我也會送你一輛新車教案設(shè)計
作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的我也會送你一輛新車教案設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
1.了解課文內(nèi)容，能用概要地說清楚保羅對小男孩的兩次誤會的內(nèi)容。
2.初步了解按地點轉(zhuǎn)換敘述順序。
3.有感情地朗讀文中對話，體會人物的心情，感受小男孩美好的心靈;初步感受“給予是快樂的”。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課。
1、導入新課，復習“誕”的字形。
2、反饋預(yù)習，理清人物關(guān)系
(1)了解課題的特殊，提醒學生雙引號的書寫要規(guī)范。
(2)預(yù)習了課文，你們知道課題中的'“我”和“你”分別指的是誰?
(3)說說“什么時候，誰聽到誰對誰說了一句什么話”。
注意把話說連貫，說通順。(指名說)
二、初讀課文，理清層次。
過渡：那么，保羅在什么情況下聽小男孩他弟弟說這句話的呢?就讓我們來學習課文，了解課文的內(nèi)容。
1、指名分別讀課文1——6節(jié)和7——11節(jié).
2、理清課文層次。
(1)了解課文敘述順序。
指名回答。
(2)明要求
這兩部分內(nèi)容多數(shù)通過人物之間的對話來展開，今天我們就要通過讀懂人物對話，了解故事內(nèi)容。
三、深入讀文，理解感悟。
(一)學習1——6小節(jié)，了解保羅第一次誤會的內(nèi)容并簡要說清楚。
1、讀小男孩的話，做到正確流利，恰當停頓。
(1)同桌分角色讀1——6小節(jié)。
(2)指名讀，及時評價。
2、體會小男孩的心情，有感情朗讀小男孩的話。
(1)再讀讀小男孩說的話，體會一下他在說這些話的時候心情是怎樣的?
(2)交流：
出示：“你是說這車是你哥哥白白送給你的?天哪!我希望……”
●補充提示語，幫助理解小男孩的心情。
讀讀小男孩說的這幾句話，能不能聯(lián)系課文內(nèi)容，在小男孩說的這幾句話前加一個表示他心情的詞語，呢?
3、重點學習小男孩第三句話，理解他的心愿。
出示：“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”
●小男孩說他希望將來能像誰那樣?
● “那樣”指的是怎樣呢?
●結(jié)合課文1、2兩小節(jié)，再借助提示把小男孩的心愿說清楚。
4、理解保羅的誤解。
(1)小男孩的一番話讓保羅十分驚訝，這是為什么呢?請同學們再讀課文，然后借助提示說一說：
出示：保羅原以為，沒想到。
(2)先練習，再指名說。
(二)學習7——9小節(jié)，了解保羅第一次誤會的內(nèi)容并簡要說清楚
1、了解保羅第二次誤解。
(1)出示：“先生，你能把車開帶我家門口嗎?”
這時保羅笑了，這回他以為自己一定猜中了小男孩的心思，他認為??指名說
2、明白小男孩的真實想法。
師：可是事實上是這樣嗎?小男孩到底要做什么呢?
(1)讀好小男孩說的話。
師：這段話比較長，輕聲讀讀，要求讀通句子，并注意長句中的適當停頓。
(2)明白小男孩的真實想法體會他對弟弟的愛。
①師：小男孩請保羅把車開到自己家門口，是為了什么呢?請同學們再讀讀這段話，想一想。
②小男孩讓弟弟看保羅的新車，還對弟弟說??指名讀
③全班齊讀小男孩的話。
(3)原來保羅再一次誤會了，誰能把保羅這次誤會小男孩的內(nèi)容說清楚。
出示提示：保羅原以為，沒想到。
(提示學生注意說清這是一個腿有殘疾的弟弟)
(4)讀到這里，大家覺得這個小男孩是個怎樣的孩子?交流，指名答。
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、明白三人快樂所在。
請大家在這三個人物中選擇一個，借助提示說一說，他快樂的原因是什么?
出示：小弟弟小男孩保羅
這一夜，十分快樂，他。
2、總結(jié)全文。
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