中班科學小球，你別跑教案反思
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的中班科學小球，你別跑教案反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動目標：
1.在操作中發現球在光滑面與粗糙面滾動時的特點。
2.探索用不同材料讓小球站穩的辦法。
3.能積極動腦解決問題，體驗探索操作的樂趣。
4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
1.球類材料：海洋球
2.其他材料：積木、游戲棒、紙杯、塑料圈、毛根、樹葉 、白紙。
3.知識經驗準備：幼兒有玩球的經驗，知道球的特性(圓、滾動)。
活動過程：
一、談話導入，引起玩的興趣。
師：你們玩過球嗎?是怎么玩的?
二、幼兒自由玩球，感知小球在不同材質上滾動的特點
師：今天我們再來和球玩游戲，看看是什么球?(海洋球)
要求：請在地板上和紅毯上玩球，發現問題，感知小球在紅毯上玩和地板上玩的`不同。
不同：誰能告訴大家小球在地板上玩和在紅毯上玩有哪些不一樣的地方?
驗證：比較小球在地板上玩和在紅毯上玩的不同。
討論：為什么小球在紅毯上滾得慢，一會兒就站穩了。
比較：感知紅毯的粗糙。
小結：原來小球在光滑的表面上不容易站穩，在粗糙的表面上能夠很快站穩。
三、探索阻力能讓小球很快站穩
師：小球是不是在所有粗糙的表面都能站穩呢?
①出示斜坡，鼓勵幼兒猜測結果 我這里有一個斜坡，表面粗糙，現在請你們看小球能站穩嗎?
②誰有辦法可以讓小球在斜坡上站穩?
結論：要想讓小球在粗糙的斜面上站穩，就要用手或用材料阻擋小球。
四、引導幼兒探索用不同材料讓小球站穩。
師：誰有辦法讓小球在光滑的地板上也能很快站穩不動呢?
幼兒討論。
出示各種材料，幼兒選擇操作。
(1)幼兒自由操作。
(2)交流分享經驗。
小結：大家想出的都是阻擋的辦法，要想讓小球在停住站穩，就要用手或用材料阻擋小球。
五、了解生活中阻力的運用。
師：其實我們生活中有很多東西，就是用阻擋的方法讓滾動的物體讓它停止不動或減慢速度。
出示圖片。
師：下次我們再嘗試用其他材料讓小球站穩。
活動反思：
在五大領域中，其實對于教師來說，并沒有好上與難上教學活動的區別，只不過每個老師的性格、特點不一，有些喜歡語言，有些喜歡美術等。為了嘗試一個新領域，這次我挑選了一堂中班的科學活動來挑戰自己。
科學活動，重點在于幼兒去探索、發現問題，在剛開始出示三個球的環節中，激發了幼兒極強的好奇心。在讓幼兒說一說小球可以怎么玩時，有的幼兒說：“往上拋。”有的說：“一個傳，一個接。”還有的說：“你拋給我，我拋給你。”在讓幼兒自由玩時，我發現孩子們用了剛才幼兒說的那幾種方法，沒有嘗試新方法。在玩后，我讓幼兒說說自己的玩法時，發現跟前面幼兒回答的問題，有點類似。第二環節中，我讓幼兒說一說如何讓小球站穩了，有位幼兒說：“用手做成愛心，把球放在上面。”對于這個回答，其實小球也是站穩的，只不過用的東西不一樣，隨后，我又問了句：“我們也可以想一想利用些什么材料，我們可以讓小球站穩了呢?”在我引導后，一位幼兒隨即說：“用一個瓶子，把乒乓小球放在瓶口上。”此時，一下子又把問題拉入了教學狀態中。后來，我又準備了一些輔助材料，讓幼兒借用材料自主找一找、玩一玩，只見有的幼兒選擇了毛線，有的幼兒選擇了毛巾，有的拿了瓶蓋，還有的拿了沙包。后來，為了增加難度，我發放給幼兒每人一張白紙，讓幼兒嘗試用一張紙如何使小球站穩，我剛提出問題后，孩子們都一一舉手了，有些幼兒邊舉手邊說：“我知道啦，我知道啦。”我原以為幼兒都想到了好辦法，在讓幼兒幼兒操作中，絕大部分幼兒都用一張紙，然后把小球放在紙上，就是所謂的小球站穩了，其實，我只要稍微動一動桌子，小球仍會掉下來的。就在此時，我靈機一動，故意用氣吹了下一位幼兒的小球，輕輕晃動桌子，頓時，小球掉下來了。這一次的失敗，似乎在提醒孩子們想一想還有沒有更好的辦法，在波折后，孩子們又重新玩起來，這一次，孩子們想到了好辦法，有的把紙張團起來，球放在上面，也有的把紙弄皺，小球放在里面……
科學在于探索，科學在于發現，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。
【中班科學小球，你別跑教案反思】相關文章：
中班科學優秀教案及教學反思《小球站穩了》09-22
中班科學活動《小球站穩了》教案04-02
中班科學活動教案《小球站穩了》09-01
中班科學《小球站穩了》09-10
中班科學活動想站穩的小球教案04-06
中班科學《小球站穩了》說課稿09-01
小球站穩了中班教案12-02
中班《小球站穩了》教案07-16
機會，你別跑作文11-02