二年級語文下冊筍芽兒教案和板書設計

　　作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的二年級語文下冊筍芽兒教案和板書設計，希望對大家有所幫助。

　　教材分析

　　這是一篇擬人體的童話散文。課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的的呵護中以及在自身的不斷努力下，破土而出，長成一株強壯的竹子。課文情節生動，形象活潑，表現出了筍芽兒積極向上的精神，體現了春天的美麗與生機。

　　課文語言很有特色。全部運用了擬人的修辭手法，雖然所用筆墨不多，但筍芽兒的嬌柔可人、春雨姑娘的溫柔可親、雷公公的來厲風行等等角色的個性躍然紙上，讓人感覺清新。在教學時，要引導學生抓住能體現這些角色個性的詞，如“低聲呼喚、揉了揉眼睛、伸了伸懶腰、撒嬌、粗重、一個勁兒、嘮叨、愛撫、滋潤、溫暖、自豪”等詞語，反復體會、想象，在讀中感受、體驗、積累、提升。

　　本文出現的生字較多，易分散識字，在多次復現中鞏固、識記。本文是小學階段第一次在“我會寫”中出現詞語的抄寫，教師要注意引導。

　　教學目標：

　　1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習慣。

　　2.引導學生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

　　3.體會美化環境的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學重點：

　　識記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？

　　教學難點：

　　懂得小鹿的`玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。

　　課前準備：

　　實物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學基本程序

　　第一課時

　　一、談話揭題，認識“筍芽兒”

　　1．出示課文春天的插圖（有條件的也可做成課件）

　　美麗的春天來了，大地煥發出勃勃的生機。你們看到了什么呀？（引導學生用上以前積累過的好詞，說說“我看見了什么樣的什么？”）

　　2．師隨機引出：躲在竹子媽媽身后，正好奇地張望這美麗的世界的，就是我們今天課文的主人公：筍芽兒

　　3．師在事先準備的田字格中板書課題，請學生觀察字形結構。再親切地喊一喊它的名字，并在課文中的田字格中寫一寫這兩字“筍芽”。

　　4．引入文本：可愛的筍芽兒是怎么長成一株健壯的竹子的呢？今天，我們就來學習《筍芽兒》這篇課文。

　　二、初讀課文，圈畫生字、新詞

　　1．要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準字音、讀通課文。給課文標上小節號，并圈出新字，畫出新詞。

　　2．檢查。

　　讀詞語：歸類出示詞語

　　⑴呼喚彈奏扭動滋潤愛撫嘮叨

　　⑵嘰嘰喳喳轟隆隆沙沙沙

　　⑶揉了揉眼睛伸了伸懶腰（拓展這類詞語）

　　指名分節朗讀課文。

　　3、再讀課文，想一想：筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？在它的成長過程中，分別得到了誰的幫助？

　　4、交流反饋。

　　三、重點研讀

　　第一自然段：

　　①根據學生回答板書：xx的春雨姑娘

　　②抓住低聲呼喚，練讀春雨姑娘的話。

　　③配上音樂和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段，引導學生讀出春雨的溫柔與美麗。

　　第二自然段：

　　①根據學生回答板書：xx的筍芽兒

　　②聯系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會向誰撒嬌？怎樣撒嬌？

　　③帶著體會，讀筍芽兒的話。

　　④做做筍芽兒撒嬌時的動作，并加上動作演讀第二自然段。

　　同時聯系第四自然段，感受筍芽兒不怕困難，積極向上的精神。

　　①讀句，強調“一個勁兒”。

　　②引導學生想象：筍芽兒在向上鉆的過程中，會遇到哪些困難，它又是怎么做？（石頭把它的頭頂痛了；泥土把它的背壓彎了；……）

　　③引讀：泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍。

　　石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍。

　　樹根草根把它纏疼了，但筍芽兒仍。

　　（需要以學生的回答為引讀的引言，適當修改）

　　④你覺得這又是一個怎么樣的筍芽兒？（引導學生概括筍芽兒的“不怕困難、積極向上”）

　　第三自然段：

　　①根據學生回答板書：xx的雷公公。（引導學生用課文中的詞語概括）

　　②想象：他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒：“。”

　　③演讀第三自然段。

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