《賣木雕的少年》教學教案設計

時間：2022-08-25 20:45:34 教案我要投稿

《賣木雕的少年》教學教案設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的《賣木雕的少年》教學教案設計，歡迎大家分享。

《賣木雕的少年》教學教案設計

　　學習目標

　　1．認識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。

　　2．正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。

　　3．讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”。

　　教學重點

　　1．識字寫字，正確讀寫詞語。

　　2．讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　教學難點：

　　讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　課前準備：

　　閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入新課

　　1．板書課題：賣木雕的少年。讀課題。

　　2．讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。

　　二、檢查預習，自學生字

　　1．（出示生字、詞語卡片）提問：認識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學生邊聽邊正音）

　　2．哪些詞語不理解？結合上下文、聯系生活實際理解部分詞語。

　　3．小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事？

　　4．指名分段讀課文，其他同學除了留心聽他讀得怎樣。

　　5．交流：課文講了一件什么事？

　　小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。

　　6．自由交流：通過昨天的預習，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？（引導學生自由談讀文后的感受，鼓勵學生表達個性化的感悟。）

　　三、指導生字書寫

　　1．出示要寫的生字卡片，學生認讀。

　　2．鞏固識記：分組交流記字的`竅門。

　　提出組內不能解決的問題。

　　3．擴詞練習，檢查積累。

　　4．指導生字書寫。

　　5．小結寫字情況。

　　四、課后作業

　　1．聽寫本課詞語。（見詞語表）

　　2．進一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。

　　3．用“？”標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1．出示詞語卡片，認讀。

　　2．聽寫部分詞語，訂正鞏固。

　　3．回憶：這課主要寫了一件什么事？

　　二、讀文感悟

　　1．提問：我與賣木雕的少年是什么關系？

　　引導分角色讀13．14自然段，突出“朋友”。

　　2．質疑：我是游客，少年是賣木雕的，怎么會是朋友呢？我們一起閱讀課文。

　　讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當時是怎么想的。

　　3．與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談談讀后的想法。

　　4．集體交流。

　　指導朗讀第一次對話部分（5—8自然段）

　　理解兩次出現的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。

　　指導朗讀第二次對話部分（11—15自然段）

　　理解“中國人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。

　　5．與學習伙伴讀課文，說說你的感受。

　　引導：課文體現了少年對中國人民友好的感情。

　　三、指導朗讀，深化認識

　　過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎？

　　1．找找哪些句子最能體現他對中國人民的友好感情。

　　2．自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。

　　3．分組交流。

　　4．指名朗讀。

　　四、總結積累

　　1．想對那位黑人少年說點什么？（自由發言）

　　2．學完課文，你有什么發現？

　　自由說，內容可涉及思想感情、寫作特點等。

　　引導找出四個字的詞語，并摘抄。

　　3．選做題。

　　剛才同學們對黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎？

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