一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》優(yōu)秀教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。
教具準(zhǔn)備
1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。
2．1角的硬幣10個(gè)，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個(gè)，用膠布粘在一起。
3．學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
口算
1．10十一是( )十 1個(gè)十有( )個(gè)一
2．一百有( )十十 一百有( )個(gè)一
3．2個(gè)十是（ ） 5個(gè)十是( )
二、新授
1．揭示課題
課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認(rèn)識(shí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。 (板書：認(rèn)識(shí)人民幣)
人民幣的單位是元、角、分。 (板書：元、角、分)
2．教學(xué)例1
教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請(qǐng)小朋友分小組討論兩個(gè)問題。
(1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的?
3．教學(xué)例2
(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。
(2)讓學(xué)生觀察后，教師提問：一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣?1角=10分
(3)出示10個(gè)l角的錢，一角一角地?cái)?shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)
(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分?
三、鞏固練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1．填空。
(1)1張5角餞可以換（ ）張1角錢。
(2)1張1元錢可以換( )張5角錢。
(3)1張1元錢可以換( )張1角錢。
2．填空。
70分＝( )角 3元=( )角
8角＝( )分 10角＝( )元
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單問題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)有序思考。
3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有序思考。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：周末，媽媽和玲玲一塊兒來到郵政報(bào)刊門市部，媽媽用購書券買了一些書，玲玲看到了一些適合小朋友看的雜志，也想買。購書券只剩下13元了，媽媽說：“玲玲，你選兩本雜志正好用完媽媽的購書券吧！”玲玲該怎么選呢？
理解題意
師：媽媽的話是什么意思？怎樣叫做“正好用完”呢？
出示：
師：你能根據(jù)媽媽的要求選出正好13元的兩本雜志嗎？
板書課題：解決問題
【設(shè)計(jì)意圖：從生活中經(jīng)常會(huì)遇到的實(shí)際問題引入，抓住關(guān)鍵詞理解問題。由于例題中的數(shù)量關(guān)系比較簡(jiǎn)單，計(jì)算也是20以內(nèi)的加、減法，教師應(yīng)注重讓學(xué)生說明思考過程，為后面問題策略的教學(xué)做準(zhǔn)備。】
二、探究問題，尋找策略
（一）教學(xué)“嘗試—調(diào)整”策略
1、體驗(yàn)解決問題的過程
師：小朋友們可真聰明，這么快就選出了這兩本雜志。可是玲玲是這樣選的：
師：玲玲選的雜志符合媽媽的要求嗎？
學(xué)生得出：這兩本雜志共計(jì)11元，比13元少了，不符合要求。
師：那該怎么調(diào)整呢？
學(xué)生得出：可以把其中一本換成貴一些的；也可以把兩本都換成貴一些的。
師：玲玲接受大家的意見，她換了一本貴一些的雜志，小朋友們幫她看看，這回符合要求了嗎？
學(xué)生得出：這兩本雜志共計(jì)12元，還是比13元少了，不符合要求。
師：還可以怎么調(diào)整呢？
學(xué)生得出：可以把其中一本換成再貴一些的，也可以把兩本都換成貴一些的。
師：可以把兩本都換成貴一些的嗎？換成這兩本雜志行嗎？
學(xué)生得出：把兩本都換成貴一些的總價(jià)就超過13元，變成14元了，不符合要求。只把《連環(huán)畫》換成《卡通世界》就正好是13元。
2、小結(jié)解題策略
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：有時(shí)候，我們不能一次就找到正確的答案，但是我們可以根據(jù)試算的結(jié)果和要求進(jìn)行有方向性的調(diào)整。如果試算的結(jié)果大了，我們可以調(diào)整成小一些的；如果試算的結(jié)果小了，我們還可以再調(diào)整成大一些的，直到找出正確答案為止。這種解決問題的方法叫做“嘗試—調(diào)整”。
板書：“嘗試—調(diào)整”
【設(shè)計(jì)意圖：在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，主動(dòng)參與，大膽發(fā)言。解決問題的本身不是目的，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)重在讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，體驗(yàn)調(diào)整的方向性，指導(dǎo)學(xué)生有序思考。】
（二）教學(xué)“有序羅列”策略
1、提出問題
師：小朋友們還有什么其他方法解決這個(gè)問題嗎？
學(xué)生得出：還可以把所有的選擇方法全部羅列出來，然后分別算出總價(jià)，看看哪種搭配正好是13元。
2、有序搭配
出示情境圖：
（1）師：媽媽讓玲玲從這些雜志中選出2本，玲玲可以怎樣選呢？
指名學(xué)生回答。
（2）師：小朋友們想到了很多種不同的情況，從這4本雜志中選出2本來玲玲一共可以有多少種不同的選擇呢？怎樣才能把所有的情況都列出來，而且不重復(fù)、不遺漏呢？
分組活動(dòng)：怎樣把把所有的情況都找出來？
（3）匯報(bào)交流
先讓學(xué)生說一說搭配的方法，教師把學(xué)生說出的方法用圖的形式呈現(xiàn)出來：
板書：
第一種：《我是小學(xué)生》和《畫報(bào)》
第二種：《我是小學(xué)生》和《卡通世界》
第三種：《我是小學(xué)生》和《連環(huán)畫》
第四種：《畫報(bào)》和《卡通世界》
第五種：《畫報(bào)》和《連環(huán)畫》
第六種：《卡通世界》和《連環(huán)畫》
（4）小結(jié)搭配方法
先選出一本，用這一本分別與其他三本有順序地一一搭配起來；再選出一本，用這一本與剩余的兩本有順序地一一搭配起來；最后把剩余的兩本搭配起來。
3、解決問題
再分別算一算：
第一種：《我是小學(xué)生》和《畫報(bào)》 5+6=11（元）
第二種：《我是小學(xué)生》和《卡通世界》 5+8=13（元）（√）
第三種：《我是小學(xué)生》和《連環(huán)畫》 5+7=12（元）
第四種：《畫報(bào)》和《卡通世界》 6+8=14（元）
第五種：《畫報(bào)》和《連環(huán)畫》 6+7=13（元）（√）
第六種：《卡通世界》和《連環(huán)畫》 8+7=15（元）
學(xué)生得出：第二種：《我是小學(xué)生》和《卡通世界》和第五種：《畫報(bào)》和《連環(huán)畫》搭配正好13元，符合要求。
4、小結(jié)解題策略
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：先把所有的搭配方法全部有序地羅列出來，然后分別算出總價(jià)，看看哪種搭配正好是符合要求的，符合要求的就是正確答案。這種解決問題的方法叫做“有序羅列”。
板書：“有序羅列”
【設(shè)計(jì)意圖：由于計(jì)算被限制在20以內(nèi)的加、減法，因此顯得很簡(jiǎn)單，但須明確計(jì)算不是重點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用策略解決問題的過程，體會(huì)有序思考的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)在解決問題時(shí)運(yùn)用策略。】
三、運(yùn)用策略，解決問題
1、完成教材P58“做一做”
要求學(xué)生分別用兩種不同的策略來解決問題，由于這道題的計(jì)算比較簡(jiǎn)單，因此教師可以偏重于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“有序羅列”的策略，指導(dǎo)學(xué)生有序思考。
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)的策略，體會(huì)有序思考的優(yōu)勢(shì)。】
2、完成練習(xí)十三第4題
讓學(xué)生選擇喜歡的策略解決這個(gè)問題，再匯報(bào)交流。
【設(shè)計(jì)意圖：重在展示思維過程，運(yùn)用策略解決問題。】
3、完成練習(xí)十三第8題
（1）引導(dǎo)學(xué)生正確理解題意。
（2）同桌合作，探究解決問題的策略。
（3）學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析“付了多少錢”和“找回多少錢”的關(guān)系，板書呈現(xiàn)學(xué)生的思考過程，指導(dǎo)學(xué)生有序思考。
付出的錢找回的錢籃球的錢
共60元4元56元
3元57元
2元58元
1元59元
（4）回顧解決問題的過程。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷理解問題，分析問題，解決問題的過程，鞏固所學(xué)策略，體驗(yàn)有序思考的優(yōu)勢(shì)，提升思維能力。】
4、拓展練習(xí)
師：媽媽給了玲玲一張20元錢購物券，叫他到超市買3樣零食，正好把這張購物券用完。玲玲走進(jìn)超市，超市真大呀，零食多極了，該怎么選呢？
（1）引導(dǎo)學(xué)生正確理解題意。
（2）學(xué)生嘗試解決問題。
（3）匯報(bào)交流解題方法。
學(xué)生得出：運(yùn)用“嘗試—調(diào)整”策略解決這個(gè)問題比較好。可以先隨便選3件，然后算一算價(jià)格，再根據(jù)試算的結(jié)果和要求進(jìn)行有方向性的調(diào)整。如果試算的結(jié)果大了，我們可以換成便宜一些的；如果試算的結(jié)果小了，我們還可以再調(diào)整成貴一些的，直到找到正確答案為止。
（4）回顧解決問題的過程。
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體驗(yàn)根據(jù)問題選擇合適的解題策略，提升思維的'靈活性。】
四、回顧總結(jié)
師：今天我們解決了許多問題，我們學(xué)到了哪些解決問題的方法？
【設(shè)計(jì)意圖：回顧解決問題的過程，鞏固所學(xué)的策略。】
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》優(yōu)秀教案3
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第46～48頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，知道元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：
元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
每組2袋人民幣，一個(gè)錢包，一張白紙；多媒體課件；實(shí)物一宗。
（考慮到人民幣學(xué)具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒有反面，容易造成學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤差。真幣票面清晰、真實(shí)，與學(xué)生的實(shí)際生活更接近，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，所以我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備的是真實(shí)的人民幣。為了保證學(xué)生的身心健康，我們準(zhǔn)備的是新幣，同時(shí)注意提醒學(xué)生養(yǎng)成用后及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。）
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境
課講演示“藍(lán)貓當(dāng)家”的動(dòng)畫，讓學(xué)生體會(huì)人民幣在生活中的重要作用。
二、小組合作，認(rèn)識(shí)人民幣
1、認(rèn)一認(rèn)，說一說。
師：請(qǐng)小朋友把老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具人民幣拿出來，在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn)，說一說；不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)小組的小朋友幫忙，看誰認(rèn)的多，認(rèn)的準(zhǔn)。
（小組活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)人民幣。）
2、分一分，理一理。
師：剛才小朋友們認(rèn)的很好。但老師覺得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點(diǎn)亂。下面請(qǐng)同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢包里，比一比哪個(gè)小組整理得好。
（小組活動(dòng)；通過整理錢包，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。）
匯報(bào)交流：說一說你們組是怎樣整理的。
（通過展示學(xué)生的整理結(jié)果，使學(xué)生清晰地、有序地認(rèn)識(shí)，人民幣。）
3、猜一猜，擺一擺。
分別出示一枝鉛筆，一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀，一個(gè)鉛筆盒，讓學(xué)生猜猜并擺出它們的價(jià)格。
（通過讓學(xué)生展示、交流不同的擺法，說自己的想法，討論得出：2角可以換2個(gè)1角；5角可以換5個(gè)1角；l元＝10角。）
三、應(yīng)用拓展
出示實(shí)物，標(biāo)明價(jià)格：2角、5角、7角…… 1元。
師：如果你有1元錢的話，打算買什么？
四、全課總結(jié)
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》優(yōu)秀教案4
教學(xué)內(nèi)容：
教材第60—62頁例題，試一試及“想想做做”。
教學(xué)目的：
（1）認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道1元＝10角，1角＝10分。
（2）在購物活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購物；在取幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備1元以內(nèi)各種面值的人民幣，并準(zhǔn)備10個(gè)1分硬幣，10張一角紙幣、硬幣。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)人民幣。
1、導(dǎo)入新課。
講述：在日常的生活中，爸爸媽媽經(jīng)常要買東西，小朋友上學(xué)要買文具，那么，買這些東西需要什么呢？（錢）對(duì)了，買東西離不開錢，你們知道我們國家的錢又叫什么嗎？（人民幣）今天我們就來學(xué)習(xí)人民幣的知識(shí)——認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣。
板書課題：認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣。
2、認(rèn)一認(rèn)。
（1）師講述：老師給每個(gè)小組都發(fā)了一個(gè)存錢的小箱子，我們稱它為小小銀行，請(qǐng)你們到小小銀行里拿兩張你認(rèn)識(shí)的人民幣。（面值在1元以內(nèi)）
師：下面老師請(qǐng)小朋友們來介紹一下你拿的是多少錢。
（相機(jī)介紹：人民幣有紙幣和硬幣兩種。紙幣是國家用特殊的紙張印制的；硬幣是用特殊的金屬鑄造的。）
學(xué)生說說自己拿的錢的面值。
（2）小結(jié)：我們已認(rèn)識(shí)了1元的錢和比1元少的錢，其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢，1分、2分、5分這些都是幾分的錢。平時(shí)小朋友講的1塊或幾毛，是地方話，1塊應(yīng)該說成1元，幾毛應(yīng)該說成幾角。
3、練一練。
過渡：能認(rèn)識(shí)這么多的人民幣，小朋友可真了不起！接下來，老師出了兩道練習(xí)題，你們想來試試嗎？
（1）“想想做做1”——連一連。
①圖上畫了些什么？每種物品的價(jià)錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？
②指名上講臺(tái)前演示，其他學(xué)生在書上練習(xí)。集體交流說說是怎么連的？
（2）“想想做做2”——填一填。
①師講述：老師這兒有一些人民幣，可老師一時(shí)也忘了算算有多少錢，麻煩小朋友們幫老師算一算，好嗎？
②出示“填一填”。
師：老師請(qǐng)小朋友們把括號(hào)上面的錢合起來算一算有多少，填在括號(hào)里。
師指名上黑板前演示，集體交流。
4、拿一拿。
（1）剛才我們認(rèn)識(shí)了人民幣，你能拿錢買東西嗎？
（出示貨架：）練習(xí)本自動(dòng)鉛筆一塊卡通橡皮
5角8角1元
師：如果要買1本練習(xí)本，需要多少錢？（5角）你會(huì)拿5角錢嗎？
學(xué)生分小組用不同的方法拿5角錢后交流，比一比哪組拿法最多，交流時(shí)對(duì)每種拿法都要組織學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)不對(duì)。
（2）提問：如果我要買1枝自動(dòng)鉛筆，應(yīng)付多少錢呢？（8角）你會(huì)拿8角錢嗎？
拿好后交流，比一比哪組拿法最多。
5、認(rèn)識(shí)1元＝10角、1角＝10分。
（1）提問：如果買1塊卡通橡皮，我們要付多少錢呢？（1元）你能拿出1元錢嗎？
（2）學(xué)生分小組試著拿一拿，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法，交流拿的結(jié)果。
方法可能有：
1元= 10個(gè)1角1元=2角+2角+2角+2角+2角
1元=5角+5角
……
（3）師講述：付1元錢的方法很多，不管哪種方法都是付了幾角？10角就是多少元？1元就是多少角？
1元＝10角
板書：
學(xué)生打開書本填空，再齊讀。
（4）師：從剛才買卡通橡皮，我們已經(jīng)知道1元＝10角，那么你知道1角等于幾分嗎？[出示：1角＝（）分]請(qǐng)你們從自己的小小銀行中拿出1角來。看哪一組拿得方法多。
學(xué)生試著拿一拿，相互交流。
師：小朋友們，我們發(fā)現(xiàn)付1角的方法也很多，同樣不管用哪種方法都是付了幾分？那么，誰來當(dāng)一回老師，到黑板前來填一填。其他小朋友在自己的書上填空。
1角＝10分
齊讀：
二、“小小商店”購物活動(dòng)。
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物情境。
（1）出示物價(jià)牌，并擺放若干實(shí)物。
橡皮自動(dòng)鉛筆鉛筆尺本子小刀
2角8角4角3角5角9角5分
（2）安排售貨員和收錢、找錢的人員——準(zhǔn)備好盛錢箱。
2、講述：剛才小朋友們表現(xiàn)得很好，下面請(qǐng)小組長(zhǎng)給每個(gè)小朋友發(fā)1張1元人民幣。小朋友喜歡買什么就買什么。
3、學(xué)生自由購物、交流。
（1）先交流買1件物品，請(qǐng)學(xué)生說說自己買了什么？付了1元錢后，找回多少錢？
（2）再交流用1元錢買兩件或更多件東西的付錢、找錢情況。
三、課堂總結(jié)。
提問：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些人民幣？你還知道些什么？
四、課后作業(yè)。
1、“想想做做”第7題。
2、幫媽媽購買物品。
3、到商店看一看哪些東西的價(jià)錢大約是1元。
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