高二物理《動量和動量定理》教案

時間：2022-01-27 11:30:19 教案我要投稿

人教版高二物理《動量和動量定理》教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的人教版高二物理《動量和動量定理》教案，希望對大家有所幫助。

人教版高二物理《動量和動量定理》教案

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是人教版選修3—5第十六章第二節(jié)內(nèi)容，本節(jié)的內(nèi)容為“動量和動量定理”，本節(jié)分兩課時來完成，這節(jié)課為第一課時。也是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，是第一節(jié)“實(shí)驗(yàn)：探究碰撞中的守恒量”的繼續(xù)，同時又為第三節(jié)“動量守恒定律”奠定了基礎(chǔ)，所以“動量定理”有承前啟后的作用。“動量定理”是牛頓第二定律的進(jìn)一步展開。它側(cè)重于力在時間上的累積效果，為解決力學(xué)問題開辟了新途徑，尤其是打擊和碰撞類的問題。動量定理的知識與人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著密切的關(guān)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)掌握了動量概念，會運(yùn)用牛頓第二定律和運(yùn)動學(xué)公式等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中生思維方式逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中需要以一些感性認(rèn)識為依托，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解，因此在教學(xué)中多讓學(xué)生參與利用動量定理解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生思維由形象到抽象的過渡。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、理解動量的變化和沖量的定義；

　　2、理解動量定理的含義和表達(dá)式，理解其矢量性；

　　3、會用動量定理解釋有關(guān)物理現(xiàn)象，并能掌握動量定理的簡單計算

　　過程與方法：

　　通過運(yùn)用牛頓運(yùn)動定律和運(yùn)動學(xué)公式推導(dǎo)出動量定理表達(dá)式，培養(yǎng)學(xué)生邏輯運(yùn)算能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、通過運(yùn)用所學(xué)知識推導(dǎo)新的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望。

　　2、通過用動量定理解釋有關(guān)物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)物理知識應(yīng)用于生活實(shí)踐中去，體現(xiàn)物理學(xué)在生活中的指導(dǎo)作用。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解動量的變化、沖量、動量定理的表達(dá)式和矢量性

　　教學(xué)難點(diǎn)：用動量定理解釋有關(guān)物理現(xiàn)象，針對動量定理進(jìn)行簡單的計算

　　第二問：我打算讓學(xué)生怎樣獲得？

　　五、教學(xué)策略

　　依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生學(xué)習(xí)過程是在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，借助已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，主動探索，積極交流，從而建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。學(xué)習(xí)是學(xué)生主體進(jìn)行意義建構(gòu)的過程。因此要創(chuàng)設(shè)建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立以人為本的教育觀念，發(fā)展不斷建構(gòu)的.認(rèn)知過程。我校開展的“四五四”綠色生命教育課堂教學(xué)模式，就是以學(xué)生為中心，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，通過自主學(xué)習(xí)、多元互動提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　1、本節(jié)從“鳥撞飛機(jī)”的情景引入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課程學(xué)習(xí)中通過練習(xí)題計算出鳥撞擊飛機(jī)的力，兩者相呼應(yīng)。這種情景導(dǎo)入的目的在于引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。

　　2、在課堂上通過學(xué)生的互相討論，把學(xué)生的思維充分地調(diào)動起來，讓他們主動參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。從而使復(fù)雜性的內(nèi)容演變成簡單易懂的內(nèi)容。并加以多媒體課件，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高他們的思維能力和觀察能力，同時教師的適當(dāng)總結(jié)，使他們對知識有了更深更全面的認(rèn)識。

　　3、在反饋拓展環(huán)節(jié)，針對鳥撞飛機(jī)事件進(jìn)行相關(guān)計算，同時拓展到更高空間即太空垃圾問題，結(jié)合科技前沿對學(xué)生進(jìn)行情感教育，開闊學(xué)生視野。

　　第三問：我打算多長時間讓學(xué)生獲得？

　　5分鐘創(chuàng)設(shè)情境并復(fù)習(xí)引入新課，10分鐘學(xué)生自主探究，25分鐘與學(xué)生互動交流，5分鐘總結(jié)分享布置作業(yè)。

　　第四問：我怎么知道教學(xué)達(dá)到了我的要求，有多少學(xué)生達(dá)到我的要求？

　　通過小組合作，生生、師生、生本互動，了解學(xué)生的掌握、落實(shí)情況；通過問題討論，了解學(xué)生對知識的運(yùn)用。

　　【五個環(huán)節(jié)】

　　六、教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　復(fù)習(xí)

　　引入

　　關(guān)于鳥撞飛機(jī)的報道，播放鳥撞飛機(jī)的視頻

　　觀察、體會、思考

　　通過多媒體輔助視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)疑，為動量定理的簡單計算做鋪墊

　　復(fù)習(xí)提問：

　　1、動量的定義

　　2、動量的方向

　　3、動量是過程量還是狀態(tài)量

　　引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)學(xué)案中的例1

　　對學(xué)生反饋加以評價，提出規(guī)范性的要求

　　回答問題：

　　1、 P=mv

　　2、與速度方向相同

　　3、狀態(tài)量

　　做練習(xí)，并展示

　　回顧舊知識動量，通過練習(xí)引出新內(nèi)容動量的變化；通過學(xué)生展示分析提高學(xué)生語言表達(dá)能力，突破動量變化矢量性的重點(diǎn)。

　　多元互動

　　理論探究深入新知

　　教師提出問題：動量的變化產(chǎn)生的原因是什么？

　　針對學(xué)生展示進(jìn)行評價

　　學(xué)生動筆推導(dǎo)并在投影展示推導(dǎo)過程

　　通過理論推導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，加強(qiáng)對動量定理的理解，從而突破本節(jié)課重點(diǎn)。培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，加強(qiáng)了生生交流、師生交流。

　　聯(lián)系學(xué)生推導(dǎo)過程，引出沖量定義、矢量性及單位

　　動量定理的內(nèi)容和表達(dá)式

　　思考、回答老師提問

　　通過老師結(jié)合學(xué)生推導(dǎo)過程給出新概念新內(nèi)容，連接順暢，學(xué)生易于接受，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　當(dāng)堂訓(xùn)練強(qiáng)化認(rèn)知

　　展示網(wǎng)球運(yùn)動員李娜獲澳網(wǎng)冠軍圖片，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生做學(xué)案上例2，教師進(jìn)行規(guī)范性指導(dǎo)

　　重現(xiàn)鳥撞飛機(jī)情境，進(jìn)行練習(xí)2

　　深化拓展：宇宙垃圾問題

　　做學(xué)案例2

　　觀看視頻，并進(jìn)行計算

　　有興趣的課下查詢相關(guān)資料

　　通過創(chuàng)設(shè)情境提出例題，以一些感性認(rèn)識為依托，加強(qiáng)直觀性和形象性，通過例題分析培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范性，加深對動量定理的理解，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　通過再現(xiàn)鳥撞飛機(jī)情境與前面呼應(yīng)，通過計算得出鳥撞飛機(jī)的作用力大小來解釋前面提出的疑問。加強(qiáng)對動量定理的理解，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　結(jié)合當(dāng)今社會熱點(diǎn)，深化課堂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　動量定理在生活中的應(yīng)用

　　播放視頻汽車碰撞安全測試視頻，提出問題，安全氣囊的原理（教師可以引領(lǐng)學(xué)生分析）

　　1、學(xué)生展示籃球傳球過程，并解釋其物理原理

　　2、足球比賽經(jīng)常出現(xiàn)用頭爭搶球的情景，如果改成鉛球還搶嗎？

　　3、將白紙放到水杯下面，盡量讓水杯不動，如何將白紙抽出？

　　我來說一說

　　觀看視頻，思考問題并回答

　　小組討論、分析各種情況

　　學(xué)生舉例生活中與動量定理有關(guān)的生活現(xiàn)象

　　通過圖片展示或是學(xué)生動手操作生活中的現(xiàn)象，體現(xiàn)了物理從生活中來，我們還要將其運(yùn)用于實(shí)踐中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理的信心。加強(qiáng)學(xué)生對動量定理的理解，并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　通過學(xué)生舉例聯(lián)系生活，強(qiáng)化了學(xué)生從直觀形象思維到抽象邏輯思維的過渡。

　　總結(jié)提升

　　課堂小結(jié)

　　分享收獲

　　通過學(xué)生交流讓學(xué)生分享各自的收獲，體現(xiàn)了課堂分享特征

　　七、板書設(shè)計

　　§16、2動量和動量定理

　　一、動量的變化

　　1、定義式：⊿P=P’—P

　　2、動量的變化量是矢量

　　二、動量定理

　　1、探究動量變化的原因