虞美人高二上冊語文教案

　　作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的虞美人高二上冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

虞美人高二上冊語文教案1

　　一、說教材

　　《虞美人》是人教版普通高中課程標準實驗教科書高二語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元第四篇課文，屬于自主賞析的課文。

　　選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》包括三個單元古代詩歌欣賞，共30首詩歌；三個單元古代散文欣賞，共18篇散文。所以，這冊選修教材的學習有利于夯實高中生古代詩文的積累，提高學生的詩歌鑒賞能力、文言文閱讀能力以及審美能力。本冊書每個單元課文都分為三部分：賞析示例、自主賞析和推薦作品。本單元為古代詩歌鑒賞單元，單元教學目標“因聲求氣，吟詠詩韻”，即聲情并茂地吟詠、誦讀詩歌，在古典詩歌的音樂美的熏陶中，深刻理解作品的情感。《虞美人》這首詞借景抒情，寄情于景，寫得凄涼悲婉，深刻地表達了李煜的故國之思，亡國之痛，是進行詩歌誦讀教學很好的例子，而且這首詞篇幅短小，有古詩新唱，易于激發學生的誦讀興趣，為學生很好地誦讀本單元推薦作品打下良好的基礎。

　　二、說教學目標

　　關于古代詩歌教學，《全日制高中語文教學大綱》要求：初步鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。

　　普通高中《語文課程標準》（實驗）中要求：

　　1、培養和激發學生閱讀古代詩文的興趣，培養學生誦讀的習慣，理解作品的思想內涵，領悟作品的藝術魅力。

　　2、借助工具書和有關資料，讀懂不太艱深的古代詩文，了解相關的中國古代文化常識。

　　3、學習鑒賞古代詩歌、散文的基本方法，提倡個性化體驗。

　　4、倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　基于大綱和新課程標準的這些要求，我確定本課的教學目標：

　　1、李煜其人其作

　　2、介紹詞的一般知識。

　　3、運用文眼導讀法鑒賞《虞美人》全詞，品味意境，挖掘作品中“愁”的深層內涵。考慮到大綱對古代詩歌教學的要求以及本單元的教學目標“因聲求氣，吟詠詩韻”，我確定教學重點：李煜其人其作；教學難點：通過分析意象，體會意境，提高學生的詩歌鑒賞能力和探究能力。

　　三、說教法

　　1、朗讀法。

　　2、問答法。

　　3、情境法。

　　使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固，使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高能力

　　四、教學時數

　　1課時

　　五、教學步驟

　　1、導入：讓學生體會到詞的音韻美，又通過幽怨的音樂氛圍，讓學生初步領悟到本詞的感情基調，為下面的學習打下基礎）

　　2、作者介紹：是為知人論世，對作者及其所處的時代有所了解，作為對詩詞理解的基礎。

　　3、詞的介紹：因為對詞的介紹一直我都沒有進行過系統的歸納，這次就全方位的對詞進行了介紹。

　　4、了解虞美人。增加課外知識的含量，激發學生學習的興趣。

　　5、朗讀。主要是為了讓學生了解詞的大體意思，為后文講解打下基礎，同時也培養鍛煉學生的朗讀能力。

　　6、整體把握。主要是通過讀課文讓學生明確文章的感情基調。

　　7、逐句賞析。我所設計的每一個小問題，都是圍繞體現全文感情基調的“愁”字展開的，這樣就使詞的講解有了一定的整體性。

　　8、挖掘愁的深層含義。實際上也是對全文的總結。

　　9、討論探究。這首詞和李煜同時所作另一首《浪淘沙》各抒發了作者怎樣的個人情感？學習了本課之后，進行課外延伸，達到學習與練習相結合的效果。

　　10、小結。

虞美人高二上冊語文教案2

　　教學目標

　　1、抓關鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。

　　2、理解本文將“抽象的感情形象化”的藝術特色和跌宕起伏的筆法。

　　教學設想

　　這首詞語言比較直白，感情比較激越，讓學生根據課下的注釋理解課文的內容的基礎上，抓住隔句相承和三度對比的手法，在理清本文思路的基礎上背誦本文。

　　本文的藝術表現手法主要是將抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我們要重點賞析。本文通篇采用問答，以問起，以答結，以高亢快速的調子，刻繪了詞人悲憤相續的心理活動。我們要調動我們的情感積累去仔細領會。

　　教學時數

　　一課時

　　教學步驟

　　一、導入課文。

　　學生聽徐小鳳的《虞美人》歌曲，以此引入。

　　二、關于李煜

　　李煜{937—978}，字重光，史稱南唐后主。他工書，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。宋太祖開寶八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小樓里，被封為違命侯。過了二年多囚犯般的屈辱生活，相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，聲聞于外，宋太祖聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機藥將他毒死。可以說此詞是他的絕命詞。前人吊李后主詩云：“作個才子真絕代，可憐薄命作君王。”的確，作為一個“好聲色，不恤國事”的亡國之君沒什么好說的，可是作為一代詞人，他給后代留下了許多驚天地，泣鬼神的血淚文字，千古傳誦。這首《虞美人》就是其中最為人們所熟知的一篇。

　　三、理清思路，指導學生背誦。

　　隔句相承，三度對比的特點，進行誦讀。

　　“何時了”“又東風”“應猶在”是一脈相承，專說宇宙永恒不變；“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”也是一脈相承，專說人生之短暫無常。

　　頭二句以春花秋月之無休無盡和人世間多少“往事”之短暫無常對比；“小樓昨夜又東風”的永恒和“故國不堪回首”的變化無常相對比；“雕欄玉砌應猶在”和“朱顏改相對比。

　　問答對

　　何時了，又東風，應猶在（永恒有常）

　　知多少，不堪回首，朱顏改（短暫難測）

　　幾多愁，江水，不言之言（永恒和短暫達到統一）

　　四、具體研習重要的文句

　　1、提問：“春花秋月”本是美好的事物，詞人為什么希望它結束呢？

　　明確：它的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色。原來錦衣玉食，在如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個“階下囚”的無限悲傷，這樣美好的`的事物不如結束才好。

　　2、“往事知多少”中的往事指什么呢？

　　明確：“往事”的內容很豐富，可以泛指他做帝王時的一切活動。如后宮佳麗的簇擁，高坐廟堂、萬首稱臣的尊嚴以及為所欲為的自由感等等。

　　3、“問君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”運用了什么樣的藝術表現用法？請同學們幾個這方面的事例。

　　明確：運用比喻將抽象的感情具體化]。顯示出愁思就象那春水一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。無怪王國維評價說：“后主之詞真所謂以血書者也。”法國作家繆塞說：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”

　　李白的“白發三千丈，緣愁是個長。”

　　李煜的“離恨恰如春草，更行更遠還生。”

　　李煜的“自是人生長恨水東流。”

　　李白的“君不見高堂明鏡悲白發，早如青絲暮成雪。”等等。

　　五、發揮想象，試譯這首詩，盡量把悲憤凄楚的感情表現出來。

　　春花開落秋月圓缺年年歲歲，

　　往往復復到何時才算完呢？

　　人生短暫，轉眼多少往事成空。

　　小樓昨夜又東風，

　　不忍回首啊，月下故國在我手中毀滅，

　　宮中亭臺樓閣也許還在吧，

　　只是流連于那的人容貌已改，

　　人生就意味著無盡的悲愁，

　　若問你的愁苦有多少，

　　我知道，恰如一江春水不分晝夜，滾滾東流。

　　六、 總結全詩。

　　這首《虞美人》充滿了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，強烈，真如滔滔江水，大有不顧一切，沖決而出之勢。一個處在刀俎之上的的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發亡國之恨，是史所罕見的。李煜這種純真感情的全心傾注，大概就是王國維說的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧，以致他為此付出了生命。法國作家繆塞說：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”這首詞就是這樣的不朽之作。

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