一年級上冊語文識字一3口耳目教案一年級

時間：2022-02-23 11:56:18 教案我要投稿

一年級上冊語文識字一3口耳目教案（部編人教版）一年級

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的一年級上冊語文識字一3口耳目教案（部編人教版）一年級，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級上冊語文識字一3口耳目教案（部編人教版）一年級

　　教材解析

　　本課是看圖識字，讓學生認識簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學生熟悉的生活場景，對應的5個生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關的兩句俗語，呈現生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學生形象地感知坐、立的規范，引導他們養成良好的生活習慣。

　　教學目標

　　1.看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。

　　2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

　　3.正確朗讀課文。聯系生活了解坐、立、行的規范。

　　【教學重點】借助圖畫，識記生字。

　　【教學難點】會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫；聯系生活了解“坐、立、行”的規范。

　　教學建議

　　一、識字寫字

　　1.識字。

　　要認讀的7個生字中，“足、坐”是平舌音，“手、站”是翹舌音。教師要讓學生用上生字進行日常表達，在語境中正音，激發學生認讀的興趣。

　　（1）看圖說話正音。引導學生看圖，說說圖畫的意思。可以說說圖中人物在干什么，如，“兩個小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花。”“一位小女孩用手指著一朵花說：‘這朵花也要開放了！’”“小男孩走過來揮著手和她們打招呼。”隨機出示生字“口、耳、目、手、足”，再引導學生用上生字說一句話。

　　（2）組詞正音。如“手”的讀音是翹舌音，要重點正音。教師可以讓學生舉起手，邊認指手的.各部位邊說詞語，如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。還可以教師邊

　　第一單元23

　　做搓手的動作邊說詞語，啟發學生做做說說，如“招手、揮手、拍手、搖手、握手”。讓學生在師生合作、生生合作中認讀正音。

　　充分利用身體部位和生活經驗理解字義，識記字形。（1）圖文結合，理解字義，識記字形。“口、耳、目、手、足”的字形與每個身體部

　　位的形狀有一定的相似度。教師可以出示“手、足、口、耳、目”的圖片，讓學生將實物、圖片與漢字聯系起來，發現漢字字形和各身體部位的關系，進一步理解字義，識記字形。

　　（2）借助俗語識記。“坐、站”兩個字結構相對復雜，可以請學生圈出生字，借助課文插圖、動作演示和語境初步理解“站如松，坐如鐘”，識記“站、坐”兩個生字。

　　（3）組詞識記。可用熟字組成新詞，引導學生轉換語境認讀，如“人口、手上、坐下”。

　　2.寫字。這是學生第二次練習寫字，教學時仍然要重視寫字習慣的培養：要求學生在動筆前先

　　仔細觀察田字格中的范字；寫得不端正，就在后面寫字時改進，養成少用橡皮擦的習慣。結合“口、目、耳、手”的書寫，認識橫折、撇、彎鉤3個筆畫。教師可運用折鐵絲的方法來教新筆畫橫折、彎鉤。將形狀類似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線，再彎曲成橫

　　折、彎鉤，讓學生形象感知這兩個筆畫，應一筆寫完。本課4個字書寫要點：

　　3畫，獨體字。

　　口第一筆豎和橫折的折，應稍稍往里斜，呈上寬下略窄。

　　6畫，獨體字。

　　耳注意四個橫的長短變化各不相同，第一筆橫為中橫，要平且穩，最后一橫是長橫，要稍稍向上斜。

　　5畫，獨體字。

　　目豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎，橫之間等距。

　　4畫，獨體字。

　　手第一筆撇要橫撇，兩橫有變化，中間一橫短，第二橫長，彎鉤要略帶點彎。

　　教師示范撇和彎鉤：

　　撇：由按到提，由重到輕，從粗到細。

　　彎鉤：輕輕下筆，呈弓背形，略帶點彎。

　　二、課文學習

　　1.朗讀指導。課文以兩句大家耳熟能詳的俗語，分別指向人的立坐行臥，告訴學生要養成良好的學

　　習生活習慣。朗讀指導時主要突出兩點：讀準字音，在朗讀中體會句子的含義。正確朗讀俗語。“站”和“松”處于同一句，前者是翹舌音，后者是平舌音；“坐”和

　　“鐘”處于同一句，前者是平舌音，后者是翹舌音。這兩處連起來讀時學生有一定的難度，由于學生還沒有學拼音，因此教師應多示范，多帶讀，在讀中模仿，并注意連讀和停頓。

　　讀出韻味，體現含義。兩句俗語讀起來朗朗上口。教師可以通過帶讀，重點突出“松、鐘、風、弓”，讀中感受坐立行臥應有的精氣神。

　　2.理解運用。

　　在語境中理解課文。可以讓學生看圖讀句子，借助課文插圖，想想說說“站如松”“坐如鐘”的意思，同時理解“如”就是“像”的意思。還可以引導學生聯系生活來感受，如讓學生觀察松樹樹干的筆直挺拔、挺立不動的樣子，再回憶在生活中你見過哪些人“站如松”，如“解放軍叔叔站崗，雙手握著槍昂首挺胸”，也可以引導學生回憶自己在參加升旗儀式時自己一動不動地望著國旗的樣子。在此基礎上，引導學生選擇仿說“坐、行、臥”。

　　3.課后練習。課后練習旨在引導學生聯系生活實際了解身體部位的作用，發展學生的語言表達能

　　力。教師可以讓學生通過做做說說，在實踐中鞏固運用這些漢字。交流中可呈現相對應的生字，為今后學習帶有口字旁、目字旁、提手旁、足字旁的形聲字做鋪墊。

　　三、問題提示

　　★“目”的第二筆是橫折還是橫折鉤？

　　“目”字第二筆是橫折，但是看起來與橫折鉤有些類似。這里的鉤，是書寫的時候筆鋒自然帶出的鉤，是筆意相連的結果，與“月、包”等字橫折鉤中的鉤是不同的。與“目”類似的字還有“四、田、回、國”等，這些字的第二筆也是橫折，而不是橫折鉤。這類字在書寫的時候，下面不用刻意出鉤。

　　四、實踐活動

　　1.找找與“手、足、口、目、耳”相關的生活用品，說出名稱。

　　2.調查體育活動課或體育比賽中，哪些運動項目主要靠手，哪些運動項目主要靠腳。

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