小學語文登鶴雀樓教案登鸛雀樓教案板書

時間：2022-11-25 17:27:13 教案我要投稿

小學語文登鶴雀樓教案模板登鸛雀樓教案板書

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學語文登鶴雀樓教案模板登鸛雀樓教案板書，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

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　　教時：

　　一課時

　　教學目標：

　　1．初步了解唐詩的發展概況

　　2．體會古詩所蘊含的情感

　　3．簡單對兩首詩進行比較

　　教學重點：

　　1．掌握詩中襯托與借影抒情的表達方法

　　教學難點：

　　1．感受古詩中語言的表現力

　　2．襯托（反襯）手法的體會理解

　　教學過程：

　　一、導入：

　　今天我們學習唐詩精華單元的兩首詩。先來看看這兩首詩的題目。

　　二、古詩學習

　　思考一個問題：根據題目找一找這兩首詩的相同之處：登高之作，寫景為主朗讀《登幽州臺歌》，根據了解大意，請同學簡單說出古詩大意

　　登幽州臺歌

　　唐

　　陳子昂

　　時間綿長前——不見——古人（古代禮賢下士的賢明君主），后——不見——來者。

　　念——天地——之——悠悠（無窮無盡），．獨——愴然（悲傷的樣子）——而——涕（眼淚）下。．．詩人孤單寂寞、悲哀苦悶的'情緒

　　提問：

　　1．有沒有同學對幽州臺了解的？（幽州臺：又稱燕臺，史傳燕昭王為招攬人才所筑的黃金臺）學生回答，教師補充

　　2．看最后一句，作者在高處觀景，為何會“愴然”呢？

　　學生如果不會，教師這時可以將此詩寫作背景向學生點明，幫助學生理解此詩請學生根據大意及注釋試著分析古詩中具體表現的作者情感，學生可以根據古詩中的詞或字來對應作者的情緒

　　如：“獨”說明了作者的孤單

　　“愴然”表現了作者的悲哀與苦悶

　　體會語言的表現力，讓學生自己思考作者當時的思想感情。

　　3．在學生理解全詩的基礎上，提問：此詩的后兩句為什么會多了一個字？

　　“之”、“而”在這里表示音節的停頓，是虛字，它們的用處是使此詩的音節舒緩流暢，體現了作者無可奈何、長嘆的情景

　　通過對后兩句的理解，讓學生根據停頓進行朗讀，加深對古詩的印象。

　　空間廣闊

　　黃鶴樓

　　唐

　　崔顥

　　昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

　　連續兩個“空”字，體

　　黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。現了作者形單影只

　　晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。景色之美反襯出作者孤單

　　（時間）日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。

　　一、集體朗讀此詩

　　二、詩中講到了一個神話傳說，與作者當時有什么聯系呢？仙人已去，仙鶴不返，只留作者在此地，孤單之感隱現

　　三、5、6兩句景色是怎么樣的：美麗、繁華思考這樣的景色表達的是作者怎樣的情緒？

　　表達手法：反襯

　　表達作用：表現出作者的孤寂情緒，照應下文思鄉之愁

　　四、最后兩句可以知道：作者身在異鄉煙波說明：水氣朦朧，作者情緒低落借景抒情，表達作者的濃濃的思鄉之愁

　　相關背景知識，上課時可以適當運用

　　黃鶴樓——江南三大名樓之一，現在武漢市其它名摟：

　　岳陽樓（范仲淹——《岳陽樓記》）、滕王閣（王勃——《滕王閣序》）、大觀樓（180字長聯）本詩屬題壁詩——有感而發，即興而成兩首詩的對比：

　　相同之處：登高寫景之作，愁緒浸于詩中，顯出苦悶孤單之意不同之處：

　　陳子昂——直抒胸臆，表達人生之愁崔顥——借景抒情，表達思鄉之愁

　　作者清冷的思鄉情懷，以“愁”字作結

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