小豬畫畫教案(9篇)

　　作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的小豬畫畫教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小豬畫畫教案1

　　一、說教材：

　　《小豬畫畫》是義務教育課程標準實驗教科書語文S版一年級下冊第19課。本課是一篇有趣的童話故事。文章寫的是小豬愛畫畫，但是它沒有主見，在眾人有指點下，它將一只可愛的小花貓畫成了一只大怪物。整篇課文生動有趣，可讀性強。

　　二、說目標：

　　1.認知目標：理解運用“馬上、連忙、立刻”三個詞語。

　　2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.情感目標：明白對于別人的意見要認真思考，不要盲目聽從別人的

　　三、說學生：

　　一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。

　　四、教學重、難點：

　　1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.難點：理解對于別人的意見要認真思考，不要盲目聽從別人的意見。

　　五、教具準備：

　　多媒體課件、小松鼠、小山羊、小白鵝頭飾

　　六、說教學流程：

　　本課教學時間安排為二教時，第一課時主要進行生字教學。

　　下面就說說第二課時的教學程序。根據以上目標，結合學生已有的語言知識和學習經驗的積累，我將本節課的教學重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。

　　1．激趣導入：

　　學習最重要的是興趣，老師唱《粗心的小畫家》讓學生輕松愉快的進入一節課，激發了他們的學習興趣。并通過檢查生字詞的掌握情況，達到溫故而知新的效果。

　　2。回顧課文，整體感知：

　　聽錄音范讀，初步梳理文章。

　　3、細讀感悟：

　　在本環節中，我體現了三個注重點

　　（1）、注重朗讀訓練：

　　新課標明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。據此，我對本課的朗讀訓練進行了重點強化，具體設計了讀順、讀懂、讀好三個環節。引導學生通過做動作，把自己當做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過老師范讀，帶動作讀，表演讀，演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。評價讀，展示讀，戴頭飾讀配上音樂等形式，引導學生入情入境地讀，培養語感，加強情感和美的熏陶。

　　（2）、注重個體感受。

　　在語文課堂上，肯定有些學生會表現出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達到這樣的境界，我認為必須應該讓學生上升到一定的思想認識。讓學生在寬松自由的學習氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。

　　（3）、注重語言積累。

　　本課教學中，我比較注重學生的語言積累。如在課文中出現意思相近的詞和“又。。。。。又。。。。”，鼓勵學生自己發現，帶著喜悅之情來收獲自己發現的成果，培養學生對好詞佳句的敏感。并通過朗讀和說話等訓練形式，使學生了解祖國語言文字的雋永、優美，從而更加熱愛祖國的語言、文化，自覺地學習、了解，不斷豐富語言、文化的積淀。在教學最后還設計了贈送名言一環節，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對課文的理解，又提高學生的文學素養。

　　4、寫字練習：

　　培養良好的寫字習慣對低年級學生是很重要的，學會發現和觀察，得到新發現，從而更好的書寫祖國文字。

　　5、拓展延伸，個性飛揚：

　　我把最后一段作為本文的思維重點，師根據課文內容改編了《粗心的小畫家》，唱完之后，創設情景讓大家都大笑，哈哈大笑之后，動物都說些什么，小豬又會想些什么，讓孩子展開想象再鼓勵激發。這樣本課的教學重點難點得到突破，學生的思維得到發展，情感實現了升華。在教學最后還設計了贈送名言一環節，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對課文的理解，又提高學生的文學素養，起到畫龍點睛的效果。在這較多種多樣的教學的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學生就不只圍于“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發展的要求。

小豬畫畫教案2

　　教材分析

　　這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

　　教學目標

　　1、正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　2、教育學生學會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

　　教學難點指導學生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生明白為什么小豬最終小花貓畫成了一只大怪物。培養學生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

　　教學準備：電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

　　設計理念：根據童話故事的特點，教學設計力求創設情景，激發學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生在樂中學、趣中學。

　　教學過程

　　一、談話導課

　　一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥?

　　二、出示課題：19、小豬畫畫(齊讀課題)

　　三、聽故事，整體感知課文內容

　　教師范讀課文

　　四、學生自讀課文

　　學生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。

　　五、再讀課文，理解課文內容。

　　(一)由結果探究原因

　　①誰能說說這個故事主要講了什么?指導學生把話簡要地說完整。

　　②小豬為什么會畫這么一只怪物呢?

　　(二)學習2、3自然段

　　①小松鼠給小豬提了什么建議?

　　②生讀小松鼠的話。

　　③師出示課件：小松鼠(小松鼠的尾巴長得怎么樣?)

　　④小松鼠這時是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些?

　　學生集體練習讀

　　⑤小豬認真想過小松鼠的話嗎?你是從哪個詞知道的?

　　理解“馬上”“馬上”說明小豬心里想了嗎?

　　⑥學生用“馬上”一詞練習說話

　　(三)小組合作學習第三、四自然段。

　　①要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎?為什么?

　　②出示課件，檢查學習效果：(推薦朗讀小能手讀小山羊的話。)

　　③小山羊的話對不對?為什么?

　　④小豬想過小山羊的話嗎?你從哪個詞知道?

　　⑤這個詞和前面所學的哪個詞意思相近?

　　⑥學生練習用“連忙”說句話。

　　(四)學生自學5、6自然段

　　①指名學生讀小白鵝的話。

　　②出示課件，教師引導理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。

　　③學生再讀，師生評議

　　你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀!

　　④小豬還是沒作過多的細想，就怎樣做?

　　⑤了解近義詞：連忙、馬上、立刻

　　(五)學生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。

　　(六)請學生把自己的意見說給小豬聽。

　　六、配音分角色朗讀。

　　七、總結課文，擴展延伸

　　1、學了這篇課文;你明白了什么?

　　2、小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎?如果你是這只可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢?請把你心目中的小貓畫下來。

小豬畫畫教案3

　　這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

　　教學目標

　　1．正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　2．教育學生學會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。 教學難點

　　指導學生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生明白為什么小豬最終小花貓畫成了一只大怪物。培養學生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

　　教學準備

　　多媒體課件，小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。 設計理念

　　根據童話故事的特點，教學設計力求創設情景，激發學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生在樂中學、趣中學。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、今天老師給大家帶來一個小故事：

　　一向懶惰的小豬愛上了畫畫，這一天，陽光很溫暖，小豬背著畫板來到郊外，他看見花叢里跑出來一只小花貓，于是拿起畫筆畫了一

　　只可愛的小花貓。可是后來卻發生了意想不到的事情！

　　2、出示課題：19、小豬畫畫（齊讀課題）

　　3、復習生字詞認讀

　　（指名讀、開火車讀） 二、合作探究

　　1、指名分段讀文 2、交流與討論：

　　想一想小豬為什么把小貓畫成了一只大怪物？3、根據反饋引導感情朗讀。

　　重點抓住三只小動物的語氣進行指導，這三只小動物都很滿意自己的特別之處，可以指導學生讀出它們自豪的語氣。

　　馬上連忙立刻三個詞語指導朗讀表演。

　　4、你來演一演：

　　分角色演一演(讓學生分別戴上小豬、小山羊、小白鵝的頭飾到臺上來表演)。

　　三、總結課文、拓展延伸 1、假如你是這只小豬，聽了大家哈哈大笑之后你會怎么想呢？

　　2、老師總結：聽取別人的建議時要動腦經想一想是不是適合自己，做事前要認真思考。

　　3、學完課文老師送給小朋友一句名言“三思而后行”。

　　四、作業布置

　　像去超市買東西一樣，你現在喜歡哪道作業，就選哪道作業。

　　1.喜歡讀書的你，把課文有感情地讀一讀。

　　2.喜歡講故事的你，把《小豬畫畫》的故事講給爸爸、媽媽聽。

　　3.喜歡表演的你，和朋友演一演《小豬畫畫》的故事。（學生選作業）

小豬畫畫教案4

　　教材分析

　　這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

　　教學目標

　　1．正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　2．教育學生學會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

　　教學難點

　　指導學生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生明白為什么小豬最終小花貓畫成了一只大怪物。培養學生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。 教學準備

　　多媒體課件，小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

　　設計理念

　　根據童話故事的特點，教學設計力求創設情景，激發學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生在樂中學、趣中學。

　　教學過程

　　一、談話導課

　　一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥？

　　二、出示

　　課題：19、小豬畫畫（齊讀課題）

　　三 、復習生字詞認讀

　　（指名讀、開火車讀、男女生比賽讀、齊讀）

　　四、新課教授

　　1、分段朗讀課文

　　2、想一想小豬為什么把小貓寫成了一只大怪物？以小組為單位交流與討論。

　　3、小松鼠、小山羊、小白鵝分別對小豬說了些什么?小豬又是怎樣做的呢?

　　同時理解“好看，漂亮，神氣，連忙，馬上，立即”等詞語。著重解釋“神氣”一詞，并重點指導感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話。

　　五、指導朗讀

　　重點抓住三只小動物的語氣和小豬的反應進行指導，這三只小動物都很滿意自己的特別之處，可以指導學生讀出它們自豪的語氣，小豬分別作出的反應是“馬上，連忙，立刻”可讓學生加強語氣讀這個詞。

　　六、分角色朗讀課文

　　分角色演一演(讓學生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾)到臺上來表演。

　　七、感悟理解

　　師：小豬聽了小松鼠、小山羊和小白鵝的話結果怎樣?

　　生：把小貓畫成了一只大怪物。

小豬畫畫教案5

　　【設計理念】

　　《小豬畫畫》是語文出版社一年級下冊的一篇課文。這是一篇淺顯易懂、內容風趣的童話故事，充滿童真童趣，充滿兒童奇思妙想，語言樸實自然，人物個性突出——小豬的憨厚、小松鼠的膽小、小山羊的霸道和小白鵝的溫柔。本課教學，突出低年級以字詞教學為主、著重培養語文學習興趣的特點，既要引導學生，通過朗讀體會人物的性格特點，又要重視識字教學，突出字理，將語文基礎知識落實到位。

　　【教學過程】

　　一、談畫說字

　　——連一連，我明白漢字最初由圖畫變過來的。

　　從課題的“畫畫”說開，引入字理話題，學習從圖形理解字義的識字方法。

　　1.板書“畫”字，談圖畫與漢字的關系。

　　師：認得“畫”字嗎?圖畫的“畫”，就是把現實生活中的景物用筆描繪下來的圖案。最初我們的漢字也就是簡單的圖畫，一個漢字一幅圖。請看下面的幾幅圖和幾個字，你能把圖與字一一連起來嗎?

　　2.連一連，我知道字是由圖畫變化過來的。

　　3.說字形、解字義。

　　▲立，站立的人的形象，下面一橫表示地面，上面是站立著的人，“立”的本義是站立、立正。

　　▲欠，跪著的人張口哈氣，“欠”是部首，都有張口哈氣的意思，如，吹，用嘴吹起。炊，往火灶吹氣，把火吹旺，好做飯。

　　▲力，一種農具。做農活要用力，力用工具象征用力，有力。如，男，古時候男耕女織，在田里耕耘是男人標示，農活太累，女子千不了。

　　▲角，羊角、牛角的象形。

　　4.理解課文中的生字新詞：立刻、加上去、有一次。

　　本課的生字有的就是以上圖字對應的字，如“立”;有的作為構字部件出現，如“次”、“加”。索源求義，它們的基本字都可以找到相應的實物圖，從而求知字的本義，對字的形義深入理解。

　　立刻，表示人還在站著就行動，速度快，時間短。

　　小松鼠、小山羊、小白鵝說畫什么，小豬就畫什么，根本不思考，馬上照辦。文中與“立刻”同義的詞有：馬上、連忙。

　　加，用力勞動，嘴里才能添加食物，加表示增加。課文里“加上”指小山羊命令小豬把角畫加上去，表現小山羊的霸道。

　　次，7+欠，口渴的人想喝水，卻給他一塊冰，冷得他直哈氣。說明，冰雖然能解渴，但比喝水差一點兒。“次”的本義是指比正品差一等，后來引申為一件事、一回事，表示數字。如，有一次。課文講小豬畫畫這件事。

　　5.初讀課文，理解課文的主要內容。

　　《小豬畫畫》這篇課文主要講小豬在小松鼠、小山羊、小白鵝的建議下，把貓畫成了大怪物，表現了小動物的童真童趣和奇思妙想。

　　二、議畫論事

　　——議一議，我知道這幾個小動物的性格特征。

　　小豬畫畫是課文的主要內容，通過小豬把貓畫成為“怪物”的事例，表現了兒童的天真風趣、想象豐富的特點。這一教學環節的重點就是通過對描寫語言、動作詞句的品讀，理解人物的性格特征，激發小學生學習語文的興趣。品讀時，要善于引導學生質疑，在讀中生疑，讓學生帶著問題去讀書，養成邊讀邊想的良好習慣。

　　質疑一：小豬畫畫時，小松鼠、小山羊、小白鵝他們講的話能互換說嗎，為什么?

　　【課件出示】

　　小松鼠說：“你看，我的尾巴又大又好看，應該把貓尾巴畫大些。”

　　小山羊說：“你看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧!”

　　小白鵝說：“你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀!”

　　師：不能交換。①從講話的內容上看，因為講話內容要符合講話人的身體特征，什么樣的人才會講什么樣的話。第一句，因為小松鼠的尾巴很大很蓬松，所以，小松鼠夸耀自己的尾巴，要小豬畫大尾巴。第二句，因為小山羊頭上長角，所以，它要小豬畫角。第三句是小白鵝說，因為，小松鼠和小山羊沒有翅膀，只有白鵝有翅膀。

　　②從遣詞造句和語氣、語調上看，語言要符合人物的性洛特征，溫文爾雅的人和盛氣凌人的人講話的用語、語氣迥然不同。同樣是夸耀自身的長相，指揮小豬按自己意圖畫畫，三只小動物說出完全不同的'語氣、語調。

　　小松鼠說：“應該把貓尾巴畫大些。”這里用了“應該”和陳述語氣的句號，分明在與小豬商量，表明小松鼠膽小，不敢命令小豬。

　　小山羊說：“快把角加上去吧!”這里用“快把”和感嘆號，分明是命令小豬，體現小山羊的霸道、強勢。

　　小白鵝說：“給貓加上一對翅膀該多美呀!”這里的感嘆號和小山羊的感嘆號是不一樣的。小白鵝用感嘆號表達自己非常滿意自己的翅膀，覺得是天底下最美的東西，但她不能命令小豬，只能委婉地懇求小豬把翅膀加上去，體現了小白鵝美麗善良的特點。

　　③通過范讀、個別讀、比賽讀、設置情景讀等方式，學生體會到這三種小動物說話的語氣的不同，讀出不同人物的不同口氣。

　　質疑二：小豬聽了三個朋友的意見有什么表現?哪些詞語最能體現小豬的特點?

　　【課件出示】

　　小豬聽了，馬上把貓尾巴畫得又粗又大。

　　小豬聽了，連忙在貓的頭上畫了一對角。

　　小豬聽了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。

　　師：三個近義詞：“馬上”“連忙”“立刻”體現小豬做事沒有開動腦筋、盲目聽從別人的特點，司時這樣遣詞造句不會重復呆板，句式富于變化。

　　三、演畫明理

　　——演一演，我明白了想象力創造了美，創造了世界

　　本課也是一篇寓言故事，將生活的哲理蘊含于小豬畫畫之中，理解體會其中的寓意就是語文教學的目標之一。采取演一演的辦法，把孩子帶人情景中，‘更能切身體會和感悟。

　　1.如果你是小松鼠、小山羊、小白鵝，你怎樣打動小豬，讓它畫上你們自己最滿意的地方?

　　(小組合作，分角色帶動作朗讀人物語言和小豬畫畫的句子。)

　　2.請4位學生帶頭飾上臺表演，同時老師在黑板上給可愛的小貓夸張地畫上松鼠的尾巴、加上羊的角、添上白鵝的翅膀。

　　3.面對怪模怪樣的小貓(黑板畫出來的)。你想對小豬說什么呢?

　　(小豬對別人的建議不應該“馬上、連忙、立刻”照辦，而是“三思而行”。)

　　4.面對怪橫怪樣的小貓。聯想到龍的構成，你想對小松鼠、小山羊、小白鵝說什么?

　　師：我們都是龍的傳人，龍是我們中華民族的象征。但是，世界上真的有龍嗎?龍是牛頭、蛇身、鳳爪、魚鱗等眾多動物的拼湊。我們古人懷著美好的愿望創造出能夠騰云駕霧、降妖伏魔的龍的形象，作為圖騰頂禮膜拜，成為中華民族自強不屈、堅韌不拔的民族精神象征。我們作為龍的傳人感到無比驕傲、無比自豪。正是這種異乎尋常的想象力創造出龍的形象，所以，小松鼠、小山羊、小白鵝的想法也是非常美好的。

　　5.假如你在小豬旁邊，發揮想象力，你認為還可以讓小豬加畫什么?

　　【教學總評】

　　本課教學圍繞小豬畫畫這一典型事例，展開字、詞、句、篇的閱讀教學，如同串珍珠一般，把教學的諸多環節串聯起來，構成重點突出、亮點紛呈的精彩課堂教學

小豬畫畫教案6

　　目標：

　　1．能理解作品的內容，根據故事中的描述猜出波波畫的內容。

　　2．樂意像波波一樣嘗試畫一些圓形物品。

　　準備：

　　1．故事《愛畫畫的波波》的配套掛圖。

　　2．布袋木偶小豬一只。

　　3．繪畫材料。

　　過程：

　　1．引起幼兒欣賞故事的興趣。

　　?出示木偶小豬，與幼兒相互問候。

　　2．欣賞故事，了解故事的內容和情節。

　　教師講故事。

　　提問：故事名字叫什么?故事里有誰?

　　小豬波波畫的是什么呢?

　　3．教師結合掛圖再次完整地講故事，并幫助幼兒分析理解故事中答案的原因。

　　4．學波波愛畫畫。

　　?教師幫助幼兒記錄繪畫的內容。

　　建議：

　　1．教師或家長記錄幼兒繪畫的內容。

　　2．可提供一些大小不一的圓形色紙與畫好圓形輪廓的圖案紙，供幼兒進行拼擺與添畫的創作造型活動。

　　評價：

　　1．能猜出故事中的波波畫的是什么東西。

　　2．大膽繪畫自己愛畫的圓形物品并用語言表達。

　　[附) 故事

　　愛畫畫的波波

　　小豬波波畫了好多大大小小的圈圈，哥哥和姐姐看了好久都不知道波波的圈圈是什么?就問波波：“你畫的這個大圈圈是什么呀?”波波說：“這個圈圈里有兩只手，一只長，一只短，從早到晚繞著轉。”哥哥說：“啊! 我知道了，你畫得真好!”姐姐說：“那這個是什么?”波波說：“它下面還有一條長長的線，要抓好，才不會跑掉。”姐姐說：“喔!你畫得真像!”哥哥和姐姐終于知道波波在畫什么了。 波波又畫了好多圓圈圈，媽媽說：“波波真是個很棒的畫家喔!”

小豬畫畫教案7

　　設計理念：

　　為學生創設良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學手段，激發學生的學習興趣。讓學生有自由的想像空間，鼓勵學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養學生創新意識和探究精神。

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫7個生字，認識力字旁和字旁。會用“馬上”“連忙”“立刻”說話。

　　2、正確、流利朗讀課文，了解課文內容。

　　3、教育學生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。

　　重點難點：

　　重點：1、認字、寫字，有感情朗讀課文。

　　2、了解故事懂得道理，并從中受到啟發。

　　難點：教育學生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。

　　課型：新授課

　　方法：自主討論、小組合作、探究性學習。

　　教具：圖片、投影生字卡片。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一激趣引入

　　1、同學們，喜歡畫畫嗎？老師知道，小豬也很喜歡畫畫，而且畫了一只可愛的小貓。但是，后來卻變成了一只大怪物，你們想知道為什么嗎？

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決。

　　2、聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標出生字詞。

　　3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準。

　　4、小組合作讀，要求讀的時候做到不加字，不漏字，讀后互評。

　　5、自由讀，標出課文一共有多少自然段。

　　6、指名分段讀課文，評讀。

　　7、檢查掌握生字新詞情況。

　　三、指導書寫

　　1、識記生字時，你是怎樣記住這個字的？

　　2、觀察每個生字在田字格的位置。

　　3、老師范寫。

　　4、學生描紅、書寫。

　　5、選評作業。

　　四、整體感知

　　1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。

　　2、提出問題：說說小豬為什么把貓畫成了一只大怪物。

　　3、帶著問題細讀課文。一邊讀一邊想。然后以小組為單位交流與討論。

　　五、同步練習

　　2、讀拼音，寫漢字。

　　jǐcìyánɡjiǎohuàhuàhāhāxiào

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　　jiāfǎlìzhènɡshuōhuà

　　（）（）（）

　　3、給下面的字寫出不同的讀音，再分別組詞。

　　（）（）

　　結漂

　　（）（）

　　六、布置作業

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、做課后練習第2題教師。

　　小結：同學們，這節課我們學習了本課的生字和詞語，初步了解了課文，從中知道小豬原來畫了一只可愛的小花貓。可后來聽了小松鼠等動物的建議，卻使小花貓變成了一只怪物，下節課我們繼續學習課文。

　　后記：

　　朱紅英：這節課通過小組、合作討論，記憶字形，使學生充分發揮各自的才能和積極性，并能用自己組的詞說一句話，從這可以看出學生已經具有一定的預習能力。但是，學生在書寫“力”字旁第一筆多加注意鋪導。

　　肖麗英：教學這節課的生字之前，學生已把生字預習好，學習時大部分學生已經能說出組詞，并能用自己組的詞說一句話，從這可以看出學生已經具有一定的預習能力。但學生的書寫還要多練習。

　　胡梅影：這節課通過小組、合作討論，記憶字形，使學生充分發揮各自的才能和積極性。但是，學生在書寫“力”字旁第一筆多注意。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　上節課，叫大家討論了小豬為什么把貓畫成了一只大怪物，找到答案了嗎？

　　二、讀中感悟

　　1、根據學生的回答，板書如下詞語

　　小松鼠連忙

　　小山羊馬上

　　小白鵝立刻

　　課件隨機點擊出小貓的變化，邊看邊想：你們看到什么？

　　2、指名讀第八自然段

　　3、你最喜歡哪一段，找出來讀一讀，想想怎樣讀更好。

　　4、小組交流。

　　5、教師檢查。（有選擇地學習2—7自然段，同時結合理解“好看、漂亮、神氣、馬上、立刻”等詞語，練習“馬上、連忙、立刻”說話，并重點指導表情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝說的話。

　　6、分角色表情朗讀

　　7、教師小結

　　三、回歸整體、總結全文

　　1、讀了這個故事，你懂得了什么？你有什么話要對小豬說？

　　2、你能幫小豬把這個大怪物變回可愛的小貓嗎？

　　四、延伸課文

　　1、開展小組帶頭飾表演，進行競賽，爭取面向全體，讓每一個學生都有參與機會。（課前學生準備頭飾，教師準備音樂）。

　　2、教師忠結

　　五、布置作業

　　1、把自己喜歡的詞語采摘到詞語花藍。

　　2、把故事講給家人聽。

　　六、同步練習：

　　1、用下面的詞寫一句話。

　　立刻

　　馬上

　　連忙

　　2、把下面的詞語排成句子。

　　（1）、小豬小花貓畫了的身上翅膀在一對

　　（2）、天天跟著媽媽小青蛙去害蟲捉

　　小結：

　　這節課我們學習了一篇童話故事，知道小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小花貓畫成一只大怪物。大家可不要學小豬，對于別人的建議，我們要先思考，對的接納，不對的絕不能盲目接納。

　　板書：

　　19小豬畫畫

　　小松鼠把貓的尾巴畫粗大

　　小山羊把貓的頭畫角大怪物

　　小白鵝把貓的身子畫翅

　　后記：

　　這節課為學生創設良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學手段，激發了學生的學習興趣。讓學生有自由的想像空間，鼓勵學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養學生創新意識和探究精神，使學生感覺到學習的樂趣，學習時特別主動，達到了預期效果。但是，朗讀能力的培養還要加強練習。

　　《小豬畫畫》調動了學生的學習積極性，課中讓學生演一演、朗讀，使學生感覺到學習的樂趣，學習時特別主動，達到了預期效果。但是，語氣朗讀今后注意培養。

小豬畫畫教案8

　　活動目標：

　　1．能理解作品的內容，根據故事中的描述猜出波波畫的內容。

　　2．樂意像波波一樣嘗試畫一些圓形物品。

　　3．培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　4．感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

　　5．喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　活動準備：

　　1．故事《愛畫畫的波波》的配套掛圖。

　　2．布袋木偶小豬一只。

　　3．繪畫材料。

　　活動過程：

　　1．引起幼兒欣賞故事的興趣。

　　出示木偶小豬，與幼兒相互問候。

　　2．欣賞故事，了解故事的內容和情節。

　　教師講故事。

　　提問：故事名字叫什么?故事里有誰? 小豬波波畫的是什么呢?

　　3．教師結合掛圖再次完整地講故事，并幫助幼兒分析理解故事中答案的原因。

　　4．學波波愛畫畫。

　　教師幫助幼兒記錄繪畫的內容。

　　活動建議：

　　1．教師或家長記錄幼兒繪畫的內容。

　　2．可提供一些大小不一的圓形色紙與畫好圓形輪廓的圖案紙，供幼兒進行拼擺與添畫的創作造型活動。

　　活動評價：

　　1．能猜出故事中的波波畫的是什么東西。

　　2．大膽繪畫自己愛畫的圓形物品并用語言表達。

　　[附) 故事

　　愛畫畫的波波

　　小豬波波畫了好多大大小小的圈圈，哥哥和姐姐看了好久都不知道波波的圈圈是什么?就問波波：“你畫的這個大圈圈是什么呀?”波波說：“這個圈圈里有兩只手，一只長，一只短，從早到晚繞著轉。”哥哥說：“啊! 我知道了，你畫得真好!”姐姐說：“那這個是什么?”波波說：“它下面還有一條長長的線，要抓好，才不會跑掉。”姐姐說：“喔!你畫得真像!”哥哥和姐姐終于知道波波在畫什么了。波波又畫了好多圓圈圈，媽媽說：“波波真是個很棒的畫家喔!”

　　活動反思：

　　活動的內容給了孩子們很大的自由發揮的空間，讓孩子們能自由的聯想和創作，極大限度的激發了幼兒的創作熱情和活動的興趣，孩子們在活動中可以大膽創造自己獨一無二的作品，想象力和創造力都得到了鍛煉。

小豬畫畫教案9

　　設計思路：

　　根據童話故事的特點，教學設計力求創設情景，激發學生的學習興趣。對比是思維活動的一種方法，通過對比，找出異同，加深印象，從而有效地激發學生探索新知。在教學中，課大膽處理教材，把首尾兩個自然段放在一起形成了鮮明的對比。通過問題的出示，讓學生討論探究，逐步感悟，從而受到凡是要尊重客觀事實的啟蒙教育。

　　教學目標：

　　1.正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　2.幫助學生會寫7個生字和認識14個會認字，并認識“力字旁”“弓字旁”

　　3.教育學生學會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

　　教學重點：朗讀課文正確認識“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。

　　教學難點：培養學生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

　　教學準備：電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導課

　　1、同學們，你們喜歡畫畫嗎?有一種小動物也非常喜歡畫畫。那么，你想知道它畫的什么樣嗎?

　　2、好!這節課我們就來學習19課。板書課題：小豬畫畫 ，齊讀課題。讀過課題你想知道什么?

　　3.引導學生質疑。

　　4.小豬畫的怎么樣?我們怎樣才能快速解決這些問題呢?

　　二、初讀課文

　　1.出示課件演示、閱讀要求：看準音節，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

　　2.檢查自讀情況，檢查生字詞認讀情況。

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1.提出問題：說說小豬為什么把小貓寫成了一只大怪物?

　　2.帶著問題，細讀課文。一邊讀一邊想，然后以小組為單位交流與討論。

　　3.小松鼠、小山羊、小白鵝分別對小豬說了些什么?小豬又是怎樣做的呢?

　　4.理解“好看，漂亮，神氣，連忙，馬上，立即”等詞語。

　　5.練習用“馬上，漂亮”說話，并重點指導感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話。

　　四、指導朗讀

　　重點抓住三只小動物的語氣和小豬的反應進行指導，這三只小動物都很滿意自己的特別之處，可以指導學生讀出它們自豪的語氣，小豬分別作出的反應是“馬上，連忙，立刻”可讓學生加強語氣讀這個詞。

　　五、分角色朗讀課文

　　分角色演一演(讓學生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾)到臺上來表演。

　　六、感悟理解

　　1.小豬聽了小松鼠、小山羊和小白鵝的話結果怎樣?

　　2.要使學生明白，它們三個小動物都有自己的獨特之處，一旦將它們的獨特之處安在小花貓的身上就不成樣子了，而小豬沒有考慮這些，所以它最終將小貓畫成了一只大怪物。

　　七、總結課文，擴展延伸。

　　1.學了這篇課文;你明白了什么?

　　2.小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎?如果你是這只可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢?請把你心目中的小貓畫下來。

　　第二課時

　　一、復習引入：

　　1.小朋友上節課我們已經理解了課文，還記得課文主要講了誰的什么事嗎?誰來說一說。

　　2.指名交流

　　二、識記生字

　　1.課件演示生字：立、次、加、張、角、畫、

　　①指讀 ②猜字游戲 ③齊讀

　　2.課件演示生詞：“立刻、一次、加上、一張、羊角、一些、畫畫”。

　　(1)指讀(2)小老師領讀(3)開火車讀。

　　3.分析字形

　　(1)說說你是怎樣記住這些生字的。(2)檢查、相互交流。你認為哪個最容易記，哪個字最容易寫，在小組中談一談。

　　4.指導書寫

　　(1)本課要寫的字，如“立、加、些”三個字，既要會認，又要會寫。

　　“加”寫時注意左右寬度基本相等。

　　“些”寫的時候上面部分不要寫得太寬。

　　“角”注意第二筆是橫撇，不要分開寫。

　　(2)先讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然后教師邊示范，邊講寫字要領，學生仔細看，再書空一遍。

　　(3)學生在田字格中書寫，教師巡視，及時表揚寫得好的同學，并在班上展示，對于不足之處，及時糾正。

　　三、鞏固練習

　　1.我會填，鞏固本課生字詞，讓學生正確填寫。

　　2.完成課后第三題。

　　3.讀讀花籃中的詞語，再選擇自己喜歡的詞語填在花朵上。

　　四、作業

　　結合《讀物》中的《小熊種菜》《小花》，使學生明白，做什么事都應該有自己的主見，不能因為別人說什么就做什么，不然就會一事無成。

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