人教版小學六年級語文上冊教案及反思模板
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的人教版小學六年級語文上冊教案及反思模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版小學六年級語文上冊教案及反思模板1
教學要求:
1、理解課文內容，了解文章中所表達出來的同學形象。
2、體會作者如何描寫每位同學的特點。
3、拓展練習作文。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、激趣導入
同學們，在全班同學中，你印象最深刻的是誰?
二、了解內容、分析寫作方法。
自由讀課文，讀后思考討論：
1、課文描寫了幾個同學，每個同學的特點是什么?
2、學生交流回答。
3、復習描寫人物的方法。(動作、語言、外貌、神態、心理)
4、分析每個同學用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。
5、師生交流。
三、拓展寫，完成作文集文章。
人教版小學六年級語文上冊教案及反思模板2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、概括課文主要內容，歸納中心。
3、總結小隊中小伙伴笑聲的特點。
4、仿照文章的寫法，抓住你小伙伴的特點說一說，寫一寫。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、激趣、創設情境導入
1、師板書：笑。請同學們根據這個字分別組成兩字詞、三字詞和-字詞。
2、人們之所以會發笑，是因為笑體現了什么情感?(高興、快樂……)今天我們就走進《忘不了的笑聲》，去感受同學們別具一格的笑聲。
3、指名同學補充板書課題。
二、整合學生的疑問，出示本節課的.學習目標。
三、引領自授，導學達標。
(一)檢查朗讀情況。要求：
1、全班齊讀開頭和結尾兩個自然段，中間4個自然段由本班“朗讀小能手”朗讀。
2、在讀中注意讀準字音、讀出情感。
(二)小組合作學習。要求：
1、分享自主學習的結果，達成共識。
2、向組員請教自己疑問。
3、中心發言人準備講授。
(三)引領自授
1、中心發言人匯報本課的文章結構，作者的寫作思路，并進行互補后板書。
2、中心發言人匯報引領學習。
(1)歸納-個同學的不同笑聲、特點，并在文中用“”線畫出。
余曉“格格格”有感力
魯珊“嘿”文雅
方萍“嘻嘻嘻”淘氣
陳立“呵呵呵”洪亮
(2)這些別具一格的笑聲，作者采用了哪些描寫?在文中用“”畫出來。
A、她正一邊笑著，一邊給同學念作文呢。(動作描寫)
B、“嘿，‘積雨云’來了，要不要我發表一個天氣預報啊?”(對話描寫)
(3)教師引領：文中的雙引號和單引號分別有什么作用?
單引號：特指。雙引號：對話的引用。
3、概括文章的中心，總結全文。
、拓展延伸
1、文章抓住人物的動作、語言生動地描寫了小伙伴別具一格的笑，把同學間團結快樂、親密無間的友情展示得淋漓盡致，我們今天也來露一手，寫寫我們六(4)班同學的笑，字數為100字左右。
2、展示交流。
3、從同學們所寫的笑中，請你評價一下我們的班集體。我們六(-)班是，是，是，我愛我們班，我為它驕傲與自豪。
五、師總結升華
我們是個團結的集體，向上的集體，今天我們為這個集體驕傲，明天這個集體會因我而自豪，讓我們把笑、把快樂留在這里，帶著希望出發，用的成績回報母校。
人教版小學六年級語文上冊教案及反思模板3
本課屬于在第六單元綜合性學習中的內容。整個單元主要讓學生回憶小學六年來的點點滴滴，讓他們在畢業前有一個美好的回憶。而且，綜合性學習中還要求學生制作好屬于自己的作文集，有鑒于此，我利用了這幾篇題材十分好的文章，通過學習指導讓學生進行模仿寫作，本課完成了這個任務。
本課教學過程比較簡單，在激趣導入后，學生根據要求完成老師布置的要求，然后在課堂上進行模仿寫作。過程雖然簡單，但在這個過程中，達到了幾個要求：
一、提高了學生的口頭表達能力。
在激趣導入的階段，讓學生說說在班中自己印象最深刻的同學是誰?為什么?這個問題的提出，鍛煉了學生的歸納能力，也鍛煉了學生的表達能力，他們是否會運用總分的結構進行表述，是否能夠用精煉的語言進行描述。這都讓學生有一個鍛煉的機會。
二、提高了學生的閱讀能力。
課文篇幅比較簡短，內容比較淺白，學生理解內容不難，但是要求他們通過閱讀進行歸納性的問題解答，就有點難度了，特別是4、分析每個同學用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。這個問題，在教師巡視過程中，不是每個同學的能夠完成得很好，而且，課文的答案不是十分的明晰，需要學生通過歸納才可以做出答案。
三、提高了學生的寫作速度。
在課堂上，講解課文大概用了二十分鐘，我利用剩下的二十分鐘讓學生馬上動筆寫，雖然和同學相處了20xx多日子，但是，很多同學都不是十分了解各個同學的特點的，需要進行回憶、分析、歸納，但一旦動筆，同學們的速度十分快，到十五分鐘左右，已經有差不多十個同學能夠初步把文章完成。
追求簡單的教學環節，追求效的教學效果我在語文教學上的追求。本節課雖然自己覺得效果比較好，但課無完課，可能在環節的過渡中不夠好，對學生的評價不夠準確等問題，以后再進行改正。
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