遠(yuǎn)古的呼喚
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生通過(guò)在圖書(shū)館、網(wǎng)上搜集有關(guān)原始社會(huì)生活、生產(chǎn)的文字、 圖片、音像資料， 了解原始風(fēng)情，感悟原始藝術(shù)。
2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀《火種》劇本，分析角色，讓他們能結(jié)合自己對(duì)原始社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，齊心協(xié)力動(dòng)手包裝具有原始風(fēng)格的角色。
3．通過(guò)搜集、制作、表演等活動(dòng)，使學(xué)生的自我探究能力、動(dòng)手能力有所提高。
4．投入地參與制作與表演，能充分感受創(chuàng)作的激情和樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受原始藝術(shù)，結(jié)合自己的了解，盡可能地在創(chuàng)作中體現(xiàn)原始風(fēng)格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．師生在課前通過(guò)各種途徑搜集的圖片、文字資料，并結(jié)合實(shí)物，布置一個(gè)圖文并茂的展覽。
2．各種用來(lái)制作的材料，包括樹(shù)葉、繩子、紙張、羽毛、布等。
3．課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前——收集、布展和參觀
1．布置學(xué)生通過(guò)閱讀、網(wǎng)上查詢(xún)等途徑，收集有關(guān)原始生活的藝術(shù)圖片、文字資料，并通過(guò)師生的合作，布置一個(gè)圖文并茂的展覽。
2．尋找具有原始風(fēng)格的實(shí)物，結(jié)合展覽，營(yíng)造氛圍。
3．收集包括原始陶器、建筑、雕塑、壁畫(huà)、服飾等方面的圖片、音像資料，制作師生演示用課件。
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生主動(dòng)通過(guò)各種途徑收集各種有關(guān)資料，布置展覽，培養(yǎng)學(xué)生自我探究的能力。通過(guò)這一系列課前準(zhǔn)備活動(dòng)，使他們對(duì)原始社會(huì)、原始藝術(shù)的了解從無(wú)到有，并能結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)感悟原始風(fēng)情，為制作和包裝角色做好心理和認(rèn)知上的準(zhǔn)備。此外，展示大量原始藝術(shù)品圖片及具有原始味道的仿制品，也是有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種藝術(shù)的熏陶，為活動(dòng)營(yíng)造一種原始的氛圍。
二、課中——交流、制作和展示
(一)談話(huà)引入
1．“課前我們收集了大量的資料，布置成這個(gè)展覽，相信大家在收集的過(guò)程中都學(xué)到了許多東西，對(duì)原始社會(huì)、原始藝術(shù)有了一定的了解。有三個(gè)同學(xué)搜集的東西非常有特色，請(qǐng)他們給大家展示。”郵票(原始壁畫(huà))——文字(原始生活)——網(wǎng)絡(luò)資源(原始壁畫(huà)、雕塑、陶器、建筑等)
2．“你通過(guò)尋找與搜集，對(duì)我們的先人有什么看法或感受?”
3．“你喜不喜歡原始藝術(shù)，現(xiàn)代人喜不喜歡?為什么?”
設(shè)計(jì)意圖：
1．展示三種不同途徑搜集的不同種類(lèi)的資料，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，起到示范作用。并通過(guò)學(xué)生的資料分類(lèi)簡(jiǎn)要說(shuō)明原始藝術(shù)的種類(lèi)，為學(xué)生理清頭緒；
2．說(shuō)說(shuō)對(duì)先人的感受，為有這樣的先輩而感到自豪；
3．談?wù)劕F(xiàn)代人對(duì)原始藝術(shù)的感受，說(shuō)明原始藝術(shù)以它特有的質(zhì)樸和粗獷吸引了大家，讓人們有一種心靈的放松，情感的回歸。
(二)研究劇本，明確任務(wù)
1．說(shuō)明本節(jié)課，我們將了解一個(gè)《火種》劇本，分析角色，確定扮演者，并集體動(dòng)手包裝角色，盡可能地使角色和自己的外表具有原始風(fēng)格。
2，了解劇本——分析劇情——確定主、配角。
3，說(shuō)說(shuō)怎樣包裝，從哪些方面入手——(看音像資料)頭飾、服裝、面具、首飾、文身等。
4．以組為單位，分配角色。——集體包裝角色，并簡(jiǎn)單裝扮自己。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀劇本、分析角色，結(jié)合音像資料及自己對(duì)原始的`了解，談?wù)勗鯓哟竽懙剡M(jìn)行創(chuàng)作，從哪些方面入手，使學(xué)生的制作不致盲目，并能基本符合角色的身份。
(三)大膽制作，講究創(chuàng)意
1．說(shuō)明要求——結(jié)合你對(duì)原始藝術(shù)的理解，大膽運(yùn)用已有材料，進(jìn)行有特色的包裝，注意要符合角色的身份。
2．學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，教師鼓勵(lì)幫助并適當(dāng)裝扮自己。
設(shè)計(jì)意圖：
盡可能多地給學(xué)生充足的時(shí)間，盡可能多地給學(xué)生自由創(chuàng)造與制作的空間，不干涉他們的想法和制作， 了解他們的創(chuàng)意，和他們分享成功的喜悅和創(chuàng)作的樂(lè)趣。將自己適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行裝扮，是拉近和學(xué)生距離的最好方式，熱心參與進(jìn)去，才能真正分享。
(四)角色展示，說(shuō)明創(chuàng)意并簡(jiǎn)單表演
1．邀請(qǐng)裝扮有特色的角色，上臺(tái)展示，并說(shuō)明創(chuàng)意。
2．根據(jù)劇情，分角色簡(jiǎn)單表演，或在下一課時(shí)進(jìn)行表演。
3．師生一起歡呼，盡情釋放激情，感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)意圖：
展示大家的創(chuàng)作，說(shuō)說(shuō)創(chuàng)意，領(lǐng)略來(lái)自自己手下的原始風(fēng)味。簡(jiǎn)單的表演是對(duì)本課的總結(jié)，具體的制作通過(guò)繪聲繪色的表演得到進(jìn)一步的展示，發(fā)揮制作的實(shí)際意義。在展示和表演中感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。
三、課后——訪(fǎng)談、評(píng)價(jià)和延伸
1．“你為什么這樣裝扮?”
2．“通過(guò)這一堂課，對(duì)原始有了怎樣的感受?”
3．“會(huì)不會(huì)再去嘗試?在今后的生活中，對(duì)具有原始風(fēng)味的東西會(huì)不會(huì)特別留意或者收藏?”
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生興致頗高的時(shí)候，叫他們安靜下來(lái)說(shuō)點(diǎn)什么，聽(tīng)點(diǎn)什么不太可能，所以把訪(fǎng)談和評(píng)價(jià)放在課后，實(shí)際上是想嘗試一種新的評(píng)價(jià)方式。有時(shí)候，我覺(jué)得評(píng)價(jià)不一定是在課中，也不一定是全體， 當(dāng)大家安靜地坐在一起，找?guī)讉�(gè)有代表的人說(shuō)說(shuō)想法，也能基本上了解大部分人的思想。至于說(shuō)到留意與收藏，不過(guò)是想讓學(xué)生能在今后的生活中主動(dòng)地去留意“藝術(shù)”乃至“原始藝術(shù)”而已。——畢竟，參與制作是重要的，提高修養(yǎng)也是重要的。
指導(dǎo)老師：深圳市南山區(qū)教研室 戴高桃
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