最新小學(xué)四年級語文上冊教案

時(shí)間：2023-02-13 16:00:01 教案我要投稿

最新小學(xué)四年級語文上冊教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的最新小學(xué)四年級語文上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

最新小學(xué)四年級語文上冊教案

最新小學(xué)四年級語文上冊教案1

　　一、教材分析

　　本課講了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。這篇課文人物形象鮮明，語言清新流暢，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。

　　二、學(xué)情分析

　　本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)以讀貫穿課的全過程，以不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累和遷移語言。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，抓住自學(xué)中的疑點(diǎn)邊讀邊想，體會人物的思想感情。

　　三、教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文中含義深刻的句子。

　　3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　第一課時(shí)

　　目的：初讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字新詞，幫助學(xué)生理清本文的脈絡(luò)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　一、出示掛圖，揭示課題

　　1、出示教學(xué)掛圖

　　圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？

　　畫上的三個(gè)人分別是誰？他們在討論什么問題？

　　2、讀竺、楨2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。

　　3、討論第二題，相機(jī)板書課題：第一朵杏花

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文

　　出示投影片上自讀要求：

　　（1）輕聲自讀課文兩遍

　　（2）畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音

　　（3）標(biāo)出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查自學(xué)情況

　　（1）出示生字卡片，抽讀字音。

　　（2）指導(dǎo)讀長句子。

　　出示投影片（第一自然段第二舉、第五自然段第三句，第十六自然段第二句）

　　指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。

　　（3）指名朗讀課文

　　師生共同糾正讀錯的地方。

　　三、范讀課文

　　1、范讀課文

　　出示投影片上分段提示：

　　（1）按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段？

　　（2）文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？

　　2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。

　　第一段（1—5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。

　　第二段（6—15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。

　　第三段（16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　1、注意點(diǎn)。

　　2、學(xué)生用鋼筆描紅。

　　五、布置作業(yè)

　　1、給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。

　　2、組詞

　　3、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　目的：運(yùn)用各種形式來朗讀課文，深入體會竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度和敬業(yè)的精神。

　　一、導(dǎo)入

　　1、說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的`故事？[板書：竺可楨]

　　2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

　　分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）

　　二、第一次（學(xué)習(xí)第1———5自然段）

　　1、自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

　　2、討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會帶點(diǎn)詞的作用。

　　出示投影片：

　　是啊，杏花開了。說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：你知道杏花是哪天開放的嗎？

　　（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。習(xí)慣地問說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）

　　5、四人小組練讀。

　　一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評委。

　　6、指名練讀。

　　三、第二次（學(xué)習(xí)第6———15自然段）

　　1、師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰螅⒆佑写鸢噶恕Ｎ恼碌?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

　　2、指名讀，突出綠、皺、鼓等關(guān)鍵詞。

　　3、齊讀

　　4、重點(diǎn)放在對話朗讀上

　　（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個(gè)提示語。討論之后，出示投影片。

　　窗外一個(gè)小孩急切地叫道：竺爺爺！竺爺爺！

　　竺爺爺（）地問：什么事情呀？

　　小孩子（）地說：竺爺爺，杏花開啦！

　　竺爺爺（）地問：什么時(shí)候？

　　小孩子（）地說：剛才。

　　竺爺爺（）地問：是第一朵嗎？

　　小孩子（）地說：是。

　　（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：

　　奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

　　（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。

　　（4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。

　　（7———14）

　　5、師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老

　　師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？

　　（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。）

　　6、除了對話部分，你還可以從哪里看出？

　　出示投影片，朗讀體會帶點(diǎn)詞語的作用

　　竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。

　　7、鄭重什么意思？你從鄭重地計(jì)下第一朵杏花開放的日子又體會到什么？

　　（鄭重的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從鄭重地計(jì)下可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。 [板書：一絲不茍]

　　師述：是的，一絲不茍，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

　　第三課時(shí)

　　目的：學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。進(jìn)行片段寫作練習(xí)。

　　一、復(fù)習(xí)

　　指名有感情地分角色朗讀第一、二段。

　　二、學(xué)習(xí)第16自然段

　　1、出示投影片：

　　我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用大概、也許這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察。

　　2、自由讀，說說你讀懂了什么？

　　3、你怎樣理解精確一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　5、竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？

　　三、通讀全文，總結(jié)課文，指導(dǎo)應(yīng)用。

　　1、自由朗讀課文。

　　2、從竺可楨爺爺身上，你受到了什么啟發(fā)？今后在學(xué)習(xí)上、生活上準(zhǔn)備怎樣做？

　　學(xué)生討論后回答。

　　3、小結(jié)：

　　正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。

　　[板書：精確觀察]

　　師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨——————他的筆記本是大自然的縮影。

　　4、再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會

　　四、總結(jié)遷移

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　3、學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

　　五、練寫片段指導(dǎo)

　　仿照課文第二段，練寫片段，題目是《買菜》

　　1、讀課文第二段，總結(jié)這一段中對話集中時(shí)記錄的形式特征。

　　（1）每人說一段話便獨(dú)立成一個(gè)自然段。

　　（2）可寫提示語，也可不寫。

　　2、同桌之間分角色練說。

　　3、將自己與別人的對話創(chuàng)造性地記錄下來注意書寫格式。

　　4、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)、析疑。

　　5、同學(xué)之間互相交流。

　　六、作業(yè)

　　搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。

　　窗外一個(gè)小孩急切地叫道：竺爺爺！竺爺爺！

　　竺爺爺（奇怪）地問：什么事情呀？

　　小孩子（高興）地說：竺爺爺，杏花開啦！

　　竺爺爺（激動）地問：什么時(shí)候？

　　小孩子（自豪）地說：剛才。

　　竺爺爺（半信半疑）地問：是第一朵嗎？

　　小孩子（肯定）地說：是。

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