大班科學空氣的力量教案
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的大班科學空氣的力量教案，希望能夠幫助到大家。
大班科學空氣的力量教案1
活動目標：
1、引導幼兒親自動手進行實驗，觀察實驗中的科學現象，初步感知大氣壓強的存在。
2、培養幼兒的觀察力、思維能力及語言表達能力。
3、激發幼兒對科學的興趣和探索欲望。
活動準備：
塑料小吸盤、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤子、蠟燭、水盆
活動過程：
一、玩玩小吸盤
1、教師出示吸力球，提問引發幼兒的思考：沒有膠水，吸力球怎么粘在塑料盤上的?
2、用吸盤試著吸一吸，吸盤可以吸在哪些地方，不可以吸在哪些地方?
3、怎樣讓吸盤吸在桌面上的?用手提起吸盤，有什么感覺?怎樣輕松地拿起吸盤?
4、兩人一組，將吸盤吸在一起，拉一拉，能拉開嗎?
5、想一想，是誰把吸盤粘住了?
二、玩玩飲料盒
讓幼兒向空飲料盒內吹氣，再吸氣，觀察包裝盒有什么變化。為什么在吹氣時紙盒會鼓起來，吸氣時紙盒會癟下去?
三、小實驗：流不出來的水讓幼兒在玻璃杯中裝滿水，用一塊硬紙板蓋住杯口，用手按在紙板上把杯子倒過來，再慢慢地松開手，觀察有什么現象。水流出來了嗎?想一想為什么?
四、小實驗：誰讓水面升高了
在碗中立一根蠟燭，倒入少量的水，點燃蠟燭，然后將玻璃杯罩在蠟燭上，觀察有什么現象。引導幼兒說一說誰讓玻璃杯中的`水升高了?
五、出示鋼筆、針管、吸盤玩具等實物，小結大氣壓強在生活中的作用。
活動反思：
通過這一活動，幼兒都能很好地認識空氣并知道空氣的重要性，活動中主要通過多次實驗，探索利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法，來感知空氣的壓力。環節中粘鉤的運用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標進行，每個環節緊緊相扣，層層遞進，從而激發幼兒保護空氣，保護大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點。
大班科學空氣的力量教案2
活動目標
1、感知空氣的力量和它的反作用力。
2、探索用氣球使小車向前行駛的方法。
3、愿意交流實驗中的發現與結果。
4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
重點難點
重點：通過實驗，感知空的力量，知道什么是空氣的反作用力。
難點：探索利用空氣的反作用力，使小車向前行駛的方法。
活動準備
經驗準備
1、孩子們有玩氣球的經驗，會用打氣筒給氣球打氣;
2、使用過雙面膠粘貼固定物品;
物質準備
1、兩個充好氣的氣球，兩根長繩。
2、相同的'玩具小若干;
3、記錄表、筆、雙面膠若干;
4、相關課件。
活動過程
一、開始部分
1、通過提問，讓幼兒回憶以往玩氣球的經驗，引出活動主題
教師提問：(1)、“你們玩過氣球嗎?都是怎么玩的?”幼兒回憶和交流。
(2)、“氣球里有什么?”
2、探索氣球會怎樣運動。
(1)、教師手持充好氣的氣球尾部，提問：如果老師松手，氣球會怎樣?
(2)、教師驗證幼兒猜想：把氣球的嘴松開，氣球會亂飛。
(3)、師幼討論：當老師松開手的時候，氣球剛才向哪個方向移動呢?
(4)、小結：松開氣球的嘴，氣球會向頭部的方向移動。
二、進行部分
1、感知空氣的力量。
(1)、情景演示：兩名教師分別拉住兩根繩子的兩頭，繩子上固定好用吸管連接的方向、顏色不同的兩個氣球。
(2)、播放課件，展示氣球移動的慢動作，了解空氣的反作用力。
2、小車跑起來。
(1)、結合本節活動，引發幼兒思考：“小沒電了怎么辦?”
提問：“氣球放在小的什么位置能使車跑起來呢?”
3、幼兒分組實驗：小氣球放在的什么位置，可以跑起來?
(1)、教師介紹實驗方法：用雙面膠將充好氣的氣球粘在小車的不同部位，小車在跑道上實驗，粘在哪個部位能使小車向前跑，并在記錄紙上進行記錄。
(2)、幼兒開始操作，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試，并做好記錄。
(3)、引導幼兒介紹自己的實驗結果。(配合記錄表講解)
(4)、幼兒通過實驗結果達到共識：氣球放在小車的尾部可以使小車向前跑。
4、教師總結：空氣雖然看不見、摸不著，但是它是有力量的，今天空氣的力量幫助我們讓小車跑起來了。那么他還可以為我們做哪些事呢?
三、延伸環節。
播放“噴氣式飛機”表演視頻，幫助幼兒提升氣的反作用力在生活中的應用。
鼓勵幼兒繼續尋找空氣在生活中的科學奧秘。
活動總結
空氣是看不見，摸不著，聞不到，抓不住的，但空氣是有力量的。這一特性很抽象，是幼兒園科學教育對空氣教學所要求達到的基本目標。
首先，幼兒回憶以往玩氣球的經驗，通過松手的氣球會亂飛，引出猜想“氣球的移動有沒有方向呢?”繼而設計了一個情景為幼兒驗證猜想，幫助孩子發現：氣球會向氣球頭部的方向移動。
其次，用空氣的力量幫助小車跑起來，這個探索讓幼兒在玩中學，在一個輕松快樂的氛圍中，感知了空氣的反作用力這一特點。這次活動的內容實際是以幼兒動手操作為核心的活動過程。
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