語文一年級上冊《b p m f》公開課教案

時間：2022-07-15 17:20:53 教案我要投稿

人教版語文一年級上冊《b p m f》公開課教案

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的人教版語文一年級上冊《b p m f》公開課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

人教版語文一年級上冊《b p m f》公開課教案

　　教學目標：

　　正確認讀b，p，兩個聲母，會正確書寫b，p。

　　教學準備：

　　單韻母aoeiuü的蘋果卡片，一棵蘋果樹，十個頭飾。

　　教學過程：

　　（一）創設情景，復習導入。

　　1、復習6個單韻母。

　　（１）出示蘋果樹及蘋果。

　　師：今天老師帶同學們一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結著6只單韻母蘋果。）

　　生：好。哇！好漂亮啊！

　　師：請小朋友認真看看，樹上的蘋果，它們分別叫什么？

　　生：自身輕聲讀一讀。

　　（２）摘蘋果

　　師：現在請幾個同學上來，把這些蘋果摘下來。

　　生：由同學帶大家讀。

　　2、揭示新課

　　同學們真棒！俺們在拼音王國里認知了６個單韻母朋友，在美麗的公園里還住著俺們的新朋友呢！（課件出示公園畫面）來，它們共有23個兄

　　弟呢！這節課，俺們學習漢語拼音第２課中的４個聲母b，p，m，f。

　　（二）看圖說話，學習新知

　　1、教學聲母b

　　（1）由圖引入b

　　師：出示課文的插圖，圖上有誰？他們在干什么？

　　生：圖上有阿姨，伯伯，有小孩，有小貓，小狗還有小白兔。

　　師：當同學說到伯伯的時候，隨機出示＂bóbo伯伯＂及圖畫，引出聲母＂b＂．把＂伯＂讀成第一聲就是聲母＂b＂的讀音。板書b

　　（２）新授b的讀音

　　師：有些同學已經會讀了，請一兩個同學讀一讀。

　　生：兩個同學讀b。

　　師：教師評價，指出聲母的發音應該輕短一些。現在請聽老師讀，讀后講解。發b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自身沖出來，極輕極短，氣流較弱。b—b—b。

　　生：認真看老師的嘴巴，模仿老師讀。

　　師：指名讀并評價。

　　生：個別讀。

　　師：叫小老師來帶讀

　　生：其他同學跟讀。

　　師：那阿姨在干什么呢？用電腦點擊阿姨，獨獨出示阿姨聽廣播的圖畫。

　　生：阿姨手上拿著收音機。

　　師：出示實物收音機，請小朋友上來調臺。你聽到的什么？

　　生：收音機上放的就是廣播。

　　師：對，這個“播”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母b。

　　點評：讓同學由實物收音機中聽到廣播，協助同學形象認知b的形和音，兒童的認知是從具體到籠統，由感性到理性的過程，假如在教學過程中把一些籠統的說教性的語言文字轉化為形象的具體的物體，可以促使同學動腦動手。

　　（３）識記b的形

　　師：它的形狀跟俺們要學的聲母b與收音機有何相似之處？

　　生：拉開收音機聽廣播，收音機的天線就像俺們這節課要學的聲母＂b＂的豎，它的機身就像的右半圓。

　　師：對極了，你說得真好。

　　師：你看看，b像什么？還像什么？（引導同學自編順口溜）

　　生：廣播的b；氣球倒過來就是b；棍子子推圈就是b；一個長磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像b。

　　師：哎，同學們說得真好，你們真是見多識廣啊！

　　點評：此舉在于引導同學編自身容易記住的順口溜，以鼓勵同學的積極性，充沛發揮同學的個性，多讓同學聯想、想象。

　　（４）指導書寫b

　　師：b的家住在哪里？請同學們看看書上四線格b的位置．它占了幾格？

　　生：b占了兩格。

　　師：對，先寫豎，再在中格緊接著豎寫右半圓．認真看老師書寫，同學們邊跟老師書空邊念它的名稱：豎，右半圓。

　　生：書空并念名稱。

　　師：當堂指導正確書寫。

　　生：在作業本上書寫一個，當堂練習。

　　2、教學聲母p

　　（１）由圖引入p

　　師：看．圖上的小孩在干什么？點擊出示爬坡圖。

　　生：老師，他在向阿姨和伯伯招手。

　　師：對，他在招手，你看得真仔細，再看看，他可能叫伯伯快點干什么？

　　生：哦，叫他快點走上來，他們是在爬坡。

　　師：是的，＂pá　po爬坡＂的＂坡＂就是俺們的第二個新朋友。來跟它打聲招呼。板書p

　　生：讀p。

　　（２）指導p的讀音

　　師：發P時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。p—p—p

　　生：模仿老師練習讀。

　　師：叫幾個同學讀讀，以發現不對之處。

　　生：個別同學讀（有錯的就依老師的指導讀）。

　　師：同桌你讀給俺聽，俺讀給你聽。

　　生：同桌互讀。

　　（３）指導識記p的形

　　師：出示小白兔潑水圖．小白兔潑水與聲母p有什么相似之處？

　　生：水盆像p的右半圓，水就像那一豎。

　　師：同學們的眼睛真亮！閉著眼睛俺們再想像一下，把它印在俺們的腦海里。

　　師：那怎樣來記它呢？誰有更好的方法說來聽一聽？

　　生：潑水的`p；一根小棒挑著一只氣球，然后一吹，就成了p。

　　師：俺們會讀會認p了，接下來俺們來動動筆。

　　（４）指導書寫p

　　師：指導同學觀察p的占位。

　　生：p占中格和下格。

　　師：示范寫p。

　　生：模仿寫p，并口中念名稱。

　　（三）試驗比較，區別b和p的不同。

　　（１）形不同

　　師：b和p在形體上有什么不同？

　　生：右半圓不同。

　　師：說得好．請看這兩個同學的扮演，讓俺們記住它們的不同。請一個同學平拿著收音機，另一個同學拿盛著水的水盆，下放一個水桶，將水潑到桶里。

　　生：觀察它們之間的不同。

　　師：看出來了嗎？

　　生：廣播的天線在上，所以b的豎出頭了，潑水時水往下掉，所以p的豎就在下面了。

　　師：你真有本領，這都被你看出來了，大家褒揚他。

　　（２）音不同

　　師：請你們每個人將自身準備的一張薄紙，放在靠近口的正前方，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流沖出來（向外送氣），發b時，氣流較弱，發p時氣流較強。這時，發b時紙會吹不起，發p時紙會被氣流推出，讓同學反復做這個試驗，同學覺得很有趣，此時告訴同學這就是聲母b和p發音的不同之處。

　　生：依老師的要求做做試驗。

　　點評：這樣的演示實驗能激發同學的好奇心，從而躍躍欲試，積極地參與到學習中來，這種演示導入的過程給同學留下極其深刻的印象，使學生牢牢記住與此相關的知識。

　　（四）課中操（站起來伸伸手，踢踢腳，彎彎腰，師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌）

　　小白免白又白，兩只耳朵豎起來，蹦嘣跳跳真可愛，愛吃蘿卜和青菜。

　　（五）合作學習，編小故事

　　1、同桌或小組合作，點擊阿姨，伯伯，小孩爬坡的插圖，編小故事。

　　2、反饋。

　　（1）指名看圖講小故事。

　　（2）評出故事大王。

　　點評：此設計將課文優美的圖畫與拼音聯系起來，達到了情景圖與拼音的有效整合，初步培養同學愛語文的情感。

　　3、拓展訓練

　　游戲：指名道姓叫到的同學馬上出來，然后其他同學一起說。

　　師：（拿出含有b，p的10個頭飾），b—b—b，你愿意和俺交朋友嗎？

　　生：俺愿意。然后馬上出來站在講臺上，看誰會出錯。b—b—b。

　　師：p—p—p，你愿意和俺交朋友嗎？

　　生：俺愿意。p—p—p。

　　時間還有三分鐘，讓同學自身書寫b，p。

　　三、小結。

　　小朋友的身手真大，這節課，不但學會了2個聲母，還懂得區分它們。

　　點評：

　　b，p，m，f需要三課時，第一課時：學會b，p，書寫b，p；第二課時：學會m，f，書寫m，f；第三課時：拼讀音節，識記生字＂伯＂。本課為第一課時。《語文課程規范》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。本設計在拼音教學中，通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作編故事等形式，讓小朋友在自主實踐中，興趣盎然地學習。

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