一年級上冊科學教案

時間：2024-10-11 19:39:48 歐敏教案我要投稿

相關推薦

一年級上冊科學教案（精選16篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的一年級上冊科學教案，希望對大家有所幫助。

一年級上冊科學教案（精選16篇）

　　一年級上冊科學教案 1

　　教學目標

　　1、能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現象中，歸納出關于磁極相互吸引和排斥的規律的假設。

　　2、能設計實驗驗證關于兩塊磁鐵的磁極靠近時，相互吸引和排斥的規律的假設。

　　教學重點

　　1、將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時，能學習別人的方法。

　　2、能說出反復實驗的重要性。

　　教學難點

　　1、用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時，同極相斥，異極相吸。

　　2、用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。

　　教具準備：

　　條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針

　　教學過程

　　一、教學引入

　　你能使縫衣針吸起曲別針嗎？

　　二、活動：磁極的相互作用

　　1、確定教室里的南北方向

　　2、學生判斷磁鐵的S極與N極的指向。

　　3、提出問題：把兩個磁鐵的兩極相互靠近，看看會發生什么現象？引導學生討論、猜想。并提出注意事項：實驗時，周圍不能有其它磁鐵的干擾。

　　4、設計實驗證明自己的猜想。

　　小組實驗：把兩個條形磁鐵分別放在兩個玩具小汽車上，多次變換磁極相對的`方向

　　（1）觀察發生什么現象？

　　（2）討論：實驗中出現的現象說明了什么問題？

　　5、嘗試用其他方法驗證剛才得出的結論（水浮法、懸掛法）。

　　6、全班交流，匯報實驗結果，

　　7、師生共同得出結論，指導填寫實驗記錄。

　　8、組織學習“科學在線”。

　　板書設計：

　　磁鐵的正負極磁極的相互作用出現的現象

　　作業：

　　總結觀察現象

　　課后反思：

　　通過磁極小游戲，吸引孩子們觀察磁鐵正負極原理，激發孩子們對科學的探究，在課堂上通過動手實驗，課堂氣氛活躍。

　　一年級上冊科學教案 2

　　教學目標

　　1、小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

　　2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

　　3、大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

　　過程與方法

　　1、用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。

　　2、情感、態度、價值觀：

　　3、體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

　　教學重點

　　找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

　　教學難點

　　看懂維恩圖的表達方式。

　　教學準備

　　分組材料：幾種常見的小草，有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹枝和它的果實、葉片。

　　教學過程：

　　一、認識常見的小草

　　1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎?這些小草長在校園的哪些地方?

　　2.教師指導：對不知名的小草怎么認識?提供認識的方法及資料。

　　二、觀察記錄狗尾草

　　1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

　　2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

　　3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。)

　　4.組間活動：比較不同的草，找出它們的'相同和不同。(啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較)不同的小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

　　三、比較樟樹和狗尾草

　　1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處?

　　2.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。(讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)

　　四、作業

　　1.比較匯報內容：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

　　2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。

　　五、板書

　　大樹小草區別

　　常見的植物根莖葉

　　一年級上冊科學教案 3

　　教學目標

　　1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

　　2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

　　3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

　　過程與方法：

　　統計撿到的樹葉的數量和樹葉的種數；根據一定的判斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉，發展研究樹葉的興趣，培養愛護環境，與自然和諧相處的態度和意識。

　　教學重點

　　開展觀察葉生命現象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。

　　教學難點

　　是否是同一種樹葉的判斷。

　　學生自備材料撿一些落葉。

　　分組材料

　　同一種植物的新鮮葉和落葉。

　　教師準備：

　　一條有大小不同葉片生長的樹枝。

　　教學過程：

　　一、統計收集到的樹葉

　　課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的.朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉。現在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

　　二、觀察比較樹葉

　　1、質疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

　　2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

　　3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發現不同種葉有什么相同的結構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。

　　三、觀察葉的生命特征

　　1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的的不同表現在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

　　2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？

　　板書：

　　搜集樹葉生命特征

　　作業：

　　尋找不同的樹葉進行觀察

　　一年級上冊科學教案 4

　　教學目標：

　　通過觀察，讓學生了解螞蟻的身體特點。

　　教學重點：

　　讓學生能夠在觀察過程中，發現問題，不斷改進觀察的方法，解決觀察過程中產生的問題，培養學生的探究能力。

　　教學難點：

　　引導學生愛護小動物，珍惜生命。

　　教學準備：

　　小組或個人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻，白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊，搭"橋"用的小紙條，記錄用的紙和筆。

　　教學過程

　　一、引入。

　　觀察過螞蟻嗎?螞蟻是怎樣的`?能畫一只大螞蟻嗎?讓我們仔細觀察觀察螞蟻吧!

　　二、觀察哪一只螞蟻。

　　1.選擇觀察瓶里的螞蟻，還是放在白紙上的螞蟻?

　　2.選擇瓶里的螞蟻觀察，有利與不利的地方;選擇白紙上爬的螞蟻觀察，有利與不利的地方;

　　三、把螞蟻放在什么地方好一些?

　　1.把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清楚，又不會到處亂爬?

　　2.用什么辦法可以看得更清楚?用什么辦法可以使螞蟻不亂爬?

　　3.在盆子里倒一點水，水中央放一個小瓶蓋或小木塊，讓一只螞蟻爬到瓶蓋上。螞蟻只能停留在瓶蓋上，不能到處亂爬了。不過，用什么辦法讓螞蟻爬到瓶蓋上去呢?

　　四、用放大鏡觀察螞蟻。

　　1.小組內交流一下，怎樣觀察螞蟻的身體。

　　2.分發放大鏡觀察螞蟻。注意控制觀察時的呼吸，別吹走了螞蟻。

　　五、討論螞蟻身體的特點。

　　1.螞蟻的身體是怎樣的?

　　2.和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點?

　　3.和蝗蟲比較，螞蟻的身體有什么特點?

　　六、試一試。

　　1.看看瓶蓋上的螞蟻的行動，試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。

　　2.如果再放一個瓶蓋，在兩個瓶蓋上搭一座"橋"，猜猜螞蟻會怎樣?

　　3.試一試。

　　4.怎么解釋螞蟻的反應呢?螞蟻想家了吧?如果把螞蟻放在教室地面上，螞蟻能找回自己的家嗎?

　　七、送螞蟻回家。

　　這些螞蟻原來住在什么地方，我們就把它們送回什么地方吧。在觀察研究小動物的活動中，請別忘了送小動物們回家，讓它們回到各自的生活環境中去。在送小動物回家的過程中，我們還可能會有新的觀察發現呢!

　　一年級上冊科學教案 5

　　[學習目標]

　　1、知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。

　　2、意識到水在生命活動中的重要性。

　　[教學準備]

　　教師準備：

　　實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。

　　學生準備：

　　搜集有關生命離不開水的.資料;蔬菜、水果、雞蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩筆等。

　　[課時安排]

　　1課時

　　[教學過程]

　　(一)導入：

　　1.師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠;因為有你，魚兒游得歡暢;因為有你，地球才這樣美麗。”

　　2.學生猜這首詩是贊美誰的?為什么呢?

　　3.揭示單元主題：“生命之源——水”

　　(二)自主學習：

　　1.生命離不開水。

　　(1)師生討論：水有些什么用途?

　　(2)引導學生認識動物、植物和人都離不開水。

　　2.哪些地方有水。

　　(1)師生討論：哪些地方有水?

　　(2)認識植物體內有水。

　　(3)學生想辦法把帶來的植物體內的水擠出來，看看它們含有多少水?比一比，誰想的辦法好。比如手擠、刀拍、搗碎、壓汁機等等。

　　(4)讓學生感受植物體內有水。

　　(5)讓學生比較哪種植物體內含的水多?哪種植物體內含的水少?

　　(6)我們在吃食物時也補充了大量的水。還補充了大量的維生素等等營養。

　　(7)注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。

　　3.觀察小草每天“喝”多少水?

　　(三)課后作業：

　　課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多?哪些含有的水分少?(可以讓家長幫忙)

　　一年級上冊科學教案 6

　　教學目標

　　科學概念目標

　　1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。

　　2能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。

　　科學探究目標

　　1在教師的指導下,能觀察和描述一片葉的特征。

　　2能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。

　　3根據葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

　　科學態度目標

　　1對常見植物的特征表現出探究的興趣。

　　2產生到植物生長的環境中觀察植物的興趣。

　　3提高到室外開展活動的能力,并養成良好的習慣。

　　科學、技術、社會與環境目標

　　利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務并表達。

　　教學重、難點

　　【教學重點】葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。

　　【教學難點】根據葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

　　教學準備

　　為學生準備:冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學生活動手冊。

　　教師準備:課件。

　　教學過程

　　一、它們是哪些植物的葉

　　“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點的展示在實物投影儀下,請同學們猜。還可以由學生出題,說出某一片葉的特征,邀請其他同學來猜。

　　二、到校園里去找一找

　　1.在尋找前,組織學生適當交流并引導全班達成共識。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動時要注意什么問題?

　　2.到教室附近的樹木旁尋找, 只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時候才算是找到了。

　　“尋找是哪種植物的葉”是本節課的主要探究活動,建議用15分鐘及以上的`時間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學生,“我們是根據葉的什么特征找到植物的?”引導學生對手中的葉反復觀察、比對。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學生在后面的交流環節提供更豐富的信息。

　　三、研討

　　圍繞“我們是根據葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個問題進行,教師還可以補充“除了這個地方,找的過程中還在哪里也發現了這種植物?”請學生面向全體同學說,其他學生補充。

　　一年級上冊科學教案 7

　　教學目標

　　科學概念目標

　　1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。

　　2知道植物是有生命的,具有區別于非生物的特征。

　　科學探究目標

　　1在教師指導下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。

　　2通過搜集證據證明植物是“活”的。

　　科學態度目標

　　1愿意傾聽、分享他人有關植物的信息,樂于表達、講述自己的觀點。

　　2培養學生認識和研究植物的興趣。

　　科學、技術、社會與環境目標

　　珍愛生命,愛護身邊的植物。

　　教學重、難點

　　【教學重點】植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。

　　【教學難點】證明植物是“活”的。

　　教學準備

　　為學生準備:學生自己種養的植物、學生活動手冊,以及有關植物是“活”的的照片、圖畫等相關資料。

　　教師準備:塑料花、植物、課件等。

　　教學設計

　　二次備課

　　一、聚焦

　　1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請學生說說理由。學生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面進行解釋。此時教師可以呈現一盆植物,提問:“這盆植物不會動,它是活的嗎?”

　　2.在這個環節中,教師要及時將學生的`回答記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表” 中。學生提出的理由可能會有:有葉、有根、有莖,會開花、會結果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡,長在土里,需要陽光、水,要施肥等。

　　二、收集植物是“活”的的證據

　　1.活動一：學生把自己在第1課種養的植物帶到課堂上,結合自己1個月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據。先讓學生再次觀察植物,回顧1個月中植物發生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學生組內交流哪些現象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結,把“綠色”“有莖”等不能作為證據的理由劃掉。

　　2.為了幫助學生認識,教師可以準備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對性的活動,把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學生認識到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。

　　3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導學生按順序依次觀察圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節分別是什么樣的,然后讓學生把四張圖片聯系在一起,認識這棵櫻花一年中經歷了怎樣的變化過程。讓學生說一說,下一年中這棵櫻花又會發生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學生認識到植物會生長變化,這說明它是“活”的。

　　三、研討

　　1.塑料花不是“活”的，讓學生說說理由。

　　2.我們為自己種的植物做了什么？

　　一年級上冊科學教案 8

　　教學目標

　　科學概念目標

　　1在實地觀察中,發現不同地點生長著不同的植物,它們有各自的特征和名稱。

　　2再一次感受植物是有生命的,植物生長在自然環境中。

　　科學探究目標

　　1通過實地觀察,認識周圍常見植物的名稱及其特征。

　　2在教師指導下,能用圖畫來描述和記錄植物的形態。

　　3在教師指導下,能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。

　　科學態度目標

　　1學會在科學探究活動中主動與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。

　　2產生認識植物的興趣,養成珍愛生命、愛護植物的意識。

　　科學、技術、社會與環境目標

　　1人類與植物共同生存在地球上,兩者相互作用、相互影響。

　　2植物可以美化人類的生活環境。

　　教學重、難點

　　【教學重點】認識周圍常見植物的名稱及其特征。

　　【教學難點】用圖畫來描述和記錄植物的形態。

　　教學準備

　　為學生準備:學生活動手冊、筆。

　　教師準備:一些植物的圖片、資料或者實物和課件。

　　教學設計

　　一、聚焦

　　1.教師出示一幅校園中的植物的照片,問學生,“你們見過這種植物嗎? 知道它叫什么名字嗎?在哪里見過它?” 教師適時介紹植物名稱,幫助學生梳理植物各個部分的特征。

　　2.教師再出示一張學生種植的植物的照片或植物實物,請學生觀察和描述。這時教師初步形成班級記錄表。記錄內容可包括學生說到的`葉、開花、有果實等,他們知道的植物生長的地點, 例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長需要陽光和水等。

　　二、觀察校園里的植物

　　1.引導學生討論應做的準備和注意事項。在學生交流的過程中,教師要引導學生達成共識:注意安全,不能邊走邊畫, 安全保管鉛筆。教師要對學生進行分組,并提出要求:①活動時,小組一起行動;②不到有危險的地方去;③聽到老師的集合聲要及時回來;④注意不拔起、采摘或傷害植物。

　　2.首先把他們帶領到事先確定的一棵植物前,組織學生圍在一起進行觀察,再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動。教師要隨時注意學生的安全,并巡回指導,答疑解惑。

　　三、研討

　　1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動結束后,教師要組織學生有序回到教室。在學生分享觀察和記錄結果時,邀請學生上臺展示,描述自己畫下來的植物的特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發現。

　　2.學生在展示過程中可能會在語言表達上有所不足,教師需要不斷追問、引導:“這棵植物長在哪里?這棵植物長了些什么?葉有什么特征?這棵植物開花了,以后會怎樣變化呢?”教師要及時記錄學生的回答,并補充在班級記錄表中。最后教師設疑:在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題?激發學生繼續觀察和探索的興趣。

　　一年級上冊科學教案 9

　　教學目標：

　　一、科學知識：能說出周圍常見的植物的特征。

　　二、科學探究

　　1、能在對具體現象與事物的觀察中提出感興趣的問題。

　　2、能初步感知科學探究需要制訂計劃。

　　3、能利用多種感官觀察植物的外部形態。

　　4、能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論與交流。

　　5、能對本課的學習進行反思與評價。

　　三、科學態度

　　1、能對植物外部形態表現出深厚的探索興趣。

　　2、能實事求是，客觀描述對常見植物的觀察和發現。

　　3、交流過程中愿意和他人分享自己對常見植物的理解，具有很好的合作意識。

　　四、科學技術社會與環境。

　　在認識植物、利用植物的時候，一定要愛護植物，保護植物資源的.繁盛。

　　教學準備：

　　一、教師準備：仙人掌、白蘿卜、松枝、荷花、向日葵，銀杏葉，牽牛花，水稻，洋蔥、橘子，蔥，芹菜、月季。

　　二、學生準備：《科學學生活動手冊》、筆。

　　教學過程

　　一、情境與問題

　　1、教師出示教材圖片，讓學生說一說是否認識這些植物，然后直接引入問題“這些植物有什么特點?”

　　2、這節課老師給同學們帶來了些什么，大家快看?今天這節課我們就來觀察這些植物的特點!

　　二、探究與發現

　　活動一、觀察植物的顏色和形狀

　　我們先來觀察植物的葉子、花的顏色和形狀。把觀察到的特點記錄在活動手冊第七頁。觀察完全班交流。

　　活動二、聞氣味辨植物。

　　游戲規則：蒙上眼睛，只能用鼻子聞，不能用手拿，其他同學不能提示。

　　小組活動，其中三個成員用手幫著拿植物，一名同學用鼻子聞，組內成員輪流進行活動。

　　三、應用與拓展

　　1、出示不同實物。

　　2、分組討論，全班交流。比較花生、葡萄、國槐的不同特征。老師適時提示。

　　一年級上冊科學教案 10

　　一、教學目標

　　(1)科學知識

　　知道陰、晴、雨、雪、風、霧等天氣現象、主要特征和相應的天氣符號。

　　(2)科學探究

　　初次經歷較長時間地、有目的、有計劃地觀察，并記錄天氣現象的過程。

　　(3)科學態度：培養堅持性，激發學生關注天氣的興趣。

　　(4)STSE：了解到人們在監測、獲取天氣信息的方法與途徑。

　　二、教學準備

　　各種天氣的圖片、錄像，天氣符號圖片，活動手冊

　　三、教學時間

　　1課時

　　四、教學過程

　　(一)教學導入

　　天氣，與我們密切相關。這節課，我們要開始學習有關天氣的`科學。

　　(二)新課學習

　　1.認識天氣現象和天氣符號

　　(1)這是什么天氣?

　　依次出示晴、陰、雨、雪、風、霧等不同天氣的圖片，調動學生的生活經驗。

　　(2)找晴天和陰天的特征

　　首先出示不同地點的晴天圖片，找晴天的主要特征(太陽沒有被云遮住)。

　　接著出示不同地點的陰天圖片，找陰天的主要特征(太陽被云遮住了)。

　　(3)用符號表示晴天和陰天

　　首先同時出示同一地點的晴天和陰天圖片兩張。提問：用圖形符號表示晴天和陰天，怎么畫才好區分呢?學生試畫，然后交流。最后出示教材所畫的晴天和陰天的天氣符號，與之對照。

　　(4)用符號表示雨、雪、風、霧等不同天氣依次出示雨、雪、風、霧等不同天氣的多個圖片。找上述每種天氣的主要特征。學生試畫，然后交流。最后出示教材所畫的相應天氣符號，與之對照。

　　(5)看符號認天氣

　　出示不同的天氣符號，學生認天氣。

　　2.觀察記錄一周天氣現象

　　(1)明確任務

　　任務1：同一地點，不同時刻，天氣會相同嗎?(例如，學校，每天9點、12點、下午3點)

　　任務2：不同地點，同一時刻，天氣會相同嗎?(例如，不同區域的兩家住地，每天7點)

　　(2)領取任務

　　同學們選擇任務，相同任務的幾個人組成小組。

　　(3)記錄指導

　　(4)交待注意事項課后觀察，堅持觀察一周。及時記錄和交流。注意安全。

　　3.說一說獲取天氣信息的方法

　　(1)親自觀察、測量

　　(2)電視、廣播中播放的天氣預報

　　(3)其他有天氣信息的設備或人員

　　(三)整理，下課。

　　一年級上冊科學教案 11

　　【教材簡析】

　　本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第4課，學生通過前面的學習，初步了解了物體有很多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據物體的特征進行分類，開展“分類”這一科學研究方法的學習和實踐，幫助學生了解分類的意義以及分類的方法，對學生學習科學和培養科學素養具有很重要的意義。本課的學習主要分為四個活動：

　　1．聚焦分類話題；

　　2．制訂分類標準，進行分類；

　　3．研討，回顧學習過程：

　　4．了解分類的意義。

　　通過四個活動，一方面使學生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過學生科學地觀察、描述之后進行科學的分類，了解分類是科學研究的重要方法。同時，幫助學生掌握分類方法，明確分類標準的細化是準確分類的要素。教材中提示選用的教學器材為前三節課觀察的物體。在本課中，教師要盡量安排具有相同特征的物體，便于學生進行分類活動。

　　【學生分析】

　　經過一段時間的科學課學習，一年級學生逐漸了解了科學課程的特點。學生開始初步接觸科學觀察、記錄、表達、交流等科學探究方法，逐步培養出合作學習和實事求是等科學態度。但是學生各方面的科學素養和學習能力仍處于培養階段，在行為能力上相對較弱，無意注意大于有意注意，注意力集中時間較短。同時，對于學生的分析能力、表達能力、傾聽習慣等仍需進一步培。

　　【教學目標】

　　科學概念目標

　　1．了解分類是科學研究的一種重要方法。

　　2．根據物體的特征進行分類，可以更清晰、有序地認識物體。

　　科學探究目標

　　1．能夠根據一個特征對物體進行分類。

　　2．了解給物體分類時，依據的特征不同，分類的結果會有所不同。

　　科學態度目標

　　1．繼續發展對物體進行研究的興趣。

　　2．認同物體可以根據某一特征被歸類。

　　科學、技術、社會與環境目標

　　體會，人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。

　　【教學重難點】

　　重點：能夠根據一個特征對物體進行分類。

　　難點：了解科學準確的分類需要將標準細化。

　　【器材準備】

　　乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號筆、印有圓圈的白紙、學生活動手冊、若干個帶有兩個大圓圈的小組記錄單、班級記錄單等。

　　【教學過程】

　　一、聚焦

　　1．小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個學生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的）

　　設計意圖：通過一個找酸奶的活動，讓學生初步感受生活中的分類，體會分類對于人們生活的幫助，分類可以讓人們更便捷的生活。

　　2．我們也觀察了許多物體的特征，你能描述一下嗎？這些不同物體的特征有相同的方面嗎？

　　（學生根據前幾節的活動手冊和班級記錄單描述前幾節課上觀察的物體特征）

　　設計意圖：從物體特征入手，聚焦分類標準指向的是物體的特征，并貫穿全課。

　　3．我們能不能用一種特征作為標準給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。（板書：給物體分類）

　　設計意圖：聚焦話題，學生明確學習內容，教師利用任務驅動組織學生開展學習活動。

　　二、給物體分類

　　1．描述物體特征，確定分類標準。

　　（1）教師分發活動器材，學生拿出活動手冊。

　　（2）說說自己計劃以什么特征作為標準進行分類，并填寫在小組記錄單中。

　　設計意圖：通過交流討論，理解分類是以特征作為標準的，而且標準有很多，為開展分類活動明確主線和目的。

　　2．初次體驗分類并為物體編號。

　　（1）引導學生根據制訂的分類標準進行首次分類活動（全班統一確定一種相對簡單的分類標準，如：大小），將物體放在小組記錄單的圓圈中。

　　設計意圖：指導學生利用直觀實物進行初次分類，幫助學生明確分類活動的目的和過程，培養學生的操作能力。

　　（2）引導學生發現使用實物擺放的方法不便于同時開展不同標準的分類，并且這種方法的分類結果無法懸掛展示，不便于交流。

　　（學生思考，商量改進辦法。）

　　設計意圖：讓學生在發現問題后尋找解決問題的方法，為進行給物體做編號的活動做好鋪墊。

　　（3）指導全班同學按照統一標準為物體進行編號。

　　我們有什么辦法進行編號呢？上學期，我們在比較恐龍大小的時候，有個編號的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進行編號吧。

　　（學生按照相同的標準對物體進行編號）

　　設計意圖：學生在真實任務的驅動下，先對物體進行分類的初步嘗試，學會分類的基本操作方法，為后邊的活動開展打好基礎；再從中發現不方便、無法反復使用以及不便于交流的問題而找尋改進措施，從而開展編號活動，為后邊的'活動開展以及交流研討活動做好鋪墊

　　3．開展小組分類活動。

　　（1）小組總結物體特征。

　　觀察前幾節的記錄單，你們都發現了物體哪些方面的特征？

　　（學生發現有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據物體大小進行分類的活動已經做過，不再重復）

　　（2）根據特征制訂分類標準，填寫在小組記錄單上。

　　（學生制訂分類標準，明確分類標準，將小組制訂的分類標準填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標準）

　　（3）小組合作開展給物體分類的活動。

　　（學生進行小組合作，開展探究活動，將分類結果以物體編號的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里）

　　（4）教師適時指導學生填寫小組記錄單。

　　（5）學生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標準部分。

　　（學生遮擋住分類標準，并向全班同學展示小組記錄單）

　　設計意圖：根據特征制訂分類標準，指向分類的目的，是幫助學生認識物體特征，便于尋找和生活便利。學生通過形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標準對物體多次分類，不但能更好地了解物體的特征，而且對分類的科學探究方法有更深的學習與體會。展示小組記錄單，并遮擋住分類標準是為了給下一環節做鋪墊。

　　4．解密活動。

　　（1）全班共同解密各組的分類標準。

　　通過觀察小組記錄單的分類結果，逆向分析分類標準是哪種特征，并說明理由。

　　（2）相應小組進行展示揭秘，說說自己的分類標準和分類結果。

　　設計意圖：通過這個活動，一方面培養學生對于分類標準的分析能力，另一方面讓學生體會到分類的作用是為了更好地了解、觀察、總結物體的特征，方便我們的生活。

　　三、交流研討

　　1．大家是根據物體的哪些特征分類的？

　　學生通過交流發現分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標準，都是物體比較典型的、有共性的特征。

　　2．根據同一特征分類，分類結果有哪些不同？

　　你發現在哪個相同標準的分類中有不同的結果，為什么？你有沒有什么好辦法讓大家統一？

　　學生通過交流發現，有些相同分類標準的分類結果要想達成一致，還要有相同的細化標準界限。以輕重這一特征為標準的分類，不同于大小的比較。同樣的物體有大有小，可以通過比較得出結論，但是對于輕重這一特征，在制訂標準的同時還要細化輕重標準的界限，也就是說只有將標準制訂得更準確，才能進行更準確科學的分類

　　3．根據發現細化小組記錄單的分類標準，確定關于輕重的分類界限，再次調整輕重的分類。

　　設計意圖：學生在上一活動的交流中已經發現這一問題。本環節是讓學生對于相同標準，分類結果卻不同的現象進行研討交流，進而發現分類的標準除了特征之外還要有細化的標準，從而掌握科學分類的正確方法。

　　四、完成個人、小組、班級記錄單內容

　　1．學生完成個人活動手冊。

　　2．各小組共同完善小組記錄單。

　　3．師生完善班級記錄單。

　　設計意圖：教師指導學生填寫并修改完善記錄的過程就是梳理和總結本課知識的過程，從而完成本課教學目標。

　　4．觀察生活中身邊的分類。

　　我們生活中都有哪些分類給我們帶來幫助呢？是哪些方面的分類？是如何給我們帶來幫助的？

　　（播放課件，學生根據課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的）

　　設計意圖：理解分類的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生活。

　　【板書設計】

　　給物體分類

　　特征分類標準細化標準

　　一年級上冊科學教案 12

　　教學目標：

　　一、科學知識

　　1、能說出金魚的特征：需要食物、會呼吸、能運動。

　　2、能說出金魚是怎樣吃食、呼吸和運動的。

　　二、科學探究

　　1、能利用感官或借助工具觀察金魚的特征。

　　2、能用語言描述觀察的結果。

　　3、能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論與交流。

　　4、能對本課的學習進行反思與評價。

　　三、科學態度

　　1、能對金魚的觀察表現出濃厚的興趣。

　　2、能如實地講述觀察到的現象。

　　3、愿意傾聽、分享他人的.信息，樂于表達并講述自己的觀點。

　　四、科學、技術、社會與環境。

　　1、了解動物與人類生活的密切關系。

　　2、在認識動物、利用動物資源時，一定要愛護動物，保護動物資源，讓動物與人類和諧相處。

　　教學準備：

　　一、教師準備：看視頻，魚缸、金魚。

　　二、學生準備：《科學學生活動手冊》

　　教學過程：

　　一、情境與問題

　　同學們，你們看老師這節課給你們帶來了哪位動物朋友?看魚缸中的金魚。你們喜歡他們嗎?它們有什么特點?這節課我們就一起來觀察金魚吧。

　　二、探究與發現。

　　1、作出假設：“通過上節課的學習，我們知道動物需要食物，能運動、會呼吸，你覺得金魚有這方面的特點嗎?”思考

　　2、制訂計劃。你需要觀察什么?怎么觀察，需要準備什么材料?

　　3、搜集證據。學生觀察金魚，找出證據。

　　喂魚，不要多喂。看視頻。金魚會呼吸。觀察時要保持安靜，不要打擾金魚。

　　4、處理信息。把觀察到的金魚特點及時記錄在《科學學生活動手冊》。

　　畫一畫，只要像就給予肯定。

　　5、表達交流。你是怎么做的?你觀察到什么，你認為金魚需要食物嗎?能運動嗎?會呼吸嗎?

　　6、得出結論：金魚需要食物，能運動，會呼吸。

　　三、應用與拓展

　　課下親自養金魚，有魚的就要多觀察，魚除了吃飯，呼吸，動物外還會做什么?

　　一年級上冊科學教案 13

　　［學習目標］

　　1、能夠從“玩”中提出問題。會提問題。

　　2、找出與科學家發明創造的相似之處，認識科學是什么。

　　3、樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家。

　　［教學準備］

　　（學生）自帶各種玩具

　　（老師）發明家的故事。

　　［課時安排］

　　1課時

　　［教學過程］

　　一、導入新課，板書課題。

　　二、學習新課

　　1、讀一讀愛迪生發明電燈的.故事，找出與自己吹泡泡時的相似之處。用簡單的文字記錄下來。

　　2、教師講述青霉素的發現和濾毒罐的發明的故事

　　3、玩玩具，提問題，進一步理解科學是什么。

　　4、學生玩玩具。

　　5、指導學生提出有價值的問題，將玩上升到有意義的科學活動。

　　（1）把學生分為四人一組，一邊玩玩具，一邊提問題。（要從身邊的事物說起，還要有價值，適合于探究。）

　　（2）每組選出一個小組長進行記錄。

　　（3）在全班說一說，比一比誰的問題提得好。

　　三、總結

　　同學們每人都提出這么多的問題，這些問題都是我們身邊經常遇到的，使我們懂得了：科學就在我們身邊，只要養成多動腦，勤動手的好習慣，你就會發現自己想的事做得事里就會有科學。原來科學離我們這么近。

　　一年級上冊科學教案 14

　　教學目標：

　　知識與技能：認識一些秋季的天氣現象；

　　過程與方法：了解一些在秋季成熟的果實；了解一些動物在秋季的活動。

　　情感、態度和價值觀：通過觀察發現身邊和秋天相關的現象。

　　教學重點：

　　認識一些秋季的天氣現象

　　教學難點：

　　通過觀察發現身邊和秋天相關的現象。

　　教學用具：

　　PPT課件

　　一、任務驅動，導入新課

　　師：同學們知道一年四季指的是哪四季嗎？

　　生：春、夏、秋、冬

　　師：展示圖1生活情境：秋風吹走了波波的帽子，吹落了樹上的黃葉。琪琪撿起地上的落葉說：“怎么滿地落葉呢？”彬彬說：“是秋天來了吧?”我們一起來認識一下秋天吧！

　　問：秋天來了會有哪些變化呢？

　　生：天氣變冷了...風變大了...樹葉黃了...

　　師小結：是的，同學們通過觀察會發現秋天有一些直觀而容易發現的變化，例如：天氣變涼、樹葉變黃、落葉、風變大等等。秋天在夏天之后，有一些比較直觀的感受是氣溫的下降。另外，由于氣溫變化及其他原因，很多多年生植物的葉子會漸漸變黃、枯萎、凋落，只留下枝干度過冬天。

　　二、活動指引，學習新知

　　活動1秋天來了

　　師：展示圖2

　　秋風送爽，天氣轉涼。你能從哪些現象感受到秋天的到來？請同學們從氣溫、雨、風等方面來說說秋天的變化吧！

　　生：舉手回答。“秋天的氣溫變冷了”“雨多了”“風變大了”…

　　師小結：是的。相對其他季節，秋季明顯感覺到氣溫的下降，而秋季氣溫下降往往是伴隨著秋風而來，所謂“一場秋風一場涼，一場秋雨一場寒”。說的正是這個道理呢！因為這些秋風是從北方南下進入我國大部分地區的，所以比較清涼，風向穩定，風力有時會比較大。

　　我們看到書上小女孩手持風車的圖片就是提示我們秋風的特點，秋風來了。

　　活動2秋天的動物和植物

　　師：展示圖3

　　秋天，很多植物的果實成熟了。動物的活動是否也發生了變化？

　　我們看到圖中背景包括了秋天的'樹木、小草的葉子變黃了、大雁南飛以及收割機在收割莊稼。插圖分別是什么呢？

　　生：有向日葵、柿子、螞蟻、松鼠。

　　師：對的，那是一些秋天的果實和動物在儲備過冬的食物。請問同學們還知道哪些果實是在秋天成熟的呢？

　　生：橘子…蘋果…橙…

　　師小結：很多植物的果實是在秋天成熟的。例如：柿子、蘋果、海棠、山楂、石榴、梨、核桃等。也有很多農作物的果實同樣也是在秋天成熟的，例如：水稻、棉花、大豆等。而動物在秋季的變化主要有換毛、遷徙、儲備食物等。

　　三、游戲互動，興趣激發

　　組織學生去校園里找找秋天的跡象。比如觀察一下秋風的風向及風力大小。

　　一年級上冊科學教案 15

　　【教學目標】

　　１、認識本課生字和有生字組成的詞語。

　　２、能正確流利有感情的朗讀課文。

　　３、理解課文內容，對自己要有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。

　　【教學重點、難點】

　　１、能正確熟練地認識本課生字詞。

　　２、理解王寧為什么要當勞動委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

　　【教學過程】

　　一、開門見山解題質疑

　　１、談話出示課題。

　　２、質疑：

　　題目中的“我”指的是誰？

　　３、讓學生帶著問題自由讀課文，思考下面問題：

　　⑴ 文中的“我”指的是誰？

　　⑵ 王寧選自己做什么，為什么要選自己？

　　⑶ 課文有幾個自然段，在自然段后面標上序號。

　　⑷ 課文主要寫了一件什么事？

　　⑸ 王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？

　　⑹ 你應該向王寧學習什么？

　　二、初讀課文，認識生字，清除障礙

　　１、自由讀課文，邊讀邊標出本課生字及詞語。

　　２、同桌小組見交流。

　　３、讀后檢查：

　　⑴ 出示生字卡片指名讓學生認讀。

　　⑵ 出示小黑板：

　　學校教室委員親切班長勞動集體

　　（自由讀、指名讀、小組讀、集體讀。）

　　⑶ 課文分幾個自然段，指名說出序號。

　　三、精讀課文回答問題

　　１、教室里靜悄悄的，大家都在想。

　　（從“靜悄悄”體會到了什么？）

　　２、突然，王寧站起來對說：“我選我”。

　　（從“突然”體會到了什么？）

　　３、王寧選自己做什么，為什么要選自己？

　　４、王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。

　　（從“一片掌聲”體會到了什么?）

　　四、再讀課文，突破教學重難點

　　１、教師適當點撥：

　　⑴ “靜悄悄地都在想”說明同學們正在認真思考選誰合適。

　　⑵ “我選我”：

　　① 說明王寧勇敢。

　　② 體現王寧真心實意的為大家服務。

　　⑶ 同學們都“楞住了”說明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學們的意料。

　　２、教室里響起“一片掌聲”說明同學們有當好勞動委員的`決心，而且相信他一定能當好，所以鼓掌表示同意。

　　３、讓學生重點讀王寧說“我選我”理由的那些話，讓學生說出從這些話中體會到了什么？談談自己的想法。

　　４、指導朗讀。

　　（讀出課文的思想感情。）

　　五、鞏固練習

　　１、看拼音讀詞語：

　　xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng

　　學校教室親切響聲

　　bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng

　　班長委員集體一樣

　　２、照課文內容填空：

　　王寧和李小青是（），王寧像李小青一樣（），（），我要學習王寧熱愛（），（）集體，樂意為大家服務的好品質。

　　３、假如你參加班干部競選，你準備怎么做，講些什么？試說一說。

　　４、自由組合，分角色讀課文。

　　六、課堂小結

　　這篇課文寫王寧在班會上選自己當勞動委員的事。贊揚了王寧虛心好學、樂意為大家服務的好品質。希望你們向王寧學習，熱愛勞關心集體、樂意為集體做好事，成為德、智、體全面發展的有用人才。

　　一年級上冊科學教案 16

　　一、教學目標

　　（1）科學知識

　　了解不同材質的塑料有不同的物理特性。建立各種塑料袋、瓶的性質與用途之間的關聯。認識塑料瓶底的安全標識。

　　（2）科學探究

　　經歷觀察、比較對不同的塑料的過程，訓練學生的觀察、比較能力。

　　（3）科學態度，STSE 能意識到塑料在我們生活中的重要性。感受科學、技術、社會、環境的關系。樹立安全、健康的生活意識。

　　二、教學準備

　　教師準備：各種不同的塑料袋、塑料瓶子，放大鏡學生自帶品：在生活中搜集不同的塑料制品。

　　三、教學時間

　　1課時

　　四、教學過程

　　（一）教學導入

　　依次出示教材中的7種塑料制品。

　　塑料是我們生活中常用的材料。這節課，我們來研究塑料。

　　（二）新課學習

　　1.比較不同的塑料

　　（1）比較不同功能的塑料袋首先出示四種不同的塑料袋。

　　接著提問：這些塑料袋有哪些不同？（透明度、韌性、軟硬、透水性）可用什么方法比較？不同的特性的塑料袋適合干什么？

　　然后學生分組討論觀察計劃，交流之后予以完善，并展開對比觀察活動。最后進行實驗匯報和總結。

　　（2）比較不同功能的塑料瓶

　　首先出示3種不同的塑料瓶（分別與指南車信箱中的3種安全標識相對應）。

　　接著提問：這些塑料瓶有哪些不同？可用什么方法比較？不同的特性的.塑料瓶適合干什么？

　　然后學生分組討論觀察計劃，交流之后予以完善，并展開對比觀察活動。

　　最后進行實驗匯報和總結。

　　（3）認識塑料瓶安全標識

　　出示與指南車信箱中的3種安全標識相對應的塑料瓶圖片講述安全標識的用意

　　2.調查家中塑料瓶的作用是否安全

　　（1）明確調查目的

　　（2）選用恰當的調查方法

　　（3）做好調查記錄

　　（4）分析，得出調查結論。

　　（5）做好安全宣傳。

　　（三）整理材料，下課。

【一年級上冊科學教案】相關文章：