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人教版五上《高粱情》教案附板書（通用5篇）
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的人教版五上《高粱情》教案附板書，僅供參考，大家一起來看看吧。
五上《高粱情》教案附板書 1
教學目標：
1、教學3—5自然段，展開“探究性學習”，探究高粱根的特點，探究高粱的品性，探究作者表達的思想感情，探究作者表達的方法。
2、培養(yǎng)學生學習中的“探究精神”及對學習的濃厚興趣。
教學重點：
教學3—5自然段，展開“探究性學習”，探究高粱根的特點，探究高粱的品性，探究作者表達的思想感情，探究作者表達的方法。
教學難點：
培養(yǎng)學生學習中的“探究精神”及對學習的濃厚興趣。
教學過程
一、形象感知，導情導標，回憶學法
1、師：在北方，有這么一種植物，長著挺拔而粗壯的稈子，碩大而血紅的穗頭，強有力地抓住土地的根，(出示畫面，師邊說邊指)這就是高粱(板書)。你覺得高粱長得怎樣，有什么特點?(讓學生暢所欲言，有個初步印象)。
2、今天，我們來學習一篇新的課文，師補充完成板書，加上“情”字，齊讀課題，看著課題，我們猜想一下課文可能會寫些什么?(估計學生：⑴會寫高粱是什么樣的;⑵會寫作者對高粱的感情)
3、自己讀課文，是不是這樣寫的呢?
學生自由讀后交流，只需簡單回答即可，師相機板書。
內(nèi)容——思想
4、揭示本節(jié)課學習目標：今天這節(jié)課，我們就要來探究高粱根的特點，從中體會作者所要表達的思想感情。
二、直奔重點，自主探究，體悟情感
(一)讀課文，找出寫高粱根特點的自然段。
(一般學生能找到3～5自然段，如果學生出現(xiàn)問題，則再引導學生讀課文，找出)
(二)探究“高粱根上有氣根”的特點、品性，體悟到“作者表達的思想感情”及如何表達的。
探究一：高粱根有什么特點?
利用學法讓學生從文中找出相關(guān)的句子具體談;同學交流。
交流。
A、出示：“尤其使我驚異的是高粱的根，它不但……仿佛擒拿住一個龐大的活物。”
揭示出：長有氣根。
B、根據(jù)這段話，畫一畫高粱的氣根，想想氣根的特點。(兩生上臺板書畫，其它下)。
C、交流：畫得怎樣?這一過程其實是對氣根特點的深入理解。讓學生結(jié)合圖、語句談。
師相機教學
a、“有點像榕樹的根”、“像鷹爪一樣”是否都是比喻句?
估計學生答到⑴不是比喻，師追問：為什么這樣寫?(說明堅韌)⑵是比喻，形象地寫出了氣根的韌性及深深抓住土地的力量大。)
b、比較。
1、仿佛擒拿住一個龐大的活物。
2、仿佛抓著一個物體。
為什么這樣說呢?讓學生展開聯(lián)想和想象。
3、自己揣摩讀這段話，把它的特點讀出來。
4、指讀，齊讀。
設(shè)計意圖：這一小節(jié)篇幅較長，直切重點，讓學生找出描寫高粱根特點的句子，探究氣根的外形特點，使探究目標更明朗化。在交流的過程中，如果學生能聯(lián)系生活談到“有點像榕樹的根”、“像鷹爪一樣”則師相機教學，體現(xiàn)以學生為主體，不到之處師點撥;再通過“活物”、與“物體”的用字比較，深入體會氣根的特點，其實也是探究“表達方法”的過程。
5、探究二：為什么高粱根上長有這么多氣根?體悟高粱的品性。
(1)師承上：高粱與眾不同的地方就在于它長有氣根，堅韌有力，自然而然，我們會產(chǎn)生怎樣的疑問?
(估計學生問：為什么高粱根上長有這么多的氣根?)
師：自己讀上下文，探究一下。
(2)學生自主探究。
(3)交流。
a、出示：“對于高粱，氣根是最不可缺少的……等著對手向他撲來。”
b、指讀，說說為什么長有這么多氣根?
c、自由讀文，你覺得應(yīng)該怎樣來讀這段話?
d、交流。
估計生：敬佩、贊美的
師追問：為什么?
(估計學生答到：高粱有一種堅韌不拔的品性。)
e、再自由讀，讀出這種感情;指讀;男女生賽讀。
設(shè)計意圖：由學生自然而然產(chǎn)生的疑問引入探究高粱的品性的教學，使得教學順著學生的學路走，讓其自主學習得到張揚。朗讀，化解了從外形到品性的理解過程，有感情地朗讀，讓學生深刻領(lǐng)悟到了高粱的品格，為下文體會作者的思想埋下伏筆。
6、探究三：從第三自然段的字里行間，流露出作者怎樣的思想感情?
(1)讀著讀著，同學們你體會到了課題“高粱情”“情”字的內(nèi)涵了嗎?四人小組討論。
(2)交流。(估計生：表達了作者對高粱有“堅韌不拔的品性”的`贊美，敬佩之情)
(3)齊朗讀第三自然段。
(4)同學們學到這兒，你對高粱想說些什么嗎?
設(shè)計意圖：從探究了高粱特點——品性——作者的思想感情，展示了教學環(huán)環(huán)相扣，逐層深入的原則，由表及里，披文入情，使學生很容易地就體會到了作者的情感。在此基礎(chǔ)上，第一次回歸課題，初步說說“情”字的內(nèi)涵，緊扣了教學目標。
7、探究四：再次讀第三自然段，作者是如何把對高粱的敬佩之情表達出來的?
(1)同桌讀課文、交流。
(2)大堂交流。
(抓住高粱身上最與眾不同的地方，最能表現(xiàn)高粱品格的部分寫具體。)
設(shè)計意圖：閱讀教學僅僅停留在內(nèi)容，思想上是不夠的，學生還需要學會表達。如何表達就需要教師引導學生從文中字里行間去感受，長此以往，有利于學生寫作能力的提高。
(三)自學4～5小節(jié)，探究高粱根的其它特點，高粱的品性，作者表達的思想感情是如何表達的。
1、回顧第三小節(jié)的學法
探究特點→探究品性→探究情感→探究表達方法
2、四人小組學習。
3、派代表交流。
設(shè)計意圖：心理學家皮亞杰說：“活動里認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。”在學習第三自然段后，引導學生回顧探究方法、步驟，給他們自主學習的空間，時間，去學習，更能激起他們的學習興趣，同時也鞏固了學習的方法。
三、回歸目標，回憶學法，暢談收獲
1、同學們，今天這節(jié)課，我們是如何“從內(nèi)容體會思想感情”的?
讀、思。
內(nèi)容——思想
探究
高粱的特點，聯(lián)系上下文作者想表達_______的思想感情，高粱的品性，聯(lián)系生活展開聯(lián)想和想象。
2、我們還探究了什么?
(生：寫法)
3、經(jīng)過這堂課的學習，你有什么收獲?
(從學法、知識、技能、思想方面等讓學生暢所欲言。)
設(shè)計意圖：有目標、有操作過程，有評價，有回顧的教學過程，是最有效的教學過程。在學生利用方法探究學習的基礎(chǔ)上，及時地引導其整理腦中新的認知結(jié)構(gòu)，有利于學生利用方法，下一步更有效地去探究新的知識、技能，從而再建立新的認知結(jié)構(gòu)。
四、布置作業(yè)
摘抄下你對高粱根印象最深的片段，并寫下自己的感受。
設(shè)計意圖：本文的訓練重點是“從內(nèi)容體會思想”，由文中內(nèi)容引申到對作者思想情感的認識，教學中已達成目標。但作為讀者，肯定從內(nèi)容也會有自己的感受，用寫的方式來表白，更加深了對高粱品性的敬意，同時還進行了語言文字寫的訓練。
板書設(shè)計：
20、高粱情
讀、思
內(nèi)容———思想———表達方法
探究
高粱的特點、聯(lián)系上下文
作者想表的思想感情
高粱的品性、聯(lián)系生活
展開聯(lián)想和想象
板書設(shè)計意圖
(1)能反映出學生探究的過程。
(2)能反映出學生探究的方法。
(3)體現(xiàn)出了學生的學路，教學設(shè)計的思路，有利于學生腦中形成新的系統(tǒng)的技能、認知結(jié)構(gòu)。
五上《高粱情》教案附板書 2
一、教學內(nèi)容：
這篇略讀課文主要介紹了高粱根的特點，贊揚了高粱堅忍不拔的品格。（1課時）
二、教學要求：
1、使學生了解高粱令人敬佩的品性；學習它堅忍不拔的品格。
2、理解重點語句的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。
3、學會本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。
4、有感情地朗讀課文，背誦第3～6自然段。
三、教學重點、難點：
重點：有感情地朗讀課文，理解重點語句的深刻含義，體會高粱堅忍不拔的品格。
難點：理解父親和伯伯對我說的話語的意義；體會這兩段話與中心思想的關(guān)系。
四、教學方法：
講授法、談話法、討論法。
五、學生學習方法：
組織學生自主學習、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：
小黑板、錄音機、投影、幻燈。
七、教學程序：
一、課前談話，激發(fā)興趣、引入課文。
有這么一種植物，長著挺拔而粗壯的稈子，碩大而血紅的穗頭，強有力地抓住土地的根，這就是高粱。我想可能很多同學都沒見過，那么高粱是什么樣子的呢？請大家打開書第102頁看插圖，認識一下高粱。今天我們學習第20課，（板書課題：高粱情。學習高粱的粱與梁的區(qū)別。）
二、學習課文。
1、請同學們打開書第102頁看插圖，用自己的話描述一下高粱，從圖上看，你覺得高粱有什么特點？說一說。
2、教師：同學們觀察得很仔細，很好，那么課文是怎樣向我們介紹高粱的特點的呢？下面我們就來看課文。
三、指名朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、找出描寫高粱特點的句子，劃下來。
2、指名朗讀描寫高粱特點的句子，談?wù)勀愕母杏X和想法。然后概括一下高粱的特點。（邊討論邊板書：正直的'稈子、碩而紅的穗頭、緊抓土地的根。）
3、有感情地朗讀這些句子，并說說高粱最具特點的是哪個部位？（在根下劃△）課文是怎么描寫的？用重點號劃出這些句子。
4、指名有感情地朗讀所劃部分。回答高粱根有什么特點？用簡練的詞語概括出來。（板書：堅韌、像鷹爪）并說說為什么會有這些特點？
5、再朗讀，說說這些描寫中蘊含著作者的什么感情？
6、練習朗讀，體會作者的感情。
四、讀中激情。
同學們，由于高粱具有堅韌不拔的品性，因而它的適應(yīng)能力很強。千百年來，土地、人和高粱緊緊地結(jié)合在一起。課文的字里行間流露出作者怎樣的思想感情？（敬佩、贊美）
請大家?guī)е磁濉①澝乐椋賮碛懈星榈乩首x課文，可以讀全文，也可以讀最喜歡的部分。
板書：高粱情
五上《高粱情》教案附板書 3
教學目標：
1.學會本課生字詞，理解含義深刻的句子。
2.初步認識借物抒情的方法。學習高粱堅韌不拔的品格，體會作者對高粱的深厚感情。
3.有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
教學重點：
了解高粱根的特點。
教學難點：
練習概括課文的中心思想。
教學過程：
一、根據(jù)題目、插圖，激發(fā)興趣。
出示高粱的圖片，以題目為切入點：“你們見過高粱嗎？高粱是北方較常見較普通的農(nóng)作物，高粱究竟是什么樣的？”
引導學生看圖，了解高粱的特點——結(jié)合初讀課文，說一說。
①把圖中的“根”放大，可據(jù)此猜測課文描寫的重點是高粱的哪一部分。
②接著從“情”字入手提出問題：“為什么要在高粱的后面加個‘情’字？作者對于這種北方較普通的農(nóng)作物又懷著怎樣的感情？”
二、自學閱讀提示，明確學習要求。
1.讀閱讀提示，明確學習要求。
（1）了解作者描寫了高粱的哪些特點，抒發(fā)了怎樣的感情。
（2）畫出含義深刻的句子，和同學交流看法。
（3）了解課文的表達方法。
2.自讀課文，不理解的詞語畫下來，查字典，不懂的提出來，學生互相解答。
三、個人閱讀與討論結(jié)合。
1.輕聲讀課文，結(jié)合插圖。
①想想課文描述了高粱的哪些方面，重點寫什么？（在書上批注）
②課文中抒發(fā)了作者怎樣的感情？（可讓學生討論）
板書：神圣 敬佩
2.重點閱讀要求：默讀文章的重點部分（3—5段），概括出高粱根的特點、作用，并畫出相關(guān)的句子，說說你是怎么體會出來的。
先獨立閱讀，思考→畫批重點→在小組內(nèi)交流體會→全班交流。
3.總結(jié)學生交流的結(jié)果：高粱根的特點主要有三方面：一是長著很多氣根；二是很苦；三是扎得很深。
①教師可啟發(fā)學生根據(jù)高粱生存的環(huán)境，結(jié)合整體形象來理解：提問：為什么在土地十分貧瘠的雁門關(guān)腳下，高粱還能長著“正直的稈子和碩大而血紅的穗頭？”
讀重點句，體會，然后有感情地讀，與作者的情感相溝通。
②“尤其使我驚異的.是高粱的根，它不但在看不見的地下扎得很深很深，而且在高粱稈的下端離地尺把高的關(guān)節(jié)處，向下長著許多氣根，有點像榕樹的根，用手摸摸是那么堅韌，像鷹爪一樣，它們強有力地抓住土地，仿佛擒拿住一個龐大的活物。
學生體會出：這句形象寫出了高粱根的特點，它不僅在地下扎得很深，而且高粱稈的下端還長著氣根。作者用了比喻句，先把氣根和“榕樹的根”比較，再用打比方的方法，說氣根“像鷹爪一樣”抓住土地，說明氣根的堅韌；說氣根“仿佛擒拿住一個龐大的活物”，說明氣根很有力。上述比喻，形象地寫出了氣根的韌性及深深抓住土地的力量很大。
③帶著這種體會，讀一讀，賽一賽，看誰能把高粱根的特點讀出語氣來。
四、深入理解比較，概括表達方法。
默讀分、二自然段和第六自然段。思考討論。
①高粱在我心中有著怎樣的地位，為什么？（抓“神圣”和高粱與“我”和故鄉(xiāng)人們的關(guān)系來看）
②高粱對“我”的影響是什么？“對”對高粱有著怎樣的感情？帶著這種感情讀一讀：自己讀、指名讀。
五、總結(jié)。（鼓勵學生按照黑板上的板書，總結(jié)中心）
作者通過描寫高粱，尤其是高粱根的特點，抒發(fā)了對高粱的深厚感情以及對它堅韌不拔的品格的贊美。
[板書設(shè)計]
稈：正直、挺拔、粗壯
穗：碩大、血紅
五上《高粱情》教案附板書 4
[教學要求]
1、認識本課8個生字，有感情地朗讀課文。
2、理解課文含義深刻的句子，了解高粱根的特點，體會作者對高粱的深厚感情。
3、初步認識借物抒情的寫法。
[教學重點]
了解高粱根的特點，體會作者抒發(fā)的.感情。
[教學難點]
通過高粱扎根土地的品格，悟出它堅忍不拔的品格。
[教學方法]
引導學生抓住中心句討論，悟出高粱堅忍不拔的品格。
[教學過程]
一、看圖，導入新課
1、板書課題，學生齊讀。
2、示投影片，指導學生從稈、穗、根三方面觀察，了解高粱的特點。
3、插圖中的根被放大了，由此可以猜測課文描寫的重點是高粱 的哪一部分？
4、課題為什么要加一個“情“字？作者對這種北方最普通的農(nóng)作物懷著怎樣的感情呢？
二、自由讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語
1、讀準字音，辨析字形。
2、理解詞語。
神圣：崇高而莊嚴。
貧瘠：形容土地質(zhì)量很差，不肥沃。
強悍：原指勇猛無所顧忌。課文中指堅強，經(jīng)得住惡劣自然環(huán)境的考驗。
跋涉：爬山涉水。課文中指艱難前進。
三、再讀課文，整體了解課文內(nèi)容
1、說說課文的哪些內(nèi)容給你留下了比較深刻的印象？
2、找出能體現(xiàn)高粱特點的語句讀一讀。
3、作者為什么要寫高粱？哪些段落寫高粱在作者心中的地位？
四、學習第一、二自然段。
1、自由讀一、二自然段，說說你讀懂了什么？
2、“它塑造了我的軀體和生命”是什么意思？
3、指導朗讀一、二自然段。
[板書設(shè)計]
高粱情 有氣根 堅忍不拔的品格
根 味苦 激勵我生活、跋涉
扎得深
五上《高粱情》教案附板書 5
教學目標：
1、培養(yǎng)學生的獨立閱讀的能力。
2、理解課文含義深刻的句子，了解高粱根的特點，體會作者的情感。
3、初步了解借物抒情的表達方法。
教學重點：
通過理解課文含義深刻的句子，了解高粱根的特點，體會高粱堅韌不拔的品格。
教學難點：
體會作者的情感，初步了解借物抒情的表達方法。
教學時間：
1課時
教學流程：
一、圖情并茂導入新課（出示高粱的幻燈片）
出示高粱的圖片，學生看圖，完成下列作業(yè)，整體感悟高粱的特點。
（1）在括號里填上恰當?shù)脑~語。
（）的稈子（）的穗頭（）的根
（2）用自己的話說說高粱的樣子。
二、自學閱讀提示，明確學習要求。
提示學生可以通過根據(jù)上下文意思或者查字典體會一些含義深刻的句子。
三、個人閱讀與討論結(jié)合理解課文。
1、初步感悟：
初讀課文，想想課文描寫了高粱的哪些特點，重點描寫了什么？可在書上簡單畫、批。并想想抒發(fā)了作者怎樣的情感？
2、重點閱讀（3—5段）：
（1）通過對比讀，尋因?qū)すx等方法，概括根的特點和品性。
特點：氣根多、根味苦、扎根深品性：堅韌、有力
（2）找出含義深刻的句子，小組討論，交流體會。
A、高粱的全身沒有一處不具有鮮明的`個性。
B、風暴無法撼動它，就像一個摔跤手，腳跟穩(wěn)穩(wěn)地定在地上，等著對手向他撲來。
（3）通過朗讀感悟，了解高粱生長的背景，完成練習：
當狂風暴雨來襲時，高粱挺著筆直的稈子，根緊緊地抓住土地，一動也不動。
當____________時，高粱________________________________。
四、深入理解作者的情感，體會借物抒情的表達方法。
1、再次默讀一、二段和第六段，弄清它們之間的關(guān)系。
“高粱在我的心里有著神圣的地位”是因為：它塑造了我的軀體和生命；它那堅韌不拔的品格始終激勵我頑強地生活著，跋涉著。
2、了解作者的生活背景，高粱與當?shù)厝说年P(guān)系，升華感情。
從作者對高粱的“情”，升華為作者對故鄉(xiāng)的“情”，對有著高粱品格故鄉(xiāng)人的“情”。——借物抒情
3、課堂延伸（任選一題）：
（1）高粱在作者的心里有著神圣的地位，它那堅韌不拔的品格始終激勵著作者頑強地生活著，跋涉著。那你呢？請你用“我_____高粱，因為________________。”來表達此時此刻你的心情。
（2）生活中哪種事物對你有著特殊的意義嗎？請你寫一寫，表達自己的情感。
我愛________，因為_______________________。
板書
借物抒情
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