大班語言公開課教案及教學反思《數花燈》
身為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編整理的大班語言公開課教案及教學反思《數花燈》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計意圖：
新年剛過完，孩子們還處在新年之中，每天來都在議論新年的趣事。剛好，開學的不久就是每年的正月十五元宵節，趁這個節日，我想讓孩子們通過學習、制作、念兒歌的方式一起慶祝這個節日，當我說出這個想法時，孩子們興趣都很濃，在活動之前，我與孩子們一起制作了許多各種各樣的花燈，孩子們在制作時非常的認真，當我們的花燈掛滿活動室時，大家都驚叫起來，因為太美了!因此我設計了這節《數花燈》的語言活動，孩子們通過兒歌游戲的方法，對節日充滿快樂的興趣!
活動目標：
1.欣賞兒歌，理解兒歌內容，學習正確使用量詞，并學會用"-×-×"正確表達實物的數量。
2.能認真傾聽同伴的講述，并積極參與組詞和仿編活動。
活動準備：
1.各種不同的花燈圖片。
2.游戲音樂磁帶《火車開了》、《大家來看燈》。
活動過程：
一、兒歌導入：
《數花燈》冬冬鏘，鏘鏘冬，正月十五鬧花燈。雞娃燈，鴨娃燈，一蹦一跳青蛙燈;荷花燈，蓮蓬燈，一盞一盞牡丹燈;谷穗燈，麥穗燈，一盞一盞豐收燈;獅子燈，繡球燈，一條一條長龍燈。一二三四五六七，寶寶數燈數不清。爺爺奶奶幫他數，一數數到大天明。
教師：小朋友，正月十五鬧花燈，寶寶數燈數不清，小朋友，你們能數出一共有多少花燈嗎?今天老師就帶小朋友坐上花車去看燈。
二、學習兒歌：
1.有一個寶寶看了這么多漂亮的花燈，就編了一首好聽的兒歌《數花燈》，我們一起來聽一聽。
2.教師朗誦兒歌。
這首兒歌的名字叫什么?兒歌里有哪些花燈?有哪些人?
3.教師有節奏朗誦。
借助畫面的提示，鼓勵幼兒跟著老師有序地朗誦兒歌。
4.借助拍手、拍腿的方式引導幼兒感知兒歌∣××∣×× ××∣的結構和節奏。
你覺得兒歌的第一句和第幾句相似?第二句和哪幾句相似?
(1) 教師小結：第1、3、5、7句式相同，第2、4、6、8句式相同。
(2)師生、男女分組、拍手拍腿進行練習。
(3)師生一起念兒歌，再幼兒念單句，練習做拍手動作。
(4)引導幼兒念復數句子，并做拍腿動作。
(5)帶領幼兒念完整的兒歌，前8句分別做拍手和拍腿動作，最后4句大家一起念兒歌。
(6)根據兒歌中不同的句式的特點，變換方式，輪流接說兒歌。
請幼兒念的單句(第1、3、5、7句)，教師念復數句子(第2、4、6、8句)，師生輪流接說兒歌。
5.分男女角色輪流接說和表演兒歌。
(1)學習詞組：一X一X(1)教師在黑板上書寫一□一□，啟發幼兒讀一讀，說說在兒歌中哪些地方有"一□一□"?
(2)帶幼兒一起讀一讀"一X一X"(3)這些詞語還可用哪些詞語來代替呢?
6.引導幼兒仿編兒歌《數花燈》
(1)你還見過哪些花燈?(出示圖片)我們也來編兒歌。
(2)幼兒自由創編。
(3)請個別幼兒展示。
7.教師對幼兒的創編進行簡單的小結。
附兒歌：
兒歌：數花燈雞娃燈，鴨娃燈，一蹦一跳青蛙燈，桃花燈，蓮花燈，一朵一朵牡丹燈，南瓜燈，西瓜燈，一盞一盞瓜果燈，汽車燈，火車燈，一架一架飛機燈，一二三，三二一，寶寶數燈數不清，爺爺奶奶幫著數，一數數到大天明。
數，一數數到大天明。
三、結束部分：
幼兒隨音樂《大家來看燈》做"坐上花車去看燈"的游戲，根據幼兒的情緒決定游戲的次數。
四、活動延伸：
引導幼兒續編兒歌《數花燈》。
剛開始我出示了一些花燈的圖片，請他們來說說這些花燈是什么樣的。
在中間的環節中我請幼兒找出相似的句型，并根據這些句型進行創編。
《數花燈》活動反思:
《數花燈》是一首簡單、朗朗上口的`兒歌，將幼兒生活中熟悉的花燈用文學形式表現出來，且新年剛過完，孩子們還處在新年之中，每天來都在議論新年的趣事，有助于這次活動的完成。整首兒歌語句簡練明白，充滿了歡快的情緒，易為幼兒所接受，同時使幼兒有一種親切感。在解決活動難點時，我遵循既要面向全體、又要注重個體差異的原則，設計了不同層次的仿編活動，在活動我也發現了一些不足之處，如在運用多種形式朗誦兒歌時老師應該放手讓幼兒朗誦，讓幼兒自主選擇自己喜歡的方式，不要老師規定，要更好地體現孩子的自主性，同時還要多設計思考性的問題，這樣才能真正激發幼兒的思維能力，提高他們的口語表達能力。
幼兒對兒歌的理解有一定的難度，對于兒歌的意境也比較難體會，所以，每次教孩子學習兒歌的時候我都會盡量找一些掛圖以及創編一些動作來幫助幼兒理解，讓孩子能夠更好的體會兒歌、理解兒歌。今天的語言活動《數花燈》也不例外，因為孩子在前面已經學習了有關于元宵節鬧花燈的繪畫經驗，在學習上相對簡單一些，除了學會新授的課程外，孩子們還能根據自己的已知經驗給兒歌進行創編，并且和老師相互配合拍手拍腿念兒歌，這樣一來，孩子們有了比較多的經驗，再幫助他們分類花燈來鞏固記憶，所以，課堂效果還是比較好的，孩子們在學習兒歌的同時也鞏固了數量的知識。
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