部編版小學四年級語文下冊《在天晴了的時候》教案
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的部編版小學四年級語文下冊《在天晴了的時候》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標
1.認識“炫、垢”等7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
3.通過學習課文,激發熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
4.試著用詩的形式,寫寫自己看到過的雨后天晴的景象。
教學過程
一、激發興趣,導入新課。
1.出示雨后景色的圖片,學生欣賞。
2.同學們,看了這些圖片后,你有什么感受?
3.你在雨過天晴后,最想做的是什么?
4.詩人戴望舒以“在天晴了的時候”為題,寫下了一首優美的小詩。這節課就讓我們走進詩中,感受一下雨后的清新與美麗。
二、初讀詩歌,檢查預習。
1.了解作者。
戴望舒(1905—1950),現代詩人,代表作有《雨巷》,并因此作被稱為“雨巷詩人”。
2.讀詩歌,找出詩中遇到的不理解的詞句,做上記號。
同學互相幫助,可以用查字典、聯系上下文等方法解決不理解的詞句。
3.同桌互讀。
三、再讀詩歌,理解內容。
1.自由朗讀詩歌,找出詩中描寫的景物。(泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒等。)
2.泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒是什么樣子的? 請用文中的詞語來說說。
(涼爽又溫柔)的泥路 (洗凈了塵垢、炫耀著新綠)的小草
(不再膽怯)的小白菊 (自在閑游)的鳳蝶兒
3.這首詩歌為我們展現了一幅清新的雨過天晴圖,泥路、小草、小白菊,還有鳳蝶兒,這一切都是多么美好的景物啊!默讀詩歌,想一想:你最喜歡哪一樣景物?為什么?
(1)泥路:涼爽又溫柔。
走在這樣涼爽又溫柔的泥路上,呼吸著野外的新鮮空氣,你想說些什么呢?
指導朗讀:注意讀出事物的特點。
(2)小草:洗凈了塵垢、炫耀著新綠。
小草沒有了往日的塵垢,炫耀著清新的`綠色,看起來是那樣的生機勃勃,聽一聽,小草在說些什么呢?
指導朗讀:想象小草炫耀新綠的樣子。
(3)小白菊:不再膽怯。
慢慢地抬起它們的頭,試試寒,試試暖,然后一瓣瓣地綻透。
指導朗讀:想象小白菊慢慢綻放的樣子。
(4)鳳蝶兒:自在閑游。
指導朗讀:想象鳳蝶兒自在閑游的樣子。
小練筆:
抖去水珠的鳳蝶兒,在木葉間自在閑游,
瞧,有的落在嬌艷的花朵上,在和花兒說著悄悄話呢;
4.指導朗讀:雨后的景色多美呀!請你有感情地讀一讀第一小節。
5.天晴了,除了可以看到潤濕的泥路,洗凈了塵垢、炫耀著新綠的小草,綻放的小白菊,自在閑游的鳳蝶兒,還可以看到怎樣的景象呢?請同學們讀讀第二小節。
讀了第二小節,你的感受是什么?(快樂)
你是怎么感受到的?(赤、攜、踏、涉)
6.在天晴了的時候,一切是那么美麗,那么讓人快樂。齊讀第三小節。
讀了第三小節,你的感受是什么?(清新、舒適)
7.在這首詩歌里,你感受到作者怎樣的情感?(熱愛大自然)
四、拓展延伸。
1.有感情地朗讀詩歌。
2.你觀察到的雨后景色是什么樣的?模仿詩歌來寫一寫。
五、布置作業。
1.背誦詩歌。
2.搜集描寫大自然美景的詩歌。
板書設計
在天晴了的時候
泥路 小草 小白菊 鳳蝶兒——美麗
赤 攜 踏 涉——快樂
推開 暈皺 閑游——舒適
教學反思
1.采用多種形式誦讀詩歌,在朗讀中抓住關鍵詞語想象雨后天晴的美麗景色,感受詩歌的韻味,體會作者對大自然的熱愛。
2.讀寫結合。引導學生想象鳳蝶兒自在閑游的樣子,根據所給的提示進行仿寫。學生的想象很豐富,用優美、凝練的語言寫出了鳳蝶兒翩翩起舞、快樂嬉戲、自在閑游的樣子。
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