉例，明確問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題的方法：一去問(wèn)號(hào)，二去什么、怎么樣、為什么，三添加研究的方法。即，研究對(duì)象+研究?jī)?nèi)容+研究方法。
2、小組規(guī)范表述課題
四、總結(jié)：
這節(jié)課，你有什么收獲？下節(jié)課我們將根據(jù)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行分組。
教學(xué)反思
要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)，愛(ài)問(wèn)。課堂提問(wèn)不是老師的專(zhuān)利或某些學(xué)生的專(zhuān)利，每個(gè)人都可以提問(wèn)，也只有在大家互相質(zhì)疑的過(guò)程中，自己的思維才能得到發(fā)展。
身邊的一次性用品教案 2
活動(dòng)目標(biāo)
1、具有反對(duì)使用一次性筷子的態(tài)度。
2、了解一次性筷子對(duì)環(huán)境造成的嚴(yán)重危害。
3、爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，杜絕使用一次性筷子。
4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：反對(duì)使用一次性筷子。
難點(diǎn)：了解一次性筷子對(duì)環(huán)境造成的危害。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前豐富過(guò)有關(guān)沙塵暴、洪水等知識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：錄像機(jī)、錄象帶;情境表演排練。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境表演引出課題。
1、幼兒觀看情境表演：
幾棵“樹(shù)”在對(duì)話，一棵“樹(shù)”說(shuō)：“為什么我們的同伴越來(lái)越少了，它們?nèi)ツ膬毫?”另一棵“樹(shù)”說(shuō)：“你不知道嗎?它們都被運(yùn)去做一次性筷子了。”再一棵“樹(shù)”說(shuō)：“說(shuō)不定我們也會(huì)被運(yùn)走呢。啊!不好，沙塵暴來(lái)了!”說(shuō)著“沙塵暴”就吹了過(guò)來(lái)，幾棵“樹(shù)”手拉手被吹得東倒西歪：“我們的力量太少了，快支持不住了。”“樹(shù)”被吹散了，倒下了。“沙塵暴”哈哈大笑。
2、提問(wèn)：剛才發(fā)生了什么事?樹(shù)為什么越來(lái)越少了?樹(shù)少了會(huì)怎么樣?
二、了解一次性筷子的'使用情況
1、放錄像
鏡頭①伐木工人在砍伐樹(shù)木，生產(chǎn)一次性筷子的工廠用木材加工筷子。
鏡頭②在餐廳的桌上擺著很多的一次性筷子，進(jìn)餐的人用完了就扔，扔得滿(mǎn)地都是。
2、提問(wèn)：
①一次性筷子是怎么來(lái)的?
②你們使用過(guò)一次性筷子嗎?
③日本為什么不生產(chǎn)一次性筷子?
三、認(rèn)識(shí)一次性筷子對(duì)環(huán)境的危害
1、討論：使用一次性筷子對(duì)環(huán)境有什么影響?為什么?
2、樹(shù)木對(duì)我們的生活有什么幫助?
四、爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”告別一次性筷子
1、討論：如何減少使用一次性筷子?
2、鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”堅(jiān)決不使用一次性筷子。
延伸活動(dòng)
自己堅(jiān)決不使用一次性筷子;向父母及周?chē)娜诵麄饕淮涡钥曜訉?duì)環(huán)境造成的危害;勸阻周?chē)娜耸褂靡淮涡钥曜印?/p>
活動(dòng)評(píng)析
一、設(shè)計(jì)意圖
一次性筷子是幼兒日常生活中較熟悉的物品，但中班幼兒很少會(huì)主動(dòng)把一次性筷子和環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來(lái)。本課題的重點(diǎn)在于讓幼兒正確認(rèn)識(shí)到一次性筷子對(duì)環(huán)境造成的危害，鼓勵(lì)幼兒從自身做起，進(jìn)而影響家長(zhǎng)及周?chē)娜耍沤^使用一次性筷子。
另外，對(duì)大范圍使用一次性筷子的情況，幼兒也是不了解的。于是，教師運(yùn)用了直觀而形象的情境表演和錄像形式，并通過(guò)討論，強(qiáng)化幼兒的認(rèn)識(shí)，旨在讓幼兒真正了解一次性筷子與環(huán)境之間的關(guān)系，讓幼兒從小樹(shù)立保護(hù)森林的意識(shí)，對(duì)破壞環(huán)境表示憤怒和討厭。
二、效果分析
此活動(dòng)一開(kāi)始就利用情境表演吸引了幼兒的注意力，使幼兒了解到樹(shù)木的重要性，并通過(guò)錄像了解到樹(shù)木減少的原因。情境表演和錄像，直觀形象，比教師口頭講授的效果好得多，因而幼兒的注意力高度集中。本活動(dòng)穿插了多次討論，每一個(gè)幼兒都熱烈地參與了討論活動(dòng)，充分體現(xiàn)了幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性。孩子在討論中喊出了“堅(jiān)決不使用一次筷子”的口號(hào)，說(shuō)明環(huán)境保護(hù)意識(shí)已經(jīng)在孩子心中生根發(fā)芽。
身邊的一次性用品教案 3
活動(dòng)目標(biāo)
1．通過(guò)辯論，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及思維的敏捷性。
2．通過(guò)活動(dòng)，使幼兒明白凡事都具有兩面性，培養(yǎng)初步的辯證思維能力與辯論能力。
3．使幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)保對(duì)人類(lèi)的重要性。
4．鼓勵(lì)幼兒大膽地在眾人面前表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)解，培養(yǎng)自信心和獨(dú)創(chuàng)性。
5．根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1．幼兒已有有關(guān)辯論的知識(shí)，并組織幼兒看淺顯易懂的辯論賽。
2．與幼兒一起收集有關(guān)資料，并進(jìn)行歸納、總結(jié)，找出論據(jù)。
物質(zhì)準(zhǔn)備
1．一次性衛(wèi)生筷子(杯子等)若干個(gè)。
2．有關(guān)人們使用一次性衛(wèi)生筷子(杯子等)用品及白色污染的錄像帶一盒，錄像機(jī)一臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程
(一)通過(guò)看錄像，激發(fā)幼兒進(jìn)行辯論的興趣。
1．教師出示一次性衛(wèi)生筷子(杯子、碗、碟等)，讓幼兒觀察并說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)它們，有什么用，幼兒自由回答。
2．看錄像，提問(wèn)題：使用一次性衛(wèi)生筷子是好還是不好?并要求說(shuō)出理由。
錄像播放過(guò)程：人們使用一次性用品非常方便→人們用過(guò)之后到處亂扔→到處堆滿(mǎn)了垃圾→白色污染影響了人們的生活及健康。
(二)通過(guò)討論確定自己的'意見(jiàn)并把幼兒分成正反兩組。
1．幼兒根據(jù)教師的提問(wèn)討論，并根據(jù)討論的結(jié)果將幼兒分組：正方、反方。
2．正方幼兒和反方幼兒進(jìn)行小組辯論，并找出所有的證據(jù)取勝對(duì)方。
(三)幼兒激烈辯論，教師做裁判，以證據(jù)充足的一方為勝。
1．可先請(qǐng)正方說(shuō)一說(shuō)好在哪里，對(duì)于證據(jù)不充足的教師可以不記分，哪一組列出一條充足的證據(jù)就給哪一組加一分直到說(shuō)完為止。
2．如辯論過(guò)程中有幼兒偏題，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)幼兒的辯論方向，將話題集中到“好與不好”這個(gè)主題上。
3．對(duì)于辯論過(guò)程中出現(xiàn)的冷場(chǎng)現(xiàn)象，教師應(yīng)及時(shí)給予提示引導(dǎo)，以加強(qiáng)辯論的氣氛。
4．在規(guī)定時(shí)間內(nèi)還沒(méi)完成的，教師應(yīng)引導(dǎo)并做簡(jiǎn)單小結(jié)，在黑板上打好每組的總分。
5．如果辯論還不充分或時(shí)間不夠，可暫不做總結(jié)，下次可接著辯論。
(四)總結(jié)評(píng)價(jià)，激起幼兒辯論的興趣和自己設(shè)計(jì)環(huán)保產(chǎn)品的愿望。
教師對(duì)這項(xiàng)辯論給予肯定，表?yè)P(yáng)辯論出色的幼兒，做總結(jié)性的評(píng)論，結(jié)論是：一次性筷子或杯子等，既有使用方便的地方，又有不足之處。凡事都具有兩面性。現(xiàn)在請(qǐng)我們大班的小朋友來(lái)想一想，怎樣設(shè)計(jì)出既實(shí)用又經(jīng)濟(jì)而且不污染環(huán)境的用品來(lái)呢? 幼兒自由結(jié)伴討論，并把結(jié)果講給老師聽(tīng)。如用可循環(huán)使用的材料來(lái)制作用品等等。教師給予肯定指正。
(五)延伸活動(dòng)：
1．幼兒到生活中去尋找更多的一次性用品，并找出它們好和不好的地方，以便進(jìn)行第二次辯論。
2．在繪畫(huà)活動(dòng)中讓幼兒把自己設(shè)計(jì)的又好又實(shí)用的用品畫(huà)出來(lái)并涂色。
各領(lǐng)域滲透
藝術(shù)：《同在一片藍(lán)天下》；繪畫(huà)《白色污染》，廢物制作活動(dòng)。
健康：環(huán)保小衛(wèi)士。
環(huán)境中滲透：大墻布置“變廢為寶”。
生活中滲透：教育幼兒在生活中盡量不使用“白色”(塑料)物品。
家庭中滲透：與父母共同討論一次性物品的利弊。
活動(dòng)反思
“孩子有一百種語(yǔ)言。”每個(gè)孩子都在用自己獨(dú)特的方式去觀察世界、表達(dá)認(rèn)識(shí)。作為教師要接納和尊重他們的不同意見(jiàn)。在辯論活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程中，孩子們自由分組、自主選擇、自己決定表達(dá)方式，我都給以積極的支持和鼓勵(lì)，讓他們按自己的想法去做。在辯論過(guò)程中，我盡可能多地把活動(dòng)時(shí)間和空間留給孩子，讓他們有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，有成功體驗(yàn)，以使辯論會(huì)真正成為他們自己的舞臺(tái)！
身邊的一次性用品教案 4
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒了解一次性用用品好不好。
2、一次性物品制作的東西若干。各種輔助材料若干。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)物品的外形特征，結(jié)合不同的方法來(lái)進(jìn)行制作。
2、利用廢物來(lái)大膽進(jìn)行制作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。
3、鼓勵(lì)幼兒在制作過(guò)程中獨(dú)立思考，克服困難，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
重點(diǎn)：利用廢物來(lái)大膽進(jìn)行制作。
難點(diǎn)：用不同的方法來(lái)進(jìn)行制作。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，出示范例作品，引導(dǎo)幼兒欣賞、觀察、討論。
（1）小朋友看這些都是什么？（小豬、蜜蜂、螃蟹、娃娃）
今天老師將小朋友收集的廢舊物品洗干凈了，我們一起來(lái)看看有些什么？然后再瞧瞧它們都變成了什么？幼兒欣賞觀察討論。
（2）你剛才看到了什么？幼兒大膽講述。
他們是用什么做的？
（3）這些都是用什么東西做出來(lái)的。（一次性物品）
（4）你還知道那些一次性物品？
2、教師將講解剪、貼、參插等技能。
教師：原來(lái)一次性的物品有這么多，他們可以做出這么多好玩的東西啊！看，這幾個(gè)是怎么做的呢？這個(gè)又是怎么做的呢？想不想來(lái)看老師變一樣?xùn)|西出來(lái)？（請(qǐng)一幼兒上來(lái)和老師合作利用小塑料勺子示范制作小蜻蜓）
你們想不想也來(lái)試一試？請(qǐng)你們互相討論一下，想做什么，用什么材料做的？想的要和老師的不一樣！
幼兒討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、教師提出操作要求。
教師：老師知道小朋友非常能干，會(huì)剪、貼、捏等許多本領(lǐng)，今天就請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試試，看誰(shuí)比老師做得棒！
教師：在做之前一定要先想好做什么，怎么做，然后再動(dòng)手找你需要的材料制作。做時(shí)剪下的'垃圾放到垃圾桶里，看誰(shuí)能做環(huán)保小衛(wèi)士，將教室保持的最干凈。
師：準(zhǔn)備好了就開(kāi)始工作吧。
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒遇到困難要自己動(dòng)腦筋想辦法解決，解決不了的，可以請(qǐng)同伴和老師幫助。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象，體驗(yàn)獨(dú)立創(chuàng)造的快樂(lè)。
5、展示作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。
哇，小朋友的小手真能干，做出了這么多漂亮的東西，你最喜歡哪個(gè)？為什么？（引導(dǎo)幼兒大膽講述）
師：你們?cè)谧龅倪^(guò)程中有沒(méi)有遇到困難？你是怎么解決的？
個(gè)案觀察：
在今天的活動(dòng)中，一向比較調(diào)皮的夏振浩小朋友有了特大改變，在利用廢舊物品操作制作時(shí)，有好多小朋友還是不小心把剪下來(lái)的東西掉在了地上，也因?yàn)樽鰰r(shí)大家都比較認(rèn)真，都沒(méi)注意把垃圾掉地上了，只有夏振浩小朋友，制作時(shí)很小心的，并及時(shí)把自己和自己一組小朋友掉下去的垃圾撿起來(lái)了，孩子們制作好自己的東西后都急著玩起來(lái)還是沒(méi)注意自己的垃圾，夏振浩小朋友卻不聲不響的一個(gè)人在整理著教室中的垃圾。通過(guò)這個(gè)可以看出夏振浩小朋友明白了也在時(shí)時(shí)注意自己身邊產(chǎn)生的垃圾并能進(jìn)行及時(shí)的處理。
活動(dòng)反思
隨著科技的不斷發(fā)展，一次性的物品越來(lái)越多地被人們所使用。在幼兒的生活中，他們隨時(shí)隨地會(huì)接觸到一次性物品。幼兒有關(guān)于“一次性物品”的生活經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中老師和幼兒合作示范制作物品，看了簡(jiǎn)單制作過(guò)程。讓孩子們欣賞了老師們自己制作的小制作，孩子們都很興奮，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。通過(guò)這次活動(dòng)使幼兒通過(guò)自己的想象把一些廢舊物品變出各種好看的物品。通過(guò)讓幼兒用各種廢舊物品大膽進(jìn)行制作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)幼兒在制作過(guò)程中獨(dú)立思考，克服困難，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在這次活動(dòng)中不僅增進(jìn)了師幼間的和諧關(guān)系，孩子們還學(xué)到了知識(shí)，也體會(huì)到了廢舊物品帶給自己的快樂(lè)，知道了怎樣看待廢舊的物品，也讓幼兒更進(jìn)一步的引發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，懂得自己應(yīng)該如何來(lái)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。
身邊的一次性用品教案 5
活動(dòng)目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒對(duì)身邊一次性物品的關(guān)注，進(jìn)一步培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
2.初步培養(yǎng)幼兒調(diào)查和辯論能力。
3.引導(dǎo)幼兒了解一次性物品與人們生活的關(guān)系，嘗試用一次性物品進(jìn)行小制作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)：一次性物品若干。
幼兒園環(huán)境布置
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
說(shuō)一說(shuō)自己知道的一次性物品有哪些。
二、展開(kāi)
1.展示一次性物品，說(shuō)說(shuō)它的.名稱(chēng)和作用。
2.展開(kāi)辯論，了解一次性物品與人們生活的關(guān)系。
（1）引導(dǎo)幼兒標(biāo)明自己對(duì)一次性物品的態(tài)度。
提問(wèn)：我們身邊有許多一次性物品，你是喜歡還是不喜歡他們呢？
（2）引導(dǎo)幼兒對(duì)“是否喜歡一次性物品，為什么？”展開(kāi)辯論。
（3）評(píng)價(jià)幼兒辯論情況。
（4）小結(jié)：凡事都有兩面性，一次性物品方便、衛(wèi)生，有許多好處；
但是使用后會(huì)造成浪費(fèi)，并形成污染，對(duì)人的健康也不好。
3. 讓一次性物品變廢為寶。
提問(wèn)：我們應(yīng)當(dāng)怎樣正確使用一次性物品？
（應(yīng)當(dāng)盡量減少使用，使用后可以用來(lái)裝東西，做手工等。）
三、結(jié)束
展示一次性物品的手工制作，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)用一次性物品進(jìn)行造型。
身邊的一次性用品教案 6
活動(dòng)目的:
1. 通過(guò)故事表演、調(diào)查記錄，幫助幼兒關(guān)注人們使用一次性用品的現(xiàn)狀及使用的弊端，即對(duì)環(huán)境的危害。
2. 激發(fā)幼兒對(duì)保護(hù)身邊資源的意識(shí)。
相關(guān)領(lǐng)域：語(yǔ)言、常識(shí)
適用對(duì)象：大班幼兒
活動(dòng)方法：欣賞、討論分析、創(chuàng)編、設(shè)計(jì)、調(diào)查紀(jì)錄
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1． 木偶劇表演和道具：一次性木筷、大樹(shù)、一次性快餐盒、餐巾紙、可樂(lè)瓶、垃圾筒等。
2． 邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 欣賞木偶劇：一次性筷子的遭遇
1． 觀看木偶劇，了解故事情節(jié)。
2． 討論分析：
① 大樹(shù)爺爺怎么會(huì)變成一次性筷子？
② 現(xiàn)在的人們?cè)谑褂靡淮涡钥曜訂幔?/p>
③ 在故事中，一次性筷子、一次性快餐盒、餐巾紙以及可樂(lè)瓶它們各說(shuō)了什么話？它們的遭遇相同嗎？
3．觀看書(shū)中的故事，了解整個(gè)故事情節(jié)并講述（幼兒用書(shū)）
二、金點(diǎn)子活動(dòng)：我來(lái)幫幫忙。
讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，根據(jù)故事情節(jié)中一次性筷子、快餐盒、餐巾紙以及可樂(lè)瓶的遭遇，想出好辦法來(lái)幫助他們，如：讓人們?cè)谑褂眠^(guò)一次的
筷子洗干凈后重復(fù)使用，把廢舊的可樂(lè)瓶裝飾一下再利用等等。
三、創(chuàng)編新故事：垃圾桶的話
讓幼兒以金點(diǎn)子內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)編出一次性筷子、快餐盒、餐巾紙、可樂(lè)瓶經(jīng)過(guò)大家的.行動(dòng)后，所遇到的一系列快樂(lè)、高興的事。使幼兒
在創(chuàng)編過(guò)程中改變使用一次性物品的意識(shí)。
四、親子游戲：設(shè)計(jì)家庭調(diào)查記錄表
要求每個(gè)家庭按照四大內(nèi)容設(shè)計(jì)家庭調(diào)查記錄表，即拒絕使用哪些物品？重復(fù)使用哪些物品？回收利用哪些物品？再利用哪些物品？并為
每個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。
五、延伸活動(dòng)：
讓家長(zhǎng)與幼兒調(diào)查記錄自己所設(shè)計(jì)的表格，然后與其他家庭交流討論。
身邊的一次性用品教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)使用一次性蛋糕盆來(lái)制作太陽(yáng)。
2、通過(guò)撕、貼、卷來(lái)發(fā)展動(dòng)手能力。
3、體驗(yàn)撕貼活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作材料：蛋糕盆、彩色紙、蠟筆等。
2、太陽(yáng)、獅子等范例。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞范例太陽(yáng)。
1、猜謎引出：
2、今天太陽(yáng)和小朋友來(lái)做游戲了。瞧，它來(lái)了。出示太陽(yáng)。
3、欣賞并分析太陽(yáng)的制作方法。
看看太陽(yáng)是用什么材料制作的.？
三、教師示范制作方法。
1、取一個(gè)蛋糕盆作為圓圓的太陽(yáng)。
2、用彩色的紙撕成一條條，把它貼到盆子的周?chē)鳛樘?yáng)的光芒。還可以用筆卷一下紙條。
3、在盆子的中間畫(huà)上太陽(yáng)的五官，使作品更具童趣。
4、鼓勵(lì)幼兒想象制作成威武的獅子、老虎等動(dòng)物。
四、幼兒制作，教師巡視并加以指導(dǎo)。
五、幼兒作品展覽，師生共同評(píng)價(jià)作品。
身邊的一次性用品教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)幼兒的想象，利用一次性餐具，嘗試通過(guò)輔助材料制作出各種造型。
2、通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動(dòng)手操作的能力、組合造型的能力。
3、通過(guò)制作讓幼兒懂得利用廢舊物品進(jìn)行制作的真實(shí)意義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種一次性餐具（快餐盒、紙盤(pán)、紙杯等）輔助材料（瓶蓋、吸管、叉子、皺紋紙、蠟光紙等）雙面膠、透明膠、剪刀等一次性餐具制作的魚(yú)、花、電腦等范例
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看范例引題：
看看有些什么，它們是用什么做成？
二、讓幼兒自由觀看四周的.一次性餐具，看看有些什么，擺擺看它們可以變成什么，并說(shuō)給旁邊的朋友聽(tīng)。
三、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)用什么材料做出什么造型。教師介紹任務(wù)，及操作材料。
四：幼兒體驗(yàn)活動(dòng)，教師具體指導(dǎo)。
1、自由選取餐具，先想再制作。
2、引導(dǎo)幼兒真確使用輔助材料，對(duì)有困難的幼兒給予幫助。
五：互相交流作品。
1、將幼兒的作品懸掛，幼兒自由欣賞互相介紹。
2、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)表自己的評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，孩子們的積極性和興趣都很高，活動(dòng)過(guò)程中，大部分孩子能大膽的發(fā)揮想象、創(chuàng)作出自己喜愛(ài)的造型。引導(dǎo)幼兒在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美，提高自身的審美能力，是這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)初衷。
身邊的一次性用品教案 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道什么是一次性用品，了解使用一次性用品對(duì)環(huán)境造成的危害。
2.懂得減少使用一次性用品的方法，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解什么是一次性用品。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：一次性用品對(duì)環(huán)境造成危害的視頻，課件、一次性用品的圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.視頻導(dǎo)入，激發(fā)情感。
（1）師：老師這邊有個(gè)視頻，請(qǐng)小朋友們來(lái)看一看視頻里有什么？
師：你們?cè)谝曨l中看到了什么呢？小動(dòng)物們被什么東西困住了？這些垃圾哪里來(lái)的？看完這些你心里有什么感覺(jué)？
（2）小結(jié)：一次性用品是指只能使用一次、不可反復(fù)或多次使用的`物品，就像我們視頻中看到的：一次性塑料袋、紙杯、塑料瓶、紙巾，只能用一次的東西。雖然一次性用品給小動(dòng)物等帶來(lái)了很多危害，但還是很多人在使用，你們來(lái)看看生活中哪些地方出現(xiàn)了一次性用品？
2.播放課件，了解一次性用品的來(lái)源。
（1）投放生活中使用一次性用品的圖片，幼兒分組觀看。
（2）說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些一次性用品。
師：雖然一次性用品有這么多危害，我們還是有很多人在使用一次性用品，你知道生活中有哪些一次性用品嗎？
（2）找一找課件中四個(gè)地方都分別有哪些一次性用品。
3.進(jìn)一步了解使用一次性用品對(duì)環(huán)境造成的危害。
（1）觀看圖片，說(shuō)說(shuō)使用一次性用品分別對(duì)環(huán)境造成了什么危害？
（2）小結(jié)：過(guò)多地使用一次性用品對(duì)動(dòng)物的生命造成了危害，不易腐爛的塑料物品對(duì)植物造成了一定的傷害，而且還污染了我們的飲用水、土壤和空氣。
4.知道如何減少使用一次性用品。
（1）說(shuō)一說(shuō)生活中如何減少使用一次性用品。
師：我們知道了一次性用品使用過(guò)多會(huì)傷害我們?nèi)祟?lèi)和我們居住的地球，那我們應(yīng)該怎么做呢？
（2）幼兒分組操作，將可替代物的圖片跟一次性用品的圖片一一對(duì)應(yīng)。
小結(jié)：出門(mén)購(gòu)物可以帶上家里的布制購(gòu)物袋來(lái)替代一次性塑料袋；可以用挖耳勺替代棉簽，用手帕替代紙巾，平時(shí)減少使用一次性筷子等等。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：翻閱綠海鷗讀本，繼續(xù)了解更多垃圾減量的方法。
身邊的一次性用品教案 10
課文說(shuō)明：
本課通過(guò)教學(xué)要使學(xué)生懂得，少用一次性用品，不僅是節(jié)約資源，也可減少垃圾的產(chǎn)生。
課文分三部分進(jìn)行。
第一部分：了解身邊有哪些是一次性用品。并將實(shí)物展示出來(lái)。故教師要在課前盡可能的多收集幾類(lèi)一次性用品。
第二部分引導(dǎo)學(xué)生分析一次性用品的利弊。大多數(shù)同學(xué)可能只看到一次性用品給我們帶來(lái)的方便。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其有害的一面。主要只談增加了垃圾的數(shù)量，暫不涉及過(guò)多。
第三部分，是思想教育，讓學(xué)生通過(guò)圖來(lái)了解，自己應(yīng)該怎么做。
目的要求
1、使學(xué)生在了解身邊有多少一次性用品的基礎(chǔ)上，初步知道過(guò)多的使用一次性用品，就是浪費(fèi)資源和增加垃圾的數(shù)量。
2、教育學(xué)生盡量不使用一次性用品。懂得節(jié)約學(xué)習(xí)用品也是保護(hù)大自然的行為。
課前準(zhǔn)備
1、一次性用品：塑膠（或紙）飯盒、杯、筷、餐巾紙、塑膠餐巾、一次性圓珠筆。
2、學(xué)生用品：作業(yè)本、鉛筆……
教學(xué)建議
導(dǎo)入新課：指導(dǎo)學(xué)生了解什么是一次性用品。
談話：
①媽媽每次買(mǎi)菜，是用什么裝回家的？
②你早上或中午在外就餐時(shí)，是自己帶碗筷嗎？
③用了一次就不在用的東西是一次用品，今天我們一起來(lái)了解我們身邊多少一次性用品。新授：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的一次性用品。
（1）啓發(fā)學(xué)生回憶身邊的一次性用品。
最好學(xué)生說(shuō)一樣，教師出示一樣，并且將它們固定在黑板上。
（2）統(tǒng)計(jì)一組同學(xué)一天用過(guò)的多少一次性用品。在黑板上表示出來(lái)。
（3）設(shè)想：全班、全年級(jí)、全校、全市每天要使用多少一次性用品。
2、指導(dǎo)學(xué)生分析一次性用品的利弊。
（1）分組討論：你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？
（2）收集各組討論結(jié)果，歸納整理。
可能會(huì)有的兩種意見(jiàn)認(rèn)為很方便？造成浪費(fèi)和增加垃圾的現(xiàn)象。
（3）為了幫助學(xué)生理解浪費(fèi)可演示：
用方便筷和紙張搭成一棵樹(shù)，讓學(xué)生直觀的感到生產(chǎn)紙張和方便筷需要大量的木材和人力。
而生產(chǎn)塑膠袋則需要大量的聚乙烯膜。因此使用一次用品，就是浪費(fèi)地球上的資源，同時(shí)也增加了垃圾的數(shù)量。而節(jié)約生活用品，節(jié)約學(xué)習(xí)用品，就是保護(hù)大自然的一種行為。
3、指導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)范自己的行為。
看書(shū)中插圖
分組討論：誰(shuí)做的.對(duì)？并說(shuō)出原因。
你應(yīng)該怎么做。
4、全課小結(jié)。
5、課后作業(yè)：
①在父母的幫助下，調(diào)查集貿(mào)市場(chǎng)的一個(gè)菜攤，一天要用掉多少塑膠包裝袋。
②調(diào)查一家飲食店，一天要用掉多少一次性飲盒及方便筷。
③你有什么辦法減少一次性用品？
教學(xué)參考
少用一次性制品，節(jié)約地球資源。
現(xiàn)代化生活中充斥著許多一次性用品：一次性食具、一次性桌布、一次性尿布、一次性牙刷、一次性刮胡刀、一次性筆、一次性照相機(jī)……。一次性用品給人們帶來(lái)了短暫的便利，卻使生態(tài)環(huán)境付出了高昂的代價(jià)；它們加快了地球資源的耗竭，同時(shí)也給地球帶來(lái)了垃圾災(zāi)難。少使用一次性用品，多使用耐用品當(dāng)成為新的社會(huì)風(fēng)氣和新生活時(shí)尚，選擇這種時(shí)尚雖然是生活小事，卻能體現(xiàn)我們的環(huán)境意識(shí)。因?yàn)槲覀儾辉赣孟蚝蟠钢У馁Y源來(lái)營(yíng)造自己一時(shí)的方便。
請(qǐng)你多用可重復(fù)使用的耐用品，比如說(shuō)，用可重復(fù)使用可換芯的圓珠筆，不用一次性的圓珠筆；出外游玩時(shí)自帶水壺，減少塑膠垃圾的產(chǎn)生；旅游或出差時(shí)，自帶牙刷等衛(wèi)生用具，不使用旅館每日更換的牙具等；不用普通木桿鉛筆，請(qǐng)使用自動(dòng)鉛筆。
少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過(guò)的一次性筷子。
知識(shí)卡：
全世界的鉛筆年產(chǎn)量是100億支，其中75億支鉛筆是中國(guó)制造的。制造這75億支鉛筆至關(guān)需要10萬(wàn)立方米的木材。一些發(fā)達(dá)國(guó)家把制造木桿筆視為"夕陽(yáng)工業(yè)"，開(kāi)始生產(chǎn)方便、精美的自動(dòng)鉛筆。
一次性筷子是日本人發(fā)明的。日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，但他們卻不砍伐自己國(guó)土上的樹(shù)木來(lái)做一次性筷子，全靠進(jìn)口。我國(guó)的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國(guó)。
我國(guó)北方的一次性筷子產(chǎn)業(yè)每年要向日本和韓國(guó)出口150億雙木筷。全國(guó)每年生產(chǎn)一次性筷子耗材130萬(wàn)立方米，減少森林蓄積200萬(wàn)立方米。
【身邊的一次性用品教案】相關(guān)文章：
一次性用品作文11-10
中班社會(huì)活動(dòng)教案：一次性用品04-05
使用一次性用品的危害03-12
一次性用品采購(gòu)合同09-09
關(guān)于一次性用品的調(diào)查報(bào)告11-10
身邊的小事教案09-26
身邊的小事教案09-09
身邊的危險(xiǎn)大班教案10-14
《我們身邊的垃圾》教案06-15