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《聲音是怎樣傳播的》教案（精選5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的《聲音是怎樣傳播的》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《聲音是怎樣傳播的》教案 1
一、學習目標
1、知識與技能
①知道聲音能傳向四面八方，聲音在氣體、固體、液體中都能傳播。
②理解聲音是以聲波的形式傳播的。
2、過程與方法
①通過觀察和實驗等通過學習活動，使學生知道聲音的傳播方向和聲音能在氣體、固體、液體中傳播。
②了解聲音是以聲波的形式傳播的實驗及推理方法．
3、情感、態度和價值觀。
通過學習活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的聲學道理。
二、學習重點
聲音的傳播途徑。
三、學習難點
聲音的傳播形式。
四、學習器材
水槽、水、石塊若干枚、鼓、鼓糙、拴有泡沫塑料小球的紙屏、“土電話”、帶膠管的漏斗。
五、學習課時：
1課時。
六、學習過程：
（一）引入
1、教師介紹器材超市。
2、學生觀察、試用器材，對于不知道名稱和操作方法的，可以問教師。
3、教師：在研究了聲音的產生之后，我們接下來該研究什么呢？
4、學生回答。（教師板書課題：聲音是怎樣傳播的）
（二）破題
1、教師：要研究聲音是怎樣產生的這個問題，可以把它分成幾個小問題來研究。小組討論一下，我們可以把這個問題分成哪幾個小問題呢？
2、學生小組討論。（教師巡視：指導學生及提醒學生討論時要不影響其他小組。）
3、學生匯報。（教師根據學生匯報板書：方向？能在？傳播形式？）
（三）選題
1、教師：每個小組選一道問題進行研究，好嗎？我覺得在選題時應該選得題要小組同學都有研究興趣，并注意所選的題我們是否有器材來研究。可以嗎？
2、學生小組討論選題。（教師巡視。提醒學生考慮準備用哪些器材來研究。）
3、教師：各小組根據所選的題選取需要的器材。
4、學生選取器材。
（四）解題
1、教師：選取了器材之后，我們該做什么呢？
2、學生回答。（引導學生開展實驗方案的探討。）
3、教師講述：研究問題時可以有一個方案，也可以有多個方案。
4、學生小組制定實驗方案。（教師巡視、指導。）
5、學生根據實驗方案進行實驗。
教師巡視，參與學生的'實驗活動。
（五）交流匯報、經驗共享
1、學生匯報實驗結果。
（教師扮演主持人的角色。提醒學生匯報時每個小組要有主講學生，要依據本組的實驗計劃，匯報全面。開展置疑和答疑。全體學生形成共識。）
（對于學習難點聲音的傳播形式，教師要參與學生的匯報，講清這個問題。）
2、教師小結：這節課我們按照先破題，既把一個問題分成幾個小問題；再選題，選擇愿意研究和可以研究的問題；接著解題，通過選取器材、制定實驗計劃、做實驗、取得發現和結果；最后交流匯報的方式解決了“聲音是怎樣傳播的？”這個問題，今后我們可以用這種方法解決其他問題。“提問：（出圖）請猜測：當玻璃鐘罩里的空氣被抽空后，我們還能聽見鬧鐘的鈴聲嗎？為什么？
《聲音是怎樣傳播的》教案 2
教學目標：
1、使學生知道聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。
2、學生借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述。
3、學生會設計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。
4、讓學生意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。
教學重點難點：
1、使學生知道聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。
2、學生會設計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。
教學準備：
音叉、一個水槽、每兩個人一個土電話、鐵棒、木制米尺、棉線、尼龍繩，每個小組一張“聲音在不同物體中傳播的記錄表”，空氣傳播聲音實驗裝置。
教學過程：
第一節課
一、導入
談話：振動的物體產生的聲音是怎樣到達我們耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎？
揭示課題：聲音是怎樣傳播的。
二、探索研究
1.振動與聲波
（1）學生回憶在第2課中，音叉是怎樣引起水面的波動的.。
（2）學生再來觀察這個實驗，看一看振動的音叉究竟是怎樣引起水面波動的。
（3）交流觀察到的現象及自己的想法：
（4）學生玩“土電話”
要求說話人的聲音的大小應以聽話人不能直接聽到為宜；連接兩個“話筒”的線應拉緊。
（5）討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的。
（6）小結聲音的傳播方式：聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產生振動，就這樣，聲音通過各種物質，從一個地方傳播到另外一個地方。
第二節課
2.聲音在不同物體中的傳播
（1）出示鋁箔米尺、木制米尺、棉線、尼龍繩。
（2）提問：你們認為聲音通過哪一種物體傳播的效果最好，為什么？說說你們假設的理由。
（3）學生把預測記錄在“聲音在不同物體中傳播的記錄表”上。
（4）講解實驗方法：
（5）交流各組的實驗發現：
要求學生說說，聲音是怎樣在這些物質中傳播的，并對這些物質傳播聲音能力的不同作簡單的解釋。
（6）出示“聲音在空氣中傳播”的實驗裝置，讓小鬧鐘發出聲音并放置在玻璃罩內。
（7）學生說一說小鬧鐘的聲音是怎樣傳到我們耳朵里的，簡要地畫出傳播路線圖：
鬧鈴→空氣→玻璃→空氣→耳朵。
（8）打開抽氣機，學生傾聽聲音的變化。
（9）學生將聽到的情況作匯報后。
（10）引導學生思考：聲音變化的原因是什么？你們認為聲音在空氣中傳播是事實嗎？
3、課后拓展：月球上能聽到聲音嗎？為什么？同學們查閱資料。
板書：
聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產生振動，就這樣，聲音通過各種物質，從一個地方傳播到另外一個地方。
不同的物體傳播聲音的能力不同，聲音在金屬中傳播強些，在非金屬中傳播弱些。
《聲音是怎樣傳播的》教案 3
一、教學目標
知識與技能目標：理解聲音是通過介質傳播的，了解聲音在不同介質中的傳播速度。
過程與方法目標：通過實驗探究，培養學生的觀察能力和分析能力。
情感態度與價值觀目標：激發學生對科學的興趣，培養學生嚴謹的科學態度。
二、教學重難點
重點：聲音傳播的條件和過程。
難點：設計實驗探究聲音的傳播。
三、教學方法
實驗探究法、討論法、講授法。
四、教學過程
導入新課
通過播放一段聲音，讓學生思考聲音是如何傳播的，從而引出本節課的課題。
新課教學
（1）提出問題：聲音是怎樣傳播的？
（2）實驗探究：利用音叉、水槽等實驗器材，進行聲音在空氣中、水中傳播的.實驗。
（3）引導學生觀察實驗現象，分析聲音傳播的條件和過程。
鞏固練習
讓學生列舉生活中聲音傳播的實例，并解釋其原理。
課堂小結
總結本節課的主要內容，強調聲音傳播的重要性。
布置作業
布置一些與聲音傳播相關的思考題或實驗作業。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對聲音的傳播有了更深入的了解，但在實驗設計和操作方面還需要進一步加強指導。
《聲音是怎樣傳播的》教案 4
一、教學目標
知道聲音是由物體振動產生的，了解聲音的傳播需要介質。
通過實驗探究，理解聲音在不同介質中的傳播速度不同。
培養學生的實驗操作能力和觀察分析能力。
二、教學重難點
重點：聲音的傳播需要介質。
難點：聲音在不同介質中的傳播速度差異。
三、教學方法
直觀演示法、實驗探究法、討論法。
四、教學過程
導入
展示一些聲音產生的場景，引導學生思考聲音是如何產生和傳播的。
新課講授
（1）通過實驗演示，讓學生觀察聲音是由物體振動產生的。
（2）進行聲音在不同介質中傳播的實驗，如在空氣中、水中、固體中傳播聲音的實驗。
（3）引導學生分析實驗現象，得出聲音傳播需要介質的結論。
鞏固練習
讓學生解釋一些生活中的聲音傳播現象。
課堂總結
總結聲音產生和傳播的`相關知識。
作業布置
布置一些與聲音傳播相關的實驗或思考題。
五、教學反思
在教學過程中，要注重引導學生積極參與實驗和討論，培養學生的科學探究精神。
《聲音是怎樣傳播的》教案 5
一、教學目標
理解聲音是以聲波的形式傳播的。
了解聲音在不同介質中的傳播速度。
培養學生的實驗設計和操作能力。
二、教學重難點
重點：聲波的概念和聲音在不同介質中的傳播。
難點：聲波的形成過程及實驗探究。
三、教學準備
音叉、水槽、水、鐵棒等實驗器材。
四、教學過程
情境導入
播放一段聲音在不同介質中傳播的視頻，激發學生的學習興趣。
知識講解
（1）講解聲音是由物體振動產生的，并以聲波的形式向外傳播。
（2）介紹聲音在空氣中的傳播速度。
實驗探究
（1）進行聲音在空氣中傳播的實驗，如敲擊音叉，觀察聲音的`傳播。
（2）探究聲音在水中和固體中的傳播，比較傳播速度的差異。
討論交流
組織學生討論聲音傳播的特點和影響因素。
總結歸納
總結聲音傳播的相關知識，強調重點和難點。
作業布置
布置一些與聲音傳播相關的思考題或實驗作業。
五、教學反思
通過實驗和討論，讓學生深入理解聲音傳播的原理，同時培養學生的科學思維和實踐能力。需注意實驗安全和引導學生積極參與。
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