幼兒園中班教案《喂小雞》含反思

時間：2023-11-02 22:50:58 秀雯教案我要投稿

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幼兒園中班教案《喂小雞》含反思

　　作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的幼兒園中班教案《喂小雞》含反思，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園中班教案《喂小雞》含反思

　　幼兒園中班教案《喂小雞》含反思 1

　　活動目標：

　　1、愿意勇敢的面對自己害怕的物體，培養勇敢的品質。

　　2、大膽嘗試運用各種方法喂小雞吃蟲，初步獲得一些調節恐懼心理的方法。

　　3、知道一些外表不好看的小動物也有溫順、可愛的一面。

　　4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　5、培養幼兒的嘗試精神。

　　教學重點、難點是：

　　通過“喂小雞”這個有趣、生活化的游戲情節來幫助幼兒消除對小蟲的恐懼心理。從而引導幼兒在生活中正確看待對待自己害怕的事和物，初步獲得一些調節恐懼心理的方法。難點是：此方法是否更好幫助幼兒逐步克服恐懼心理，培養勇敢的品質。

　　活動準備：

　　小雞、小蟲、自制多媒體課件：利用小動物（壁虎、蚯蚓、蠶），讓幼兒正確地對待自己害怕的事和物。

　　活動過程：

　　1、欣賞小雞，感受小雞的可愛，激起幼兒的興趣，引入活動。

　　2、嘗試喂小雞。觀察小蟲，引導幼兒初步嘗試抓蟲喂小雞，觀察幼兒在具體情境下的懼怕心理程度，為后面的心理輔導做鋪墊。

　　3、教師引導幼兒討論：抓小蟲的感覺。分別請敢抓蟲和不敢抓蟲的幼兒說說自己的感受，并邀請個別幼兒示范進一步幫助怕蟲的幼兒消除心里的恐懼。

　　4、幼兒觀看課件：其實它們很可愛請幼兒欣賞一些對人類有益的動物圖片，提問：它們是誰，看到它們心理有什么感覺？為什么？

　　5、幼兒再次嘗試運用工具喂小雞，提問：小朋友，如果你心里真的還很怕小蟲，有什么辦法能夠幫助我們喂小雞？

　　6、教師小結，活動結束。小結：以后我們再遇到讓自己感到害怕的東西時，可以像今天一樣，想辦法勇敢的去面對它。

　　教學反思：

　　在輔導活動中教師始終堅持以幼兒心理發展規律為依據，以喂小雞這一生活化游戲情節為突破口，創設寬松的環境，以游戲的形式貫整個活動，欣賞小雞——嘗試抓蟲喂小雞——討論抓小蟲的感覺——觀看動物課件——操作喂小雞”，緊緊圍繞幼兒的心理變化，層層遞進。

　　在活動中，我們看到了孩子由“害怕——不怕”內心真實的心理表現，體現了心理輔導的層次感。一開始只有一兩個孩子敢于嘗試抓小蟲，在經過大家的討論，讓抓蟲的孩子說說抓蟲的感覺，有的說：“小蟲軟軟的”，有的說：“它不咬人，會在手上跳舞”大大減少了孩子對小蟲的恐懼，在老師的鼓勵下也有幾名幼兒敢于嘗試；在觀看了課件之后，孩子們的心理也產生了些許變化，再次喂小雞時又多了一部分幼兒參與進來。在現場活動中，最后還剩一小部分孩子特別害怕蟲子，不敢抓蟲喂雞，教師就耐心的引導大家想出了一些辦法幫助害怕的小朋友，有的說“用魚網網”、有的'說“用棍子”等；最后孩子們都能在工具的輔助下完成喂雞的任務，可以看出他們已逐漸克服怕蟲的恐懼心理，內心已經不像剛開始那么害怕了，孩子變得越來越勇敢。

　　活動中無論從教育環境的布置，活動形式的選擇，還是從師幼關系的處理上，都遵循了“民主平等”的心理安全原則。使幼兒真正成為活動的主人。同時尊重每一個孩子的差異，做到因材施教，注重個別幼兒的心理輔導，使每一位幼兒得到全面的、和諧的、自主的發展。活動中，我還特別注意用積極的方式評價幼兒的行為，幫助幼兒樹立信心，克服恐懼心理。一個活動只能給幼兒提供有限的指導，只有具有發展性的教育才是有生命力的，因此在活動的最后我還進行了經驗遷移，引導幼兒在今后的生活中正確面對自己所害怕的事和物，幫助幼兒形成勇敢的品質，為幼兒的健康成長打下堅實的基礎。

　　幼兒園中班教案《喂小雞》含反思 2

　　一、活動目標：

　　讓幼兒知道小雞是人類的好朋友，要愛護它。讓幼兒學習喂食小雞的正確方法。培養幼兒的愛心和耐心。通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　二、活動準備：

　　小雞圖片喂食工具：米粒、菜葉等

　　幼兒操作材料：小米粒、菜葉等

　　三、活動過程：

　　引導幼兒觀察小雞圖片，激發幼兒對小雞的興趣。

　　教師介紹小雞的生活習性，讓幼兒了解小雞是人類的好朋友。

　　教師示范喂食小雞的正確方法，讓幼兒學習如何喂食小雞。

　　幼兒操作材料，嘗試自己喂食小雞，教師指導。

　　教師引導幼兒分享喂食小雞的樂趣，激發幼兒的愛心和耐心。

　　四、活動反思：

　　教師在活動中應該更加注重與幼兒的互動，讓幼兒在活動中主動參與，增強活動的趣味性和互動性。在活動中，教師應該更加注重幼兒的`操作體驗，讓幼兒在操作中學習和體驗，增強活動的實踐性和操作性。教師在活動中應該更加注重幼兒的情感體驗，讓幼兒在活動中感受到關愛和愛護，增強活動的情感性和人文性。

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