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中班健康《腳丫子》教案(附反思)
在日新月異的現代社會中，教學是我們的任務之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現。那么你有了解過反思嗎？以下是小編整理的中班健康《腳丫子》教案(附反思)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班健康《腳丫子》教案(附反思) 1
活動目標：
1、在活動中感知小腳的特點和功能，產生初步的探索興趣。
2、通過操作活動，讓幼兒懂得如何保護自己的小腳。
3、幫助幼兒了解身體結構，對以后的成長會具有一定的幫助。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。
活動準備：
1、場景布置：小腳丫樂園（有沙子、地磚、鵝卵石、海綿）；
2、小組操作材料：毛巾、肥皂、釘子、火、笑娃、哭娃等等五套
3、律動磁帶：《大鞋和小鞋》
活動過程：
一、腳步律動導入，引起興趣。
師：今天老師和我們小朋友一起用小腳來跳個舞，好嗎？
二、赤足坐在地毯上，認識雙腳的結構。
1、脫襪子（兒歌）。
2、初步認識腳趾、腳背、腳心。
3、小腳為什么會有臭味？怎樣讓我們的`小腳變得香香的呢？
三、通過體驗和感受，引導幼兒認識腳的功能。
1、小腳有什么本領呢？請幼兒去小腳丫樂園走一走、踩一踩會是什么樣的感覺。
2、幼兒赤腳體驗踩在沙地、海綿、鵝卵石、地磚上的感覺。
3、活動后談話小結：我們的小腳真有用，除了能幫我們做很多的事情，還能感覺冷、暖、硬、軟、光滑和粗糙等。
四、通過小組操作，引導幼兒知道如何保護好自己的小腳。
1、（出示笑的小腳和哭的小腳圖片）小腳為什么會笑？小腳碰到哪些東西會哭呢？哪些東西是小腳喜歡的？哪些東西是小腳不喜歡的？分別送到它們的身邊。
2、幼兒小組合作操作送卡片。
3、和幼兒一起講述。
4、引導幼兒討論在生活中該如何保護好自己的小腳。
五、結束活動。
1、穿襪子（兒歌）
2、摸過腳，腳上的細菌都到手上了，怎么辦？我們一起去洗手吧！
活動延伸：
組織幼兒印腳印。看看自己的小腳印和別人的小腳印有什么不一樣，可以告訴老師和你的好朋友。
活動反思：
中班孩子相對于小班孩子，觀察力的確敏銳了很多。在活動中，我們能很明顯的感覺到孩子們長大了，他們的思維比較活躍，觀察力增強了，我們教師針對這些改變，在教學手段與方法上，也需要作相應的調整，幫助孩子獲得更大的發(fā)展。
中班健康《腳丫子》教案(附反思) 2
活動目標：
認知目標：讓幼兒認識并了解自己的雙腳，知道腳的基本結構和各部分名稱。
技能目標：通過游戲和活動，培養(yǎng)幼兒的腳部靈活性和協(xié)調性，學習簡單的腳部保健知識。
情感目標：激發(fā)幼兒對身體部位的好奇心和探索欲，增強自我保護意識，體驗與同伴合作的樂趣。
活動準備：
物質準備：彩色貼紙、軟墊、音樂播放器（播放輕快的背景音樂）、腳部模型或圖片、溫水盆（用于洗腳感知）。
環(huán)境布置：確保活動區(qū)域安全，無尖銳物品，地面鋪設軟墊以防滑倒。
知識準備：教師事先了解腳的結構和功能，準備相關的簡單講解資料。
活動過程：
一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）
故事引入：講述一個關于“勇敢的小腳丫”去探險的故事，引出今天的主角——腳丫子，激發(fā)幼兒興趣。
二、認知新知（10分鐘）
觀察與討論：展示腳部模型或圖片，引導幼兒觀察并討論腳的結構，如腳趾、腳背、腳底、腳跟等，教師適時補充講解。
貼紙游戲：讓幼兒在自己的腳丫子上貼上對應部位的貼紙，加深記憶。
三、實踐操作（15分鐘）
腳趾舞：播放音樂，教師示范簡單的腳趾舞動作，如“大腳趾點頭”、“小腳趾轉圈”等，鼓勵幼兒模仿，鍛煉腳部靈活性。
赤腳探索：引導幼兒在軟墊上赤腳行走、跳躍，感受不同材質（如軟墊、草地模型）對腳底的刺激，討論感受。
洗腳體驗：在成人監(jiān)督下，讓幼兒輪流用溫水洗腳，感受水的溫度，學習基本的腳部清潔方法。
四、總結分享（5分鐘）
分享感受：請幾位幼兒分享今天活動中最有趣的部分或學到的新知識。
教師總結：強調腳部健康的`重要性，鼓勵幼兒在日常生活中注意保護自己的腳丫子，如穿合適的鞋子、保持腳部清潔等。
五、延伸活動（可選）
親子任務：布置家庭作業(yè)，邀請家長與孩子一起完成腳部按摩或繪制一幅“我的腳丫子”畫作，增進親子關系，同時加深對腳部結構的理解。
活動反思：
本次《腳丫子》健康活動設計貼近幼兒生活實際，通過多樣化的活動形式，不僅讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習了腳部的基本知識和保健方法，還促進了幼兒的身體協(xié)調性和社交能力的發(fā)展。活動中，幼兒表現出極高的參與熱情和探索欲望，特別是腳趾舞和赤腳探索環(huán)節(jié)，極大地激發(fā)了他們的好奇心和體驗感。
然而，在活動實施過程中也發(fā)現了一些不足：一是部分幼兒在洗腳體驗環(huán)節(jié)略顯緊張，未來可提前與家長溝通，做好心理準備；二是時間分配上，實踐操作環(huán)節(jié)略顯緊湊，未來可適當延長，確保每位幼兒都能充分參與和體驗。此外，增加更多互動性和創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)，如設計“腳丫子創(chuàng)意畫”，可能會進一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
總之，通過本次活動的實施與反思，我深刻認識到，幼兒健康教育應注重實踐與體驗的結合，同時關注個體差異，靈活調整教學策略，以達到最佳的教學效果。
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