二年級(jí)語文上冊(cè)教案

時(shí)間：2022-02-15 17:31:11 教案我要投稿

人教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的人教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案，歡迎大家分享。

人教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案

人教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一堂復(fù)習(xí)課教案。概括了二年級(jí)上冊(cè)語文從語文園地一到語文園地八的一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

　　教材分析：

　　人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)主要有多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)上冊(cè)語文是過度一年級(jí)語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的，不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語文的一些入門，也是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小，接觸語文的時(shí)間還很短，所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的開始，讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。

　　2。能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

　　教學(xué)理念：

　　1。讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)

　　2。讓學(xué)生加深對(duì)語文學(xué)科的理解

　　3。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的愿望

　　教學(xué)過程：

　　一導(dǎo)入

　　合：小朋友們下午好。

　　生：歡迎來到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目。

　　師：來到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有（生：大家好，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì)；大家好，我們是智慧之王老虎隊(duì)；大家好，我們是力大神勇的大象隊(duì)；大家好，我們是聰明可愛的熊貓隊(duì)。）

　　合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。

　　生：咦，李老師，今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)？

　　師：今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況，我們將從字，詞，句幾個(gè)方面去考考大家，最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。

　　合；同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？

　　二闖關(guān)————射擊大比拼

　　師；小朋友們讓我們一起來到“射擊場(chǎng)”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎？提醒你們，仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）

　　師：你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎？

　　師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢？（出示“我真棒”）老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。

　　師：小朋友悶，除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎？同樣分別組詞。（生答）

　　師；小朋友們，你們說得很好，看來平時(shí)都很用功，不過呀，還有一些容易混淆的多音字，我們一起來讀一讀。（生齊讀）

　　三闖關(guān)—————詞語總動(dòng)員

　　師；小朋友的射擊水平都很不錯(cuò)，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣？讓我們一起來到“詞語總動(dòng)員”。

　　師；（出示白茫茫），我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。（生讀）誰能用這種詞語形式再說幾個(gè)詞呢？（生答）

　　師；老師這兒有4種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語形式，先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長來選。（生選）請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開火車依次說（繼續(xù)選圖說）

　　師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語可不少。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球。

　　四闖關(guān)—————我會(huì)變

　　師；小朋友們，不知道你們有沒有看過西游記？（生：看過）你最喜歡里面的誰呢？（孫悟空）為什么？（因?yàn)樗鼤?huì)變來變?nèi)ィ┳儊碜內(nèi)ィ覀冞@個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。

　　師；（出示“我會(huì)變”）再（出示例句）誰來讀一讀這個(gè)句子（生讀）你能讓這個(gè)句子變變身，句意不變嗎？（生答）

　　師；我們把這種句子變變身叫什么？（生；把字句改被字句）

　　師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個(gè)句子要變，我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長來選（依次選，說）

　　師；（加氣球）

　　五闖關(guān)————看看想想

　　師；（出示黑白圖）看了這幅圖，你想說點(diǎn)什么？（生說）

　　師；小朋友們你們說得真好，這些黑白，多少都是什么？（生；反義詞）（出示問題）生活中你還積累了哪些反義詞你呢？能寫一寫嗎？

　　師；小朋友們，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。

　　師；我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞。

　　師；（加氣球）

　　師；同學(xué)們，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么？（生：溫暖）

　　師；老師呀有個(gè)小建議，我希望同學(xué)們能把這些裝滿知識(shí)的水果送給山區(qū)的孩子，讓他們?cè)诤涞亩煲材苁斋@知識(shí)，收獲溫暖。你們說好不好？

　　六結(jié)束

　　師；到這，我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說再見了。最后，我們來比賽場(chǎng)上的得分情況。看來呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你們一句話（出示棒極了）

　　師；小朋友們，你們覺得我們的比賽有意思嗎？感謝你們的積極參加，我們下期再見。

人教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案2

　　教材簡(jiǎn)說：

　　互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。

　　本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

　　教學(xué)流程：

　　一、啟發(fā)導(dǎo)入

　　出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

　　提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）

　　對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。

　　二、初讀課文

　　1、課件出示自讀要求：

　　自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

　　2、匯報(bào)交流

　　（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。

　　（2）課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字：

　　術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

　　（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

　　皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅

　　三、細(xì)讀課文

　　1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）

　　從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）

　　齊讀第1自然段

　　2、讀講第2、3、4自然段。

　　（1）用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。

　　（2）指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語。

　　課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"

　　重點(diǎn)理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。

　　課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我小心一點(diǎn)兒。"

　　理解"只好"。這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

　　"我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

　　課件出示C。林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個(gè)"不要"，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。"

　　理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫"。（"連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）

　　課件出示D。林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！"意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。

　　（讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）

　　3、讀講第5段。

　　課件出示課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

　　理解"用心"、"不由得"等詞語。

　　課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。

　　4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）

　　四、書寫指導(dǎo)

　　1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

　　2、教師范寫（請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

　　教學(xué)反思：

人教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　重點(diǎn):有感情地朗讀課文;

　　難點(diǎn):體會(huì)相互稱贊帶來的快樂.

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn):有感情地朗讀課文; 難點(diǎn):體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、激情表揚(yáng)：(瞧!咋們班的孩子坐得真好，個(gè)個(gè)像小戰(zhàn)士似的!)(恩，你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!)(你們的精神飽滿，眼睛一直注視著老師!老師稱贊你們!)

　　2、聽到老師的稱贊，你的心情怎樣?(希望這節(jié)課你能學(xué)得認(rèn)認(rèn)真真，學(xué)得高高興興，好嗎?)(相機(jī)板書：稱贊。“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音,)

　　3、齊讀課題 (今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱贊”為題目的文章，齊讀課題，稱贊就是?(夸獎(jiǎng)，表揚(yáng)。)(恩，說得真好，稱贊就是夸獎(jiǎng)，表揚(yáng))(那你還想得到老師的稱贊嗎?好，請(qǐng)看大屏，這些你都會(huì)讀嗎?)(咱們來開小火車吧!開火車之前老師有個(gè)小要求：那一組坐的最端正就請(qǐng)那組開!小火車開的時(shí)候請(qǐng)其他同學(xué)跟讀。好嗎?師：小小火車那里開，生：嘿嘿，小小火車這里開)

　　二、初讀感悟

　　1、出示生字課件，復(fù)習(xí)字詞.(不錯(cuò)，你的字音讀的真準(zhǔn)確。呵呵咋們班的小火車不僅聲音響亮速度還開得那么快!你們都很棒!老師把掌聲送給你們!)(那這些你還會(huì)讀嗎?)

　　2、指導(dǎo)書寫“傍”(讀得真棒。瞧，你們響亮的聲音把小刺猬和小獾也吸引來了。)

　　3、了解刺猬和小獾:出示刺猬和小獾課件。(我們對(duì)于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了!而小獾呢，我們不太了解它，看：兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。)(他們可愛嗎?你想更深入地了解他們之間的故事嗎?請(qǐng)翻開語文書，自由地讀讀課文吧)

　　4、出示自讀要求，生齊讀。(讀前老師可以提兩個(gè)小要求嗎?1字音準(zhǔn)確，語句通順2邊讀邊思考：課文中誰稱贊誰?是怎么稱贊的?用筆畫出來)

　　5、生自讀文。

　　6、回答提問(課文中誰稱贊了誰?那小刺猬為什么要稱贊它呢?我們來學(xué)習(xí)1-4段。請(qǐng)聽老師讀1-4段)

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　(一)圖文結(jié)合，朗讀感悟1-4自然段;

　　1、師示范讀(1-4)段, 生思考：小獾在干什么?他的板凳做得怎么樣?用筆劃出答案。

　　2、理解“粗糙”。這樣的板凳坐上去會(huì)是怎樣的感覺?摸上去什么感覺?

　　3、出示實(shí)物板凳，生摸，談體會(huì)。

　　4、討論：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢?

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生找出文中的語句來回答：板凳做的很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

　　(2) 出示句子;小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。

　　A 從這一句中你體會(huì)到什么?

　　B 哪個(gè)詞最能看出小刺猬注意發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)?你能給“仔細(xì)”換個(gè)詞嗎?

　　C 說說小刺猬可能觀察了板凳的那些方面。

　　D 練習(xí)：看了看 _了_，用這個(gè)詞說一句話(我看了看手表，比賽的時(shí)間快到了。)

　　E 指名讀一讀，讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)”一詞。

　　(3) 出示句子:他對(duì)小獾說：你真能干。小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

　　A “一個(gè)比一個(gè)好”說明什么?

　　B我也會(huì)：一個(gè)比一個(gè) 一棵比一棵壯一_____比一____ 一 ____比一 ____

　　C 誰來稱贊稱贊小獾?(指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀)

　　5、如果你是小獾，聽了刺猬的稱贊你心情怎么樣?這個(gè)時(shí)候你再做板凳你會(huì)做得：聽了小獾的稱贊，我做板凳做得——————————。

　　(二)、圖文結(jié)合，朗讀感悟5-7段

　　1、出示第二幅圖，小獾在干什么?小刺猬會(huì)說什么?小獾又說了什么?

　　2、你們能在哪個(gè)自然段找到他們說的話呢?

　　3、那你能在書上找出他們說的話嗎?指名生說。

　　4、出示句子：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。那只小獾來對(duì)小刺猬說說?抽學(xué)生讀句子

　　5 泄氣是什么意思，你有過泄氣的時(shí)候嗎?當(dāng)自己做一件事遇到困難做的不理想的時(shí)候，多需要?jiǎng)e人稱贊的鼓勵(lì)，想泄氣的小獾何嘗不需要?jiǎng)e人此時(shí)的鼓勵(lì)呢?就在這時(shí)小刺猬來了，及時(shí)的稱贊了它，給了它自信。(板書：增強(qiáng)自信.如果你是小獾，你會(huì)對(duì)小刺猬說什么呢?

　　6、生帶著體會(huì)齊讀句子。(那請(qǐng)同學(xué)們帶著你的體會(huì)齊讀這個(gè)句子吧!)

　　(三)、圖文結(jié)合，朗讀感悟8-10段

　　1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。自己讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好?生邊讀邊想。

　　2、出示句子：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?

　　3、如果你是小獾，你還會(huì)怎么稱贊小刺猬?

　　4、小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信;那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢?

　　5、出示句子“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。”讓我們一齊讀讀小刺猬的話吧。

　　6、稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。(板書：消除疲勞)你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢?

　　7、稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進(jìn)步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。

　　四、課外延伸

　　1、如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會(huì)怎么樣呢?

　　2、小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓我們來分角色朗讀這個(gè)故事吧!

　　3、他們表現(xiàn)的怎么樣?

　　4、我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來贊一贊吧。

人教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案4

　　《拍手歌》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確認(rèn)讀“牢、記”等13個(gè)生字;正確書寫“保、護(hù)”等8個(gè)字。

　　2、正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語。

　　3、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

　　4、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。

　　過程與方法：

　　1、通過引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢、記”等13個(gè)生字;正確書寫“保、護(hù)”等8個(gè)字。正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

　　3、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：交流動(dòng)物知識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字;了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn);熟讀課文，能做拍手游戲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，生詞卡片

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法

　　學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)

　　教學(xué)過程：

　　(一)展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、課件展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏在今天要學(xué)習(xí)的課文中。

　　2、揭示課題，板書“拍手歌”，學(xué)生齊讀。

　　3、認(rèn)識(shí)“拍手歌”。回憶二年級(jí)學(xué)過的拍手歌。課件展示，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生拍手應(yīng)和。教師簡(jiǎn)介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。

　　2、學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、同桌互讀，糾正字音。

　　(三)細(xì)讀課文，借圖識(shí)記

　　1、畫一畫，找一找。

　　引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后交流。交流的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“隹”。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程(詳見“教學(xué)資源”)，讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。最后拓展識(shí)字，讓學(xué)生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

　　2、讀一讀，選一選。

　　這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語：“牢記、保護(hù)、伙伴”。教師可以出示如下練習(xí)：

　　牢記保護(hù) 伙伴

　　我們要( )大自然中的動(dòng)物。

　　動(dòng)物是我們的好( )。

　　學(xué)過的生字大家一定要( )。

　　練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對(duì)比，出示“保、伙、伴”三個(gè)字，練習(xí)組詞和用詞語說句子，看誰用得準(zhǔn)確。

　　3、“開火車”認(rèn)讀，鞏固識(shí)記。用卡片出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運(yùn)用整合起來。

　　4、自由讀文，鞏固生字。

　　(四)拍手游戲，品讀課文

　　1、學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。

　　2、同桌拍手互讀。

　　3、全班拍手對(duì)讀;教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護(hù)動(dòng)物要牢記”，體會(huì)詩歌的節(jié)奏。

　　(五)整體把握，練習(xí)說話

　　1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第1小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。

　　2、學(xué)生思考后交流。

　　3、讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)說話，交流對(duì)動(dòng)物的了解，升華情感。

　　(1)先說說自己對(duì)課文中動(dòng)物的了解，可以從不同的角度去說。

　　(2)讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠說出動(dòng)物的特點(diǎn)來(詳見“教學(xué)建議”)。

　　(六)書寫“保、伙、伴”

　　1、觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁需要注意些什么。

　　2、觀察部件，交流提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時(shí)要特別注意哪些筆畫或部件。

　　3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

　　4、師生賞評(píng)，練習(xí)改進(jìn)。

　　(七)拓展小結(jié)

　　1、總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動(dòng)物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然。

　　2、拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。

　　(八)布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文。

　　2、把今天學(xué)過的內(nèi)容講給家人聽。

人教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案5

　　教學(xué)目的：

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生懂得要對(duì)自己有信心，并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會(huì)同學(xué)對(duì)“我選我”的認(rèn)同。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　【第一課時(shí)】

　　一、解題，質(zhì)疑。

　　1．從題目中你知道了什么？

　　2．你還想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。

　　二、識(shí)字、寫字，掃清閱讀障礙。

　　1．自己讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。

　　2．小組接力讀：每人讀一個(gè)自然段，讀準(zhǔn)字音。

　　3．小組合作學(xué)習(xí)：記住生字。

　　4．全班匯報(bào)。

　　5．教師指導(dǎo)書寫。

　　三、初步感知課文內(nèi)容。

　　1．自由讀課文：“我”指的是誰？

　　2．王寧選自己干什么？

　　3．小組按自然段讀課文。

　　4．學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的問題和想了解的內(nèi)容。

　　【第二課時(shí)】

　　一、導(dǎo)入新課，整體感知。

　　1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？

　　2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

　　二、理解內(nèi)容，體會(huì)情感，讀了語氣。

　　1．帶著問題在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

　　2．全班交流，教師導(dǎo)讀。

　　3．關(guān)于王寧“我選我”一事，說說你的想法？

　　三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。

　　四、分角色朗讀課文，讀出語氣。

　　五、“我會(huì)讀”。

　　1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？

　　2．自己試著說兩句話。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)。

　　假如你競(jìng)選班干部，你想說什么？

人教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案6

　　設(shè)計(jì)理念：

　　“興趣是最好的老師”。閱讀興趣的培養(yǎng)對(duì)于低年紀(jì)學(xué)生尤為重要。

　　三維目標(biāo)：

　　知識(shí)性：認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào):句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。了解短文共有幾句話。

　　能力性：能閱讀淺顯的課外讀物，準(zhǔn)確、明白地回答短文中的問題。

　　情感性：能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中的詞句，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能閱讀淺顯的課外讀物，準(zhǔn)確、明白地回答短文中的問題。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　要讀懂短文需要注意什么？

　　生：1、認(rèn)真讀短文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞查字典。

　　2、遇到不理解的字詞可以查字典也可以多讀幾遍短文，聯(lián)系上下文理解。

　　設(shè)計(jì)意圖：能整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容和實(shí)際生活大致了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　二、回顧短文中常出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)。

　　（一）認(rèn)識(shí)句號(hào)、問好、感嘆號(hào)。根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫句子。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！

　　出示一段話，數(shù)數(shù)共幾句？

　　[這個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓孩子自己說說已學(xué)過的可以表示一句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有哪些，再用不同的標(biāo)點(diǎn)說話加深印象，說句子時(shí)注意提醒孩子要說完整句。]

　　（二）認(rèn)識(shí)描寫顏色的詞。寫出表示顏色的詞：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　師適機(jī)指導(dǎo)：五顏六色、五彩這兩個(gè)詞是表示顏色的詞嗎？

　　找出短文中表示顏色的詞。

　　（三）、出示例文

　　公園里的花開了，有紅的，有黃的，有紫的。公園里面到處是鮮花的海洋。

　　在鮮花的海洋上，來了一群會(huì)飛的花朵，他們是漂亮的蝴蝶。看，小小的蝴蝶，拍著五顏六色的翅膀，在花海里飛舞，多好看啊！

　　認(rèn)真閱讀短文，說說“海洋”指的是公園里的什么？

　　師指導(dǎo)：找不出答案一定要多讀短文，聯(lián)系上下文。

　　四、練習(xí)（期末提綱）

人教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　★正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

　　★借助插圖，了解童話內(nèi)容。

　　★學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動(dòng)作描述的方法。

　　★懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助插圖，了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩教時(shí)

　　【第一教時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。初步感知童話的內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？

　　二、識(shí)字寫字。

　　１、由讀課文：邊讀邊畫出本課生字。

　　２、借助拼音讀帶有生字的句子。

　　３、借助圖片識(shí)字：學(xué)生觀察圖畫，教師出示漢字。

　　４、小組合作交流識(shí)字方法。識(shí)字漢字。

　　５、教師檢查識(shí)字情況。

　　６、寫字指導(dǎo)。

　　三、出讀課文，了解童話古事內(nèi)容。

　　１、自由讀課文，借助圖畫，說說童話故事的內(nèi)容。

　　２、看圖聽教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。

　　四、布置作業(yè)。

　　【第二課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　借助插圖了解內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片、投影。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　出示插圖，指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音，了解課文。

　　二、小組任選自然段，練習(xí)朗讀，體會(huì)童話內(nèi)容。

　　三、小組展示：

　　比賽讀出語氣。

　　四、重點(diǎn)品讀句子：

　　比較有什么不同。

　　五、分角色朗讀課文：

　　讀第五、六段，說說你的想法。

　　六、思考：

　　狐貍為什么說葡萄是酸的呢？

　　七、小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。

　　八、小組合作，自編、自演童話劇。

　　九、板書設(shè)計(jì)。

　　狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！

　　小猴子；葡萄是甜的！ }應(yīng)親自嘗試

人教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案8

　　《田家四季歌》

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字的字音。

　　2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。

　　3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

　　4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

　　過程與方法：

　　1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

　　2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞音樂，激發(fā)情感

　　播放歌曲《四季歌》。

　　激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題? 指名讀、齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

　　1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?

　　出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字。

　　(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。)

　　2、叫號(hào)游戲。(鞏固四個(gè)生字)

　　師：現(xiàn)在我們來做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來，請(qǐng)出小老師!

　　師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。

　　3、聽課文錄音，整體感知。

　　(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?

　　生聽課文錄音。

　　(2)師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花

　　三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容。

　　(一)讀準(zhǔn)字音

　　1、跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

　　下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

　　2、指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。

　　3、比賽讀。(2小組)

　　(二)理解兒歌：

　　1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽。

　　2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

　　3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

　　4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

　　5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?

　　6、師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?

　　四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

　　1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

　　(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

　　(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?

　　(3)想想下列詞語描寫的是哪個(gè)季節(jié)?

　　2、師：小朋友真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊?

　　3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

　　4、請(qǐng)你讀一讀：

　　5、游戲：拍手歌

　　五、總結(jié)：

　　師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌。

人教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　★了解內(nèi)容，體會(huì)比喻句的用法。

　　★通過有感情地朗讀，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　★理解課外內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和心靈的美好。

　　★初步了解課文中環(huán)境描寫的作用。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)。

　　【第一課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步了解內(nèi)容，

　　教具準(zhǔn)備。

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)過程。

　　一、解題導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，什么叫清澈？清澈的湖水給你留下什么印象？

　　二、識(shí)字寫字。

　　1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，然后小組交流識(shí)字方法。

　　3、全班交流。

　　（1）、生活中識(shí)字：你在哪里見過這些字？鏡映演蕉幻。

　　（2）以舊帶新識(shí)字：則—側(cè) 電—龜奶—扔。

　　4、寫字指導(dǎo)：扔掉眼睛。

　　三、朗讀課文：初步了解課文內(nèi)容。

　　1、自瀆課文：要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、賽讀課文：要求做到正確、流利。

　　3、教師范讀課文：學(xué)生聽了說說感受。

　　四、布置作業(yè)。

　　【第二課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　★使學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片投影。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　指名讀課文，做到正確、流利。

　　二、朗讀課文。

　　1、看圖，教師范讀課文：學(xué)生畫出寫景的段落。

　　2、指名讀描寫景物的段落：說說你的感受。

　　3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景讀出來。

　　4、指名讀第三自然段：小潔看著湖水，為什么會(huì)覺得“自己像在天上飛，又像在水里游“？

　　5、自由讀第四自然段：讀出遺憾、惋惜的語氣。

　　6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去？從哪兒看出來的？

　　三、指名按自然段朗讀課文：

　　體會(huì)小潔的感情變化。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)：

　　小組合作說一句保護(hù)環(huán)境的廣告詞。

　　五、布置作業(yè)。

人教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案10

　　《玲玲的畫》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

　　⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門打開第5課，教師(板書課題：5《玲玲的畫》)

　　⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?

　　2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

　　3、合作學(xué)習(xí)

　　(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的.生字，互讀、互聽、互糾。

　　(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

　　教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

　　學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

　　(3)四人小組討論識(shí)記這些生字。

　　(4)全班交流。

　　三、整體感知、初步了解。

　　1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?

　　2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

　　3、交流：課文寫了一件什么事?

　　4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因;經(jīng)過;結(jié)果。

　　全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。

　　隨學(xué)生回答教師板書：

　　起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)

　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。(好事)

　　5、設(shè)疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。

　　1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

　　2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

　　3、學(xué)生練寫。

　　4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

　　⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。

　　⒉請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

　　二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

　　1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的?

　　2、解決問題：

　　學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　交流。并讀出相關(guān)的句子。

　　(1)爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎?”

　　為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉?

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

　　你覺得這是一位怎么樣的爸爸?

　　(2)玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會(huì)想什么?

　　她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

　　“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你，你會(huì)想些什么?

　　(3)爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

　　這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋)

　　3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)

　　4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)

　　議：誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?

　　5、分角色朗讀課文，深化理解。

　　三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

　　1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?

　　(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說)。

　　2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦?

　　四、做一做：完成課后練習(xí)

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

人教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案11

　　教材簡(jiǎn)析：

　　一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對(duì)躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。童年的友誼是真摯的。當(dāng)我們的孩子讀著這篇課文的時(shí)候，一定會(huì)被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng)，窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。

　　教學(xué)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)生字，結(jié)合自主識(shí)字方法，識(shí)記字形，規(guī)范書寫生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.體會(huì)主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好友情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)記字形，規(guī)范生字書寫;通過朗讀體會(huì)課文情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　【第一課時(shí)】

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　二、識(shí)字寫字。

　　1.自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2.采用多種方式認(rèn)讀生字。

　　(1)利用兒歌鞏固識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)科、亞、呆。

　　(2)識(shí)字與識(shí)詞結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　　(3)用游戲的形式鞏固識(shí)字，積累詞匯。

　　3.指導(dǎo)寫字。

　　三、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

　　【第二課時(shí)】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、朗讀感悟

　　1.出示思考題

　　(1)床前的氣球代表了什么?

　　(2)同學(xué)們想通過這個(gè)氣球?qū)评麃喺f些什么?

　　(3)科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì)想些什么?

　　2.小組合作學(xué)習(xí)：找到相應(yīng)的自然段，讀一讀。

　　3.全班討論：

　　(1)指名讀第二自然段：體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無奈。

　　(2)指名讀第四自然段：體會(huì)“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。

　　(3)指名讀第五自然段：體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象，并在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)。

　　以小組為單位，表演課本劇。

人教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案12

　　教材簡(jiǎn)析：

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。因此在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該充分利用課文語言的優(yōu)美，讓學(xué)生在讀中積累，并學(xué)以致用；應(yīng)該利用課文中的空白，滿足學(xué)生表達(dá)的愿望，讓學(xué)生在表達(dá)中悟情、明理；讓學(xué)生的情、作者的情與教者的情相互交融，達(dá)到一致的境地。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字。會(huì)寫“尋、哭”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、激發(fā)關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,能背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　滲透關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的思想。

　　課前準(zhǔn)備:

　　收集《神筆馬良》的故事。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。

　　1、師：小朋友有用相機(jī)拍過照嗎？假如，現(xiàn)在給你一個(gè)照相機(jī)，你最想拍什么呢？

　　2、師：孩子們，雖然只是假如（師板假如），可都是你們美好的心愿呀！

　　（出示題目：假如）齊讀

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師配樂朗讀課文。

　　2、分節(jié)檢查課文，正音。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“縮著身子”、“遙遠(yuǎn)”、“尋食”、“哭泣”“健康”、“操場(chǎng)”等難讀的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)最后一段。課件出示：假如我有一枝

　　馬良的神筆……

　　4、生自由讀課文：書上的小朋友用這枝神筆給誰畫什么了呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文。

　　（1）交流并板書：小樹紅紅的太陽

　　小鳥好吃的谷粒

　　西西一雙好腿

　　（2）說話：書上的小朋友給……畫了……，將板書內(nèi)容連起來講即可，允許學(xué)生有多種表達(dá)形式。如：給……給……還給……；不僅給……而且給……還給……等。

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟。

　　1、選擇自己最喜歡的一個(gè)愿望用心讀一讀。

　　2、交流：（以下教學(xué)依情況而定）

　　學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

　　1、小樹在冬天里是怎樣的？

　　現(xiàn)在你就是冬天里的小樹，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？

　　2、自由讀第一小節(jié)，理解“縮”、“縮著身子”并做做動(dòng)作。

　　3、說說“縮”的反義詞，并積累詞語“伸縮”。重點(diǎn)落在:讓小樹在冬天也能快活地成長，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。

　　4、帶著自己的感情讀第一小節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

　　1、小朋友，小鳥在家里等待，可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？指名說。

　　2、理解“苦苦等待，餓得哭泣”。

　　一個(gè)小時(shí)過去了，兩個(gè)小時(shí)過去了，鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥只能在家里……

　　（生：苦苦等待，餓得哭泣）

　　五個(gè)小時(shí)過去了，鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥只能呆在家里……

　　（生：苦苦等待，餓得哭泣）

　　天黑了，餓呀，怕呀，鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥只能呆在家里……

　　（生：苦苦等待，餓得哭泣）

　　重點(diǎn)落在:鳥媽媽“再也不用”到遙遠(yuǎn)的地方去尋食這上面。

　　3、帶著感受去讀第二小節(jié)。（自由讀、男女生讀）

　　學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)

　　1、出示圖:西西會(huì)想些什么？心情怎樣?

　　2、我看到西西這樣傷心，我是怎么做的?（師引讀第三小節(jié)）

　　3、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，體會(huì)我的美好心靈。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　課件出示：良、食

　　1、觀察發(fā)現(xiàn)區(qū)別。

　　2、教師范寫，學(xué)生摹寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　1、認(rèn)讀生字卡片。

　　2、給生字（課件出示）“縮、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字詞說句話。

　　二、讀詩背詩。

　　1、師配樂朗讀。

　　2、生配樂自由讀。

　　3、指名讀、模仿讀、男女生比賽讀。

　　4、選一節(jié)最喜歡的背下來。

　　三、拓展延伸。

　　作者有這么多美好的心愿，其實(shí)，大自然中還有許許多多的動(dòng)物、植物以及我們身邊的朋友都需要我們的幫助。假如你也有一枝這樣的神筆，你會(huì)給誰畫什么，為什么呢？自己試著把它寫下來。

　　１、教師出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給畫。。

　　２、生自由思考，指名說，同桌交流。

　　３、小組合作、展示。

　　將每個(gè)人寫好的詩句連起來讀一讀，組成新的詩歌。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　出示要寫的6個(gè)字：尋、哭、雙、體、操、場(chǎng)

　　1、你怎么記住這些字？

　　2、在寫的時(shí)候，有什么地方要提醒大家注意的？

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

　　雙：左邊的“又”寫的稍窄些，捺變點(diǎn)。

　　操：右上方的三個(gè)口要寫的扁而小，不要超過橫中線。

　　場(chǎng)：右半邊不容易寫好，要提醒學(xué)生注意觀察。

　　4、教師示范，學(xué)生書寫。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　23、假如

　　小樹紅紅的太陽

　　小鳥好吃的谷粒

　　西西一雙好腿

　　…………

　　（根據(jù)學(xué)生寫的內(nèi)容板書）

人教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案13

　　教材說明：

　　本課是一篇看圖學(xué)文。講一個(gè)人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。本課有四幅圖，分別有四段話與之對(duì)應(yīng)：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長滿綠葉，還結(jié)了幾個(gè)小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前，看著可愛的小葫蘆非常高興。第二幅圖畫的是葫蘆葉子上長了蚜蟲，他不在乎，眼睛只盯著葫蘆。第三幅圖畫的是鄰居勸他治蟲，種葫蘆的人不聽勸告，一副不以為然的樣子。第四幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　植物生長一般要經(jīng)歷這樣一個(gè)過程：生根，發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果。在這一過程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長，不能只注意結(jié)果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系,這是本文寓意所在。而文章中那個(gè)種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不管，結(jié)果，小葫蘆慢慢變黃，一個(gè)個(gè)都落了，多可惜呀!可愛的小葫蘆為什么會(huì)落呢？這是學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑的問題。因此，教學(xué)時(shí)，我以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯(cuò)誤，可以從他的語言看出來。因此，抓住文中的人物語言朗讀體會(huì)，可以很好地理解課文內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字，會(huì)寫“言、每”等8個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道葫蘆的葉子與果實(shí)的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過程。

　　4.有熱愛科學(xué)的情感，樂于開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解葫蘆的生長過程，弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系，明白隱含的寓意。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、引導(dǎo)看圖，談話揭題

　　1、同學(xué)們，今天老師給你們帶了一件禮物，你們看這是什么？（課件出示葫蘆放大圖和帶拼音的“葫蘆”二字）師提醒學(xué)生注意“蘆”在詞語中的變調(diào)，讀好輕聲。

　　2、我們認(rèn)識(shí)了葫蘆，你們看，這又是葫蘆的什么？（指葫蘆藤，待學(xué)生說對(duì)后，在課件中出示“葫蘆藤”）提醒讀好“藤”的后鼻音，再指名讀“葫蘆藤”，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字都是草字頭。

　　3、揭題質(zhì)疑。

　　①揭題：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了葫蘆。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于葫蘆的故事。故事的題目叫“我要的是葫蘆”（板書課題，讀課題）

　　②質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？

　　4、過渡：是啊，到底是為什么呢？我們趕快來讀讀課文。

　　二、初讀課文，自主識(shí)記生字。

　　1、課件出示學(xué)習(xí)提示

　　①請(qǐng)用序號(hào)在文中標(biāo)出共有幾節(jié)。

　　②用自己喜歡的方式讀課文，對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)劃出的生字多讀幾次。

　　③想想你是用什么好方法來記的？跟同桌交流交流。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、檢查效果。

　　（1）談話：小朋友學(xué)得真起勁。接下來我們就來向生字挑戰(zhàn)，好嗎？（課件出示）

　　葫(hú)蘆(lu)細(xì)長的藤(téng)盯(dīng)著鄰(lín)居哇(wā) 掛著

　　一棵每天自言自語奇怪治一治

　　（2）檢查讀：

　　①請(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)，站起來，大聲讀一讀。

　　②認(rèn)為自己最能干的同學(xué)，請(qǐng)到講臺(tái)桌前當(dāng)當(dāng)小老師，教大家讀讀。

　　③認(rèn)為自己聰明的同學(xué)，請(qǐng)舉手對(duì)老師、同學(xué)說說你記生字的金點(diǎn)子。

　　④師：現(xiàn)在，我們讓生字寶寶來到課文中，向課文挑戰(zhàn)，好嗎？

　　學(xué)生開火車讀、同桌互讀。

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　　教案《人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《我要的是葫蘆》教案》，來自網(wǎng)！

　　三、看圖比較，找出不同

　　（一）、看圖說話。

　　1、出示課件。（第一節(jié)和第四節(jié)的插圖）

　　你們看，兩幅圖上都有葉子、葫蘆和人，但你仔細(xì)看，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們很不一樣。

　　2、引導(dǎo)討論

　　（1）人的表情

　　（2）葫蘆葉子

　　（3）葫蘆

　　1、過渡：是啊，為什么會(huì)有這么大的變化呢？

　　2、快速讀讀課文，找出課文哪一段寫第一幅圖，哪一段寫第二幅圖？（學(xué)生找到后，在圖下分別出示課文第一段與第四段。

　　四、學(xué)習(xí)第一段和第四段

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　　①自由讀第一段后，指名讀第一段（評(píng)讀哪個(gè)句子讀得好）

　　②出示

　　多么可愛的小葫蘆哇！

　　③師：葫蘆真可愛，還有哪個(gè)句子也寫葫蘆長得好？指導(dǎo)讀好“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。”讀好此句中的“細(xì)長”、“長滿”“雪白”。

　　④師引讀：多么可愛的小葫蘆哇！連起來讀讀這段的一至四句。

　　⑤引讀：葫蘆長得這么好，難怪（“那個(gè)人每天都要去看幾次。”）讀了這句話，你知道了什么？（那個(gè)人很喜歡葫蘆。）指導(dǎo)讀好喜歡的語氣。

　　2、學(xué)習(xí)第四段

　　過渡：那個(gè)人多么喜歡自己可愛的葫蘆，可結(jié)果呢？

　　自己讀第四段，指名讀第四段，評(píng)評(píng)哪些詞讀得好。談?wù)勀莻€(gè)人的心情（傷心），再用傷心的語氣讀第四段。

　　3、總結(jié)質(zhì)疑

　　①再次讀讀第一段和第四段。

　　②從兩段中找出有關(guān)的詞來說一說葉子、葫蘆有什么不一樣（隨機(jī)板書）

　　③學(xué)了這兩段，你們明白了這么多，還有什么問題要問嗎？

　　④師：你們帶著這些問題，課外去查查資料、思考思考。下節(jié)課，我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

　　五、鞏固書寫

　　1、鞏固生字：

　　（1）學(xué)到現(xiàn)在，小朋友一定有點(diǎn)兒累了。咱們到智慧樹下摘摘智慧果，放松放松，好嗎？

　　（2）猜字游戲。

　　①老師出字謎：

　　領(lǐng)隊(duì)在前。（鄰）

　　有眼不見燈火（盯）

　　②鼓勵(lì)學(xué)生編字謎或做動(dòng)作，大家猜字。

　　2、指導(dǎo)書寫：

　　（1）出示“每、言、掛、哇”讀一讀。說一說有什么要提醒大家注意的。

　　（2）教師范寫

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“言”和“每”。

　　言：注意第一橫長，第二、三橫短。

　　每：注意筆順。師范寫，學(xué)生書空，再書寫。

　　（3）學(xué)生在書上描一描，寫一寫

　　（4）評(píng)價(jià)。讓學(xué)生把最滿意的字拿給同桌看，并介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我要的是葫蘆

　　葉子→葫蘆

　　綠可愛

　　↓？↓

　　生蟲→黃、落

人教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案14

　　教材說明：

　　這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、有趣。

　　課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復(fù)誦讀，感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：

　　（2課時(shí)）

　　第一課時(shí)，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)1—4節(jié)；

　　第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第5節(jié)，拓展文本。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題，質(zhì)疑問難。

　　1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩歌。

　　板書課題：植物媽媽有辦法

　　2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？

　　①植物媽媽有些什么辦法？

　　②植物媽媽在什么方面有辦法？

　　③哪些植物媽媽有辦法？

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、帶著剛才質(zhì)疑的問題，自由讀課文。劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

　　2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識(shí)啪炸開蹦著跳著

　　3、交流反饋，讀準(zhǔn)字音。

　　個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。

　　“為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。

　　三、再讀課文，整體感悟。

　　1、讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。

　　（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書寫“豆”。

　　3、植物媽媽在什么方面有辦法？

　　（板書：傳播種子）

　　也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。

　　四、精讀課文，理解重點(diǎn)

　　（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長大，重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問的語氣。

　　（二）自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。

　　（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？

　　（四）學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、指名讀。說說為什么喜歡？

　　2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

　　3、理解“輕輕”、“紛紛”。

　　做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個(gè)、第三個(gè)……都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。

　　讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

　　4．朗讀體會(huì)。現(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰讀得最投入。．

　　（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、指名讀。課件演示，認(rèn)識(shí)蒼耳。

　　2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。

　　3、師：如果你是小動(dòng)物，你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

　　（六）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　1、指名讀。

　　2、喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）

　　3、比較：

　　（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽。

　　（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

　　哪一句寫得好，好在哪里？

　　（第一句寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

　　這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

　　4、小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

　　5、齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習(xí)背誦。

　　四、小結(jié)

　　小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請(qǐng)小朋友們回去后請(qǐng)教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找，下節(jié)課我們?cè)俳涣鳌?/p>

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、出示詞語，開展各種形式的認(rèn)讀。

　　2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？

　　二、學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？自由朗讀第五小節(jié)。

　　1、指導(dǎo)朗讀。

　　三、朗讀全詩、選擇背誦。

　　四、課后延伸，激發(fā)興趣。

　　1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？

　　（學(xué)生交流）

　　2、出示資料庫：

　　鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

　　蓮子是靠水傳播種子的。

　　野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。

　　揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

　　3、我是小作家。

　　（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）

　　椰子?jì)寢層袀€(gè)好辦法，

　　她讓孩子落在海水里面，

　　漂到哪兒，哪兒就是他的家。

　　五、完成課后的“讀讀抄抄”。

　　許許多多，高高興興，進(jìn)進(jìn)出出，花花綠綠，快快樂樂，說說笑笑

　　你還知道哪些這樣的詞語。

　　六、指導(dǎo)書寫。

　　“已、甲、識(shí)、娃、洼”。

　　板書：

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英降落傘

　　蒼耳穿鎧甲

　　豌豆曬太陽

人教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案15

　　《樹之歌》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉”等8個(gè)詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn);積累與樹木有關(guān)的語句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)8個(gè)帶木字旁的生字，初步了解樹木特點(diǎn)，朗讀、背誦兒歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個(gè)詞語。

　　2.通過讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點(diǎn)。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶木字旁的生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

　　在你家周圍、小路旁或者公園里，你經(jīng)常看到哪些樹木?

　　楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。

　　我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們來學(xué)習(xí)的課文就和樹有關(guān)，題目是《樹之歌》。

　　二、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)樹木名稱

　　1.借助拼音朗讀兒歌。

　　2.數(shù)一數(shù)一共幾句話。(4句)指名逐句朗讀。

　　3.每句話介紹的分別是什么樹木呢?請(qǐng)你一邊讀一邊圈出樹木名稱。

　　楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松、柏

　　木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

　　一共11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。

　　4.出示帶拼音的詞卡，開火車認(rèn)讀。

　　楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹

　　木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

　　去掉拼音，再次認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)情范讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音。

　　5.到書中插圖去找一找這些樹木，拿不準(zhǔn)的問問旁邊的小伙伴。

　　這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?幫助有問題的同學(xué)確認(rèn)。

　　三、運(yùn)用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有木字旁的字

　　1.把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅

　　梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、樺樹、水杉、金桂

　　2.這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。

　　仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(課件出示：梧桐、楓、松、柏、樺、杉、桂)

　　引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹木有關(guān);右邊的字和它的讀音有關(guān)系。

　　像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點(diǎn)是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎?

　　(“同—桐，風(fēng)—楓”)“梧、桐、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”。

　　其他幾個(gè)字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢?

　　“松、柏、樺”這3個(gè)字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同;“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。

　　“杉、桂”這兩個(gè)字的右半邊也是一個(gè)表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。

　　四、了解樹木特點(diǎn)，給樹木貼

　　1.給樹木貼。

　　出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹”的圖畫

　　楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

　　楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

　　圖中分別是什么樹木呢?答案藏在兒歌里。請(qǐng)你先仔細(xì)讀讀這兩句，標(biāo)畫出每種樹木的特點(diǎn)，再和同桌合作為它們貼上。

　　2.全班匯報(bào)，解讀兒歌。

　　預(yù)設(shè)：這棵樹是楊樹，我在路邊看見過楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。教師：楊樹生長速度快，高大挺拔。樹冠高揚(yáng)向上，所以叫“楊樹”。

　　預(yù)設(shè)：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹林。

　　教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”，可以獨(dú)木成林。在南方，田間、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好場(chǎng)所。

　　預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌。

　　教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹的秘密?

　　預(yù)設(shè)：梧桐樹葉像手掌。

　　教師：這兒有一些樹葉(楊樹葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹葉、柳樹葉等)，認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹葉。(學(xué)生辨認(rèn)樹葉，比畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識(shí)記“掌”字。)

　　人們歷來把梧桐樹看作吉祥的象征，傳說鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上，以求“栽下梧桐樹，引得鳳凰來”。這是人們對(duì)美好生活的一種希望。

　　預(yù)設(shè)：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。

　　教師：正如唐朝詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

　　預(yù)設(shè)：這是松樹，那是柏樹，松樹的葉子像一根根細(xì)針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。

　　教師：所以兒歌中說“松柏四季披綠裝”。松樹種類很多，你瞧，這是黃山的迎客松、華山的華山松、長白山的美人松……姿態(tài)各異。還有，松樹的果實(shí)松子非常好吃。

　　再看柏樹，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見。這是天壇公園里的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長城、故宮一樣，也是十分珍貴的“國寶”。

　　你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?

　　松樹的葉子呈針狀,柏樹的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì),水分不易散失，所以不會(huì)落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。

　　3.同學(xué)們把都找對(duì)了，一起讀一讀吧。

　　4.這些樹木各有各的特點(diǎn)，我們?cè)诶首x時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來。讀一讀記一記吧。

　　試著背一背。

　　五、學(xué)寫生字

　　1.學(xué)寫生字：楊、桐、楓、松、柏.

　　觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左高右低。

　　注意關(guān)鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個(gè)字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。

　　2.抄寫詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。

　　六、拓展

　　還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請(qǐng)你根據(jù)形聲字形旁表義聲旁表音的特點(diǎn)，猜一猜它們是什么樹，連一連。(課件出示詞語及圖片)

　　Nán xiàng huái shì yòu

　　橡楠柿柚槐

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.鞏固生字，會(huì)寫“棉、杉、桂、壯、化”5個(gè)字，會(huì)寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個(gè)詞語。

　　2.熟練朗讀課文并背誦下來。

　　3.通過讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點(diǎn)，感受大自然樹木種類的豐富。

　　教學(xué)重點(diǎn)：鞏固所學(xué)生字，初步了解樹木特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：背誦兒歌，正確書寫“壯、化、棉、杉、桂”5個(gè)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語

　　梧桐、楓樹、松、柏、楓葉、松子

　　木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂

　　二、多種方法識(shí)記生字

　　(一)學(xué)習(xí)“裝、疆”

　　1.朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。

　　結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外)，是兒歌中的韻腳，朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，大家齊讀這首兒歌。

　　2.運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”。

　　“裝、疆”是我們要認(rèn)識(shí)的生字，誰來讀一讀。

　　“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。

　　“疆”的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示用弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個(gè)字的意思。“北疆”是我國北部的邊疆。

　　3.組詞。

　　疆——邊疆、疆土、疆界、新疆

　　裝——服裝、軍裝、新裝、包裝

　　(二)學(xué)習(xí)“耐、守、銀、化”

　　小組學(xué)習(xí)，討論怎么記住“耐、守、銀、化”這4個(gè)字。

　　1.借助語境識(shí)記“耐”和“守”。

　　讀句子“樺樹耐寒守北疆”，猜測(cè)“耐”和“守”的意思。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊。

　　2.熟字換一換識(shí)記“銀”和“化”。

　　“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關(guān)。

　　“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”。

　　“化石”是生活在遙遠(yuǎn)過去生物的遺體或遺跡變成的石頭。

　　3.通過組詞鞏固。

　　忍耐、耐心、耐力、守衛(wèi)、守護(hù)、守時(shí)

　　銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化

　　4.把這幾個(gè)生字放回兒歌中，再讀一讀。

　　三、朗讀兒歌，了解樹木特點(diǎn)

　　1.有的樹木喜歡暖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴(yán)寒——“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。”

　　看圖片，體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。資料內(nèi)容如下：

　　木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環(huán)境。在云南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長。它在春天開花，花兒又大又美。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神，因此木棉花被譽(yù)為“英雄花”，木棉樹也就成了“英雄樹”。

　　樺樹的種類很多，在我國東北、華北、西北生長著茂密的白樺林。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動(dòng)，十分耐寒，生命力強(qiáng)，在大火燒毀的森林以后，首先生長出來的經(jīng)常是白樺。

　　2.請(qǐng)你上下對(duì)應(yīng)看這兩句，咱們來對(duì)對(duì)子吧!

　　“木棉”對(duì)什么?“木棉”對(duì)“樺樹”

　　“喜暖”對(duì)什么?“喜暖”對(duì)“耐寒”

　　“在南方”對(duì)什么?“在南方”對(duì)“守北疆”

　　3.句子對(duì)仗工整，讀起來朗朗上口，咱們來讀一讀、背一背。(加停頓線)

　　木棉喜暖在/南方/，

　　樺樹耐寒守/北疆/。

　　4.同桌一起學(xué)習(xí)最后一句，先讀一讀，再說說銀杏、水杉和金桂的特點(diǎn)。

　　銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

　　對(duì)這句話有沒有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)“活化石”。

　　活化石是延續(xù)了上千萬年的古老生物，同時(shí)代的其他生物早已絕滅，只有它們獨(dú)自保留下來，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏、水杉是植物活化石。動(dòng)物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。

　　銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前，后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區(qū)保存下來一點(diǎn)點(diǎn)，流傳至今，成為稀世之寶。銀杏樹生長較慢，壽命極長，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果，因此人們稱它為“公孫樹”，“公種而孫得食”。銀杏的果實(shí)叫白果，銀杏樹又叫白果樹。

　　水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子細(xì)小，是世界現(xiàn)存的稀有植物，是我國一級(jí)保護(hù)植物。

　　銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹種。

　　桂樹在秋季開花，金桂花朵金黃，花香馥郁。“八月桂花遍地開，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆。

　　5.樹木和名稱對(duì)對(duì)碰。

　　出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂

　　你能看出它們分別是什么樹嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗(yàn)說一說。

　　預(yù)設(shè)：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細(xì)小，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦!

　　四、朗讀背誦兒歌

　　1.開展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美。

　　同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節(jié)奏讀，做到正確而熟練。

　　2.借助填空，結(jié)合圖片，練習(xí)背誦。

　　3.朗讀課文，完整背誦。