三峽北師大八年級上冊語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的三峽北師大八年級上冊語文教案，歡迎大家分享。
教學目標：
1·積累字詞，了解作者。
2·通讀課文，掌握作者游蹤順序。
3·比較對三峽不同景物所描寫的方法有何不同。
4·將本文與酈道元的《三峽》相對照，體會游記和一般記敘文的區別。
5·通過學習體會作者熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點、難點：
學習本文采用多種方法描寫景物的特點，了解游記的寫法。
教學課時：兩課時
教學過程：
評課稿
今天聆聽李曉娥老師學區優質課試教，課題是《三峽》。李曉娥老師基本功好，字正腔圓，上課從容，對教材總有自己獨到的處理，常令人耳目一新。今天聽李曉娥老師一課，也有收獲。
李曉娥老師試圖以朗讀指導為突破口，通過聽讀、自讀、小組讀、朗讀設計、朗讀比賽，以朗讀為主線，在朗讀中理解字詞、內容、情感。這是本課的創意與亮色，需要很大的`勇氣與實力。如果朗讀指導得當，充分激發參與朗讀設計的熱情，通過朗讀比賽把本節課推向高潮；朗讀與理解緊密結合，在朗讀中理解字詞、內容、情感；這無疑是一節好課。
可能是時間倉促，加上借班上課，學生參與的熱情與激情沒有充分激發，在朗讀設計這一環節遇到了很大障礙，花了不少時間，也沒有見到朗讀指導的實效。再加上作為文言文即要落實字詞又要理解內容還要朗讀指導，內容多，任務重，李曉娥老師沒有做好相應的取舍。
本人認為李曉娥老師不妨大膽些，把正音和解釋融入到朗讀指導中，大膽取舍，不使環節繁多，以朗讀為主線，推陳出新，使本課中心突出。另外，學生朗讀設計難度不小，在學生一時難以領會時，教師應有充分準備，不妨示范設計一段。另外，聽讀時選用的錄音材料質量也較差。相信李曉娥老師在學區選拔時會充分準備，發揮最好狀態。
文句品析
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。
“七百里”可見山長，“連山”“無缺”可見山多。寫出了山的連綿不斷，高低起伏。
重巖疊嶂，隱天蔽日。
刻畫了山的雄奇險峻。仰視群山，峰巒疊嶂，聳入云天。
自非亭午夜分，不見曦月。
從側面進一步渲染了山峰的險峻，江面的狹窄，蒼天一線，真可謂“南山塞天地，日月石上生”。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
“襄陵、阻絕”是寫夏水的兇險，水漲路絕；“朝發、暮到”“千二百里”寫夏水的迅疾。“雖乘奔御風，不以疾也”用比較的方法更加表現了夏水的迅疾。我們似乎看到了三峽洶涌向前、奔騰咆哮的江流，我們似乎感受到了坐在小小木船上飛流直下、一瀉千里、驚心動魄的快感，讓人頓生萬丈豪氣。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。
作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。春冬江景，水退潭清，山水秀美。低有急流深潭，潭有倒影；高有絕巘怪柏，精心點染。你看，雪白的是急流，碧綠的是深潭，回旋的是粼粼的清波，晃動的是倒映的物影。“清”“榮”“峻”“茂”一字一景，字字珠璣，簡潔精當。我們似乎聽到了那嘩嘩的水聲，似乎感覺到了隨風飄灑到臉頰上的細微的飛沫。這幅畫面可謂是動靜相生、俯仰生姿、色彩相間。如：描寫春冬景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。
寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而一個“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發的感情。
“林寒澗肅”足夠凄清，“高猿長嘯”足夠凄異，“哀轉久絕”足夠凄涼。
故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
那一聲悠長的漁歌給秋景籠罩上了悲寂、凄涼的氣氛。
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