初一跑的教案

　　作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的初一跑的教案，希望對大家有所幫助。

初一跑的教案1

　　教學目標

　　①激發學生對語文學科的興趣，培養學生自主、合作、探究的語文學習方法。

　　②培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。

　　③鍛煉學生無拘無束，自由自在地表達他們的所見、所聞、所感。

　　教學重點:這篇我是想讓學生在自主學習、自由交流、合作的基礎上進行探究，旨在引導青少年懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理

　　教學難點:《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇中主要向中學生講述有關讀書的問題。理解“讀書好，多讀書，讀好書”。

　　教學方法,手段：采用座談的形式較好，可以給學生更大的想像、發揮空間，培養學生自主學習的能力，同時也為老師提供創新，靈活的教學方法。

　　教學課時:二課時

　　教學步驟

　　第一課時

　　（一）活動導引

　　課前預習。要求如下：

　　1、讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

　　2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

　　3、讀懂意，指大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。

　　導入新課：

　　詩人徐志摩曾表達過讀書后的不可言說的愉悅：我覺得讀到好的詩的時候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動，精神上好像復新了一般。在詩里，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經歷時，也為我們總結了可資借鑒的寶貴經驗。

　　（二）誦讀活動

　　1、同桌或前后桌的兩位同學為一組，互相聽、讀，誦讀全文。

　　2、誦讀要求與策略：

　　能準確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會；指出對方同學朗讀中的失誤與不足。

　　（三）正音釋義

　　笸籮天罡地煞無聊朦朦朧朧無病呻吟不能自已

　　（四）思考活動

　　1、學生活動與要求

　　請同學快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內容的語句。

　　2、教師輔助策略

　　同桌為一組，交流意見。

　　（五）交流活動

　　1、關于本文的主要內容

　　明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗，勉勵青少年讀書好，多讀書，讀好書。

　　2、課文緊緊圍繞著讀書好，多讀書，讀好書這一中心內容來組材、選材的，請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。

　　明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。

　　這些內容體現了多讀書這一中心。

　　3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。

　　明確：時間順序。

　　表時間的詞語：七歲時、同時、到我十一歲時在我十二三歲時。

　　（六）課內小結

　　吾生也有涯，而知也無涯，而人生中從親身經歷獲得的`經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。

　　讀書，是人獲得人生經驗的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

　　（七）課外小結

　　1、請同學按時間順序，課外小結自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優點或對自己的有益影響。

　　2、關于對作家冰心的介紹。（可附圖、文）

　　3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學推薦，并附推薦意見。

　　第二課時

　　（一）活動導引

　　1、請同學介紹作者冰心及其創作。

　　2、導入課文：正如同學們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。

　　巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說：過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。……現在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景。具有永恒魅力才是真正的文學作品。冰心女士不竭的創作之源是什么呢？

　　（二）誦讀活動

　　1、學生活動與要求

　　請同學速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

　　2、教師輔助策略

　　同桌為一組，交流意見并將文中內容進行概括。

　　（三）交流活動

　　1、在字里行間體現作者讀書體會的詞語

　　例如：《三國演義》讓作者感到津津有味，好聽極了，還含淚上床，哭了一場；

　　《水滸傳》讓作者大加欣賞，氣憤填胸；

　　《紅樓夢》讓作者嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味；

　　現代優秀的文學作品讓作者心動神移，不能自已；

　　《茶花女遺事》則讓作者對外國小說有了廣泛的興趣。

　　以上內容體現了讀書好這一中心。

　　2、請同學將本文結合自己上一節課后小結，概括歸納讀書好的體會。

　　①書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

　　②讀書能擴大知識面。

　　③讀書對寫作有很大的幫助。

　　④讀書有助于提高人的品德修養。

　　3、作者關于讀好書的體會是什么？

　　學生活動與要求

　　請同學速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

　　明確：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。

　　（四）提高升華

　　1、小結全文。

　　學生活動要求

　　能夠概括本文主要內容，理清記敘的順序，指出文中總結性的語句。

　　教師輔助策略

　　以學生為主體，教師適時引導、及時評價。

　　2、作者說：我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！請同學暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經歷給予自己怎樣的啟示。

　　教師輔助策略

　　除關鍵詞語外，教師可提示文中的細節，如家庭環境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學的關注。

　　（五）遷移活動

　　同學推薦自己喜歡的冰心作品。

　　要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇。

　　策略：鼓勵學生積極地表現自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創造真我。

　　板書設計

　　憶讀書

　　中心內容記敘順序

　　多讀書

　　讀書好時間順序

　　讀好書

初一跑的教案2

　　教學目標：

　　一、知識與技能

　　1、簡要了解與概括周王室衰敗的原因；

　　2、齊桓公率先稱霸的條件及其歷史意義；（重點）

　　3、秦國異軍突起并后來居上的原因及其歷史意義；（重點）

　　4、爭霸的過程也是一種民族融合與歷史進步的表現；（難點）

　　5、改革是社會發展與進步的重要條件。（拓展/難點）

　　二、過程與方法

　　1、問題教學法；

　　2、故事講述法；

　　3、小組討論法。

　　三、情感、態度與價值觀

　　1、通過引導學生總結周王室衰敗的原因，培養學生的分析與概括能力；

　　2、通過對齊桓公與管仲、越王勾踐以及秦孝公與商鞅等事跡，培養學生樹立“有志者事竟成”自信心；

　　3、通過齊國率先稱霸與秦國最后稱雄，讓學生了解改革是推動社會進步的動力。

　　教學準備：

　　1、請學生查閱“退避三舍”、“秦晉之好”、“問鼎中原”及“臥薪嘗膽”等歷史故事；

　　2、編排歷史短劇：商鞅力說秦孝公進行變法。

　　教學過程：

　　一、導入——幽王烽火戲諸候

　　西周末年，國家連年災荒，而周幽王卻不理朝政，終日吃喝玩樂，醉心于女色。當時周有一個諸候國叫褒國，其國君褒珦因規勸幽王而被關進大牢。褒珦之子為救父王不惜重金買得一年輕美貌少女，取名“褒姒”，并教給她宮廷禮儀，然后將她送給周幽王，從而褒珦被釋。褒姒生得嫵媚動人，深得幽王專寵并立為王后，但她有個怪脾氣，就是從來不笑，不管多有趣的事，她都不露一絲笑容。于是，幽王貼出告示：誰能讓王后一笑，賞金一千。結果，眾人白費心機，褒姒無動于衷。幽王手下有個愛逢迎拍馬的大臣叫虢石父，他給幽王給了個壞主意，即烽火戲諸侯，……，幽王死于犬戎之手。

　　二、新課分享

　　（一）課堂準備

　　學生快速閱讀（3分鐘），用最簡單的話或詞概括閱讀后對春秋戰國時期的社會特點。（老師在黑板注明關鍵詞）

　　學生概括：“國家”、“改革”“商鞅”、“戰爭”、“動蕩”、“爭奪”……

　　教師：（詢問：能否再簡單一些，用一個字？）“亂”（板書大寫的“亂”字?學生表示認同）

　　（二）圍繞“亂”字展開話題并設問，請學生再次思考并進行小組討論。

　　1、為什么會“亂”？

　　2、怎么“亂”的？

　　3、天下大“亂”帶來的結果是什么？

　　（三）板書：春秋戰國的社會變革

　　為什么會“亂”（板書）

　　1、要求學生根據第一章所提供的“分封制”與“宗法制”史料，分析周王室衰敗的必然性。（小組討論）

　　（①分封制確保了王室的血脈；②王室內部矛盾的不斷顯性化與統治力的衰弱。）亂世出英雄（板書）

　　1、總括：

　　（1）“春秋五霸”——齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。

　　（2）“戰國七雄”——秦、楚、齊、燕、趙、魏、韓。

　　2、故事講述

　　（1）退避三舍；

　　（2）秦晉之好；

　　（3）問鼎中原；

　　（4）臥薪嘗膽。

　　3、課本劇展示，回歸歷史：衛鞅力勸秦孝公納其主張，實行變法。

　　4、齊桓公率先稱霸

　　（1）條件

　　a)良好的地理位置——地處東方，盛產漁鹽，經濟富庶；

　　b)銳意進取，實行改革——管仲改革，國力逐漸強盛；

　　c)戰略戰術——“尊王”、“攘夷”，整合也力量，樹立了威信，最終成就霸業。

　　（２）結果：齊桓公吹響了爭霸有號角，諸侯之間互相兼并，諸侯國數量急劇減少，最后出現了以齊、宋、晉、秦、楚為代表的'“春秋五霸”局面。

　　設問：如何理解爭霸也是民族融合與進步的過程？（小組討論）

　　（提示：諸侯國數量減少，割據狀態與規模縮小，有利于國家向統一邁進。而且，諸侯國的兼并，使不同習俗的人走到了一起，也有利于民族團結。）

　　4、秦國后來者居上——商鞅變法，秦稱雄于世，并完成大一統。

　　（1）秦為何成為“后來者”

　　a)地處西北，國力弱小；

　　b)受中原各大國輕視，被拒于諸侯盟會大門之外。

　　（2）厚積薄發——商鞅變法及其影響

　　a)鼓勵墾荒，承認土地私有；

　　b)獎勵軍功，按軍功大小授爵與田宅；

　　c)編制戶口，嚴刑峻法，實行連坐；

　　d)建立縣制，國君直接任免官吏。

　　（3）影響

　　a)農民的生產積極性大大提高，促進了生產的發展；

　　b)涌現了一大批軍事新秀，提高了軍隊的戰斗力；

　　c)有利于在當時的特殊背景下，強化國家的控制力；

　　d)有利于強化國王的權力；

　　e)但觸動了舊貴族的利益，商鞅最終慘遭酷刑而死。

　　亂之終結——秦滅六國，一統天下

　　三、總結：

　　春秋戰國時期，通過兼并戰爭，最終消滅分裂實現天下統一。當今社會，和平是永恒的主題，構建和諧社會人人有責，大家也應該從身邊的小事做起，為家庭、學校以及社會做一些力所能及的事。

　　四、訓練與評價

　　課后思考：以春秋戰國為例，說明改革是實現社會進步的重要條件？

初一跑的教案3

　　一、教學目標：

　　1. 語言知識目標：

　　1) 能掌握以下單詞：

　　guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak english, join, club

　　能掌握以下句型：

　　① —can you play the guitar? —yes, i can./ no, i can't.

　　② —what can you do? —i can dance.

　　③ —what club do you want to join? —i want to join the chess club.

　　2) 能了解以下語法：情態動詞can的用法

　　want to do sth.的用法

　　2. 情感態度價值觀目標：

　　以培養學生的一種群體意識。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點：

　　1) 學習詢問和談論彼此的'能力和特長;2)

　　2. 教學難點：

　　情態動詞can的構成和使用。

　　三、教學過程

　　Ⅰ. lead in

　　1. : i can play the

　　guitar.…等;再指著圖片說：he/she can play the violin.can you play the guitar?….并引導學生進行簡單的回答。

　　then check the answers with the class together.

　　Ⅱ. presentation

　　he/she can dance/swim/sing//...等，學習表達活動的動詞短語。

　　Ⅲ. game (what can i do?)

　　t: tell your partners what you can do. for eample:

　　i can play the guitar. i can sing and dance.

　　Ⅳ. listening

　　1. t: now let’

　　(播放lb1b部分的教學任務。)

　　Ⅴ. pair work

　　(lc部分口語交際的教學任務，學會運用can詢問和表達能力。) Ⅵ. listening

　　力和寫作能力，完成2b部分的教學任務。

　　check the answers with the ss.

　　Ⅶ. pair work

　　1. look at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join.

　　老師可以和一名優秀的學生做一個對話的例子，讓學生們明白如何去問答，例如：

　　t: what club does lisa want to join?

　　s1: she wants to join the chess club.

　　t: can she play chess?

　　s1: no, she can't.

　　2. ss work in pairs to practice asking and answer about lisa, bob and mary.

　　3. ask some pairs to act out their conversations.

　　Ⅷ. role-play

　　1. ask ss to look at the picture in 2d. then ss read the dialogue by themselves and try to find out the answers to

　　these questions.

　　① what club does bob join?

　　② what club does jane join?

　　ss read the conversation by themselves and find the answers to the questions. then check the answers:

　　① bob joins the soccer club. ② jane joins the english and art club.

　　2. eplain something that ss can't understand.

　　3. let ss read after the teacher or play the recording and let ss read after the recording.

　　4. ss work in pairs to act out the conversation.

　　best.

　　homework:

　　1. remember the new words and epressions after class.

　　2. write english names as many as possible in the eercises book.

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