三年級《兩位數乘兩位數》教案

　　作為一位優秀的人民教師，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的三年級《兩位數乘兩位數》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級下冊P63例1（不進位）

　　教學目標：

　　1、學生通過經歷探究兩位數乘兩位數的過程，理解其算理，掌握其計算法則。

　　2、學生通過合作、交流，感受計算兩位數乘兩位數方法的多樣化，培養學生的數感和數學思維能力、交流能力及合作意識。

　　3、學生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的情感，體會數學就在日常生活中的應用價值。

　　教學重點：

　　掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。

　　教學難點：

　　乘的順序和第二部分積的書寫位置。

　　教學準備：

　　課件、練習紙、秒表

　　教學過程：

　　一、創設情境、復習舊知

　　1、小朋友們，今天和大家一起去新華書店逛逛（出示新華書店門口圖片）

　　2、在出發之前我們先來一個熱身練習，口算：

　　13+3=

　　11+2=

　　21+2=

　　13+30=

　　11+40=

　　21+30=

　　390+39=

　　440+22=

　　630+42=

　　學生練習紙上完成，利用課件集體校對

　　3、看來大家都作了充分的準備，讓我們一起進入書店吧。（出示書店一角）

　　二、探索新知

　　（在課件播放的同時，出示小紅買書的情景）

　　1、從圖上你得到了哪些信息？（生觀察得出：小紅買《上下五千年》，一套書有12本，每本24元）誰知道小紅在為什么問題而苦苦思索著呢？（課件“？”）生答：一共要付多少錢？”（課件出示對話框）

　　2、誰會列出算式？（生列式：24+12=）

　　3、揭題：

　　從這個算式中誰知道我們將學習什么新知識？兩位數乘兩位數（板書課題）

　　4、估算：

　　師：現在有這樣的四個答案（課件出示）A：274元B：72元，C：258元，D：288元，你覺得哪個答案肯定是錯誤的？為什么？（生說著各種理由，A：從積的個位考慮；B：從積的位數考慮；C、D無法確定）

　　師：C、D無法確定該怎么辦呢？那我們就一起來試著算一算吧！

　　5、獨立嘗試計算

　　教師巡視指導，特別關注學困生，想好的小朋友可以和同桌之間或者前后桌之間相互說一說你是怎么想的？

　　6、全班交流、展示方法

　　學情預設：方法1：12分成10和2，24+10＝240，24+2＝48，240＋48＝288

　　方法2：24分成4+6，4+12＝48，6+48＝288

　　方法3：12拆成2+6，24+2+6＝288。

　　這里的24實際上表示什么？（板書24個10）這個“240”是由誰相乘得到的？（板書：24+10=240）明明是240怎么只寫24？4為什么寫在十位上？（4乘1個十等于4個十，十位上的4就表示4個十）用十位上的數去乘第一個因數24的時候，要把積的末位和十位對齊）同意這樣說的請把掌聲送給他（個位的0可以不寫）那揭示答案：所以D答案才是正確的，師板書完成答句：小紅一共要付288元。

　　7、請板演錯誤的學生反思自己的錯誤原因：你現在覺得自己錯在哪里？

　　師：找到了錯誤的原因，相信下次你肯定不會出現同樣的`錯誤。

　　8、溝通橫式和豎式之間的聯系

　　問：筆算和剛才的第一種方法有什么聯系嗎？24+10在24+12這個算式中其實算出的是什么？豎式是我們的基本計算方法。

　　9、方法優化：剛才小朋友們想了這么多種方法，你最欣賞哪一種方法？為什么？（筆算簡便、不容易錯）師：這節課我們主要來研究《筆算》（補充板書）

　　10、誰能把這種方法再來說一說，（生說師重新板書）

　　11、快樂小嘗試（分4組，每組2題，完成自己本組的題目后，可以向其他組題目挑戰，最后我們來比一比哪一組勝利的小朋友最多）：

　　A、33+31=

　　B、11+25=

　　C、32+12=

　　D、22+14=

　　21+34=

　　23+32=

　　22+33=

　　12+22=

　　請該組的學生上臺扮演，其他組當裁判：

　　1、書寫規范；

　　2、計算正確；

　　3、提出相應的意見

　　三、鞏固提升

　　1、師：小紅順利地買到了書。可是粗心的小明和他的幾個朋友還沒有買到書，這是怎么回事呢？（課件顯示：改錯題）

　　小明：22+23=110（元）小亮：41+21=661（元）小剛：34+12=516（元）（抄錯題目）

　　2、師：通過大家的幫忙，各自都買到了滿意的圖書。為了吸引更多的讀者和顧客朋友，新華書店的經理準備購買一批新書，這是他剛剛下的訂單，你能幫助經理算一算各需要多少錢嗎？（課件顯示：一批新書的訂單：

　　名稱單價

　　（元）數量

　　（本）金額

　　（元）

　　《小房子》2241

　　《勇氣》1214

　　《愛的教育》2911

　　《愛心樹》1332

　　《小房子》

　　《勇氣》

　　《愛的教育》《愛心樹》

　　3、購買一批新書后，現在書店有文學類32本，故事類是文學類的11倍，故事類有多少本？

　　（機動）

　　4、據統計，書店上午賣出42本，平均每本書的12元，上午一共賣了多少錢？

　　5、計算大比拼

　　（師：通過這節課的學習，我們解決了那么多的問題，最后我們來一個計算大比拼，敢不敢挑戰？）

　　比賽規則：

　　①在規定的2分鐘時間內完成，比一比誰的速度快，精確度高

　　②通過計算，發現什么規律？

　　11+11=

　　61+11=

　　81+11=

　　25+11=

　　運用規律，隨機挑戰，學生口答，課件出示題目，如：71+11=、63+11=、18+11=、33+11=、44+11=、53+11=、35+11=……

　　四、全課總結：這節課的學習大家有哪些收獲？在計算的時候應該注意什么？

　　五、板書設計：

　　24+10=240（元）

　　24+2=48（元）

　　240+48=288（元）

　　24+12=288（元）

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