語文A版《鄭和做舟》教案

時間：2022-02-11 15:30:50 教案我要投稿

語文A版《鄭和做舟》教案

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的語文A版《鄭和做舟》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文A版《鄭和做舟》教案

　　教學目標

　　1、認識6生字，3多音字，會寫8字，自主積累詞語。朗讀課文，能把鄭和做舟的故事講給別人聽。

　　2、了解課文內容，知道鄭和是我國明朝著名的航海家，小時候就常常做小船，盼望著駕船出海遠航。

　　教學重點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字新詞。

　　教學難點

　　1、把鄭和做舟的故事講給大家聽。

　　2、進一步練習寫好左右結構的字。

　　教學準備

　　課件。

　　教學時數

　　2課時。

　　第一課時

　　教學過程

　　(一)導入課題。

　　板書：做

　　問：做什么?(發散)

　　導語：今天，我們要學的這篇課文介紹的是誰?做什么呢?(補充課題，其中鄭和的“鄭”字加上拼音。)指名讀課題。

　　(二)初讀課文，認讀字音。

　　1、自讀課文，讀完后標畫出生字，并把它們讀準確。

　　2、小組學習：兩個小伙伴為一組，互相讀一讀。如果你的小伙伴不會讀，你要幫助他。

　　3、反饋，讀準字音。

　　4、再讀課文：把這些生字放回課文中，你還能讀準確嗎?自己試著再把課文讀一遍，把字音讀準確。讀完后標畫自然段。想一想，鄭和是誰?課文第幾自然段向我們介紹了鄭和?

　　(三)整體感知，指導朗讀。

　　1、指名讀第一自然段：

　　思考，你對鄭和有了哪些了解?

　　在反饋的同時指導朗讀。

　　2、(1)指導朗讀第一句：讓大家聽出鄭和是誰。

　　(2)比較朗讀第三句：他盼望自己能駕著船去遠航。他多么盼望自己也能駕著船去遠航啊!

　　(3)感悟朗讀第四句：他(常常)做些小船玩，還(經常)跑到造船的地方問這問那，把造船的方法記下來。通過括號里的詞，你知道了什么?

　　(4)朗讀本段。

　　導語：鄭和是怎么做船的?船做好后又是怎么做的呢?

　　(四)抓住事例，理解感悟。

　　1、指名讀課文的二至五自然段。

　　想一想鄭和是怎么做船的，船做好后又是怎么做的呢?

　　2、反饋：

　　(1)你從哪兒看出鄭和一心一意地造船?

　　(2)指導朗讀。讀出鄭和一心一意造船的語氣。他一心一意地造船，常常忘了吃飯和睡覺。沒用多少天，他就造出了三十多只小木船。

　　3、小組學習：船造好了，鄭和是怎么做的呢?

　　下面請四個同學為一小組。在小組長的帶領下，先齊讀課文，然后說一說鄭和是怎么做的，最后表演出來。

　　4、采取讀、說、演的形式進行匯報。

　　在反饋時重點指導以下三處。

　　(1)表演朗讀：鄭和高興得又蹦又跳，嘴里喊著：“我的船下水啦!我的船下水啦!”(評讀)

　　(2)第四自然段。

　　你有哪些詞語不理解?

　　在朗讀中體會“一本正經”和“爭先恐后”的意思，分角色朗讀。)課件演示：理解“像一條長龍似的”。

　　(3)分角色朗讀二至五自然段。

　　(五)引導升華。

　　(1)齊讀課文的最后一個自然段，你知道了什么?

　　(2)指導朗讀。

　　(3)你們喜歡鄭和嗎?為什么?

　　(4)教師拓展：你們看，鄭和從小就有遠大的理想。長大后，鄭和曾先后七次下西洋，最遠曾達非洲東岸和紅海海口，促進了中國和亞非各國的經濟、文化交流。

　　(六)把鄭和做舟的故事講給大家聽。

　　1、指導怎樣講故事：

　　(1)有開場白。

　　(2)向大家介紹故事的`名字。

　　(3)用口語化的語言。

　　(4)與大家交流、加上動作、加上想象。

　　2、講故事。

　　第二課時

　　教學過程

　　(一)檢查復習。

　　分角色朗讀課文

　　(二)學習本課會寫字。

　　1、復習部首：示字旁竹字頭左耳旁寶蓋頭光字頭

　　2、今天我們要寫的字，就帶有這些偏旁部首。請同學們打開書，自己讀一讀這些會寫字。如果有的同學忘記了讀音，可以請教同組的小伙伴，也可以問老師。

　　3、反饋會寫字的讀音。

　　出示課件：祖

　　親常那等宣(認讀)

　　4、給學生一定的時間進行自學。觀察字形，形成初步的印象。

　　5、重點指導：

　　“等”字橫畫較多，第九畫橫要長一些，與竹字頭平齊。

　　啟發學生用自己喜歡的方法記憶字形。

　　(三)指導書寫。

　　(四)鞏固練習。

　　(以小組為單位，進行看偏旁寫字小比賽。比一比，哪個組在規定的時間內寫得多。竹字頭：右耳旁：)

　　1、讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。

　　2、本課中你還喜歡哪些詞語?抄寫在“我的詞語庫”中。

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