大班綜合《找幫助》教案

時間：2024-08-31 10:15:53 曉鳳教案我要投稿

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大班綜合《找幫助》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的大班綜合《找幫助》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班綜合《找幫助》教案

　　大班綜合《找幫助》教案 1

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，體會“幫助”的含義，知道幫助不是一件東西，它是給別人的一句安慰的話，一聲體貼的問候，一個小小的行動。

　　2、感受幫助別人和得到幫助的快樂，產生樂意去幫助他人的愿望。

　　活動準備：

　　1、掛圖、手偶

　　活動過程：

　　一、激發幼兒興趣，直接引出故事內容。

　　1、“今天我請來了一位新朋友，你們猜猜會是誰呢？”（出示小女孩的手偶）“哦，是位小女孩，小女孩今天來是要向我們小朋友要一樣東西，是什么呢？（我們一起來問問她吧！）“小女孩你想要什么？”

　　2、原來小女孩想要一個幫助，小朋友們有嗎？誰有幫助呢？小女孩的這個幫助是什么東西呢？是什么意思呢？讓我們跟著她一起去找找，看看吧！

　　二、欣賞故事，理解故事內容。

　　1、教師講述故事一遍

　　提問：小女孩在尋找“幫助”的時候，都碰到了誰？他們給小女孩幫助了嗎？（教師引導提問如：山羊給小女孩幫助了嗎？野牛呢？猴子呢？）

　　教師小結：山羊陪著小女孩找是幫助，野牛、猴子一起都是幫助，當暴風雨來臨的時候，大家緊緊靠在一起，其實這些都是小女孩要的幫助。

　　2、結合圖片教師講述故事一遍

　　提問：他們對小女孩說了什么？（學說動物們的.對話）；最后小女孩找到幫助了嗎？誰來告訴我？幫助是什么？

　　3、教師小結：每個人都需要幫助，也都能幫助別人。幫助不一定是要做什么了不起的事，只要能給別人帶來快樂就是幫助;其實“幫助”是一句安慰的話，一聲體貼的問候，一個小小的行動。它無時不在，無處不在。

　　三、幼兒討論

　　1、你有沒有幫助過別人?你是怎么幫助別人的?

　　2、你喜歡幫助別人嗎?當別人得到幫助很高興時，你有什么感覺?

　　四、活動結束

　　附：有一個小女孩想要尋找一個＂幫助＂，她去問山羊：＂山羊爺爺，我要找一個幫助，你能給我嗎？＂山羊說：＂我沒有幫助，我們一起去野牛那里找，野牛很強壯，他也許會有幫助．＂

　　小女孩和山羊找到森林里的野牛，問他有沒有幫助，野牛說：＂我沒有幫助，我們一起去找猴子，他很聰明，也許會有幫助．＂

　　小女孩和山羊、野牛一起找到聰明的猴子。猴子說：“我也沒有幫助。”

　　這時候，森林里來了一陣暴風雨，又打雷又閃電。小女孩害怕地發抖。山羊爺爺摟住小女孩，鉆到野牛身子下面。猴子摘來許多葉子給大家擋雨。大家緊緊地靠在一起，不害怕，也不感到冷。

　　暴風雨過去了，動物們送小女孩回家去。小女孩說：“我找到幫助了。”

　　大班綜合《找幫助》教案 2

　　設計意圖：

　　引導幼兒對其感興趣的問題大膽探索、主動嘗試，在活動中盡可能地發揮幼兒主動性，培養幼兒愿意觀察、主動探究的好習慣。活動過程以幼兒貫徹始終。

　　教學目標：

　　1、用恰當的語速、語調復述故事。

　　2、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學準備：

　　1、活動前欣賞過故事《找“幫助”》

　　2、圖片、手偶

　　教學過程：

　　1、遷移生活經驗，感受“幫助”無處不在。

　　教師：今天戶外活動時，武欣怡小朋友不小心摔倒了，可能是摔疼了吧，哭得挺厲害，這是，楊欣看見了就趕快跑到了跟前，扶起了武欣怡，并幫武欣怡擦了擦眼淚說別哭了，下次小心一點，下面我們就請武欣怡說說當時的心情。

　　提問：

　　①、誰像武欣怡一樣得到過別人的幫助？別人是怎樣幫助你的？

　　②、你有沒有幫助過別人呢？你是怎樣幫助別人的呢？

　　2、完整欣賞故事，了解故事情節。

　　①、提問：故事的名字叫什么？

　　②、山羊、野牛、猴子是怎樣幫助小女孩找“幫助”的？

　　③、它們在找“幫助”時都說了些什么？

　　3、認真傾聽故事錄音，欣賞手偶的表演，嘗試復述故事中的角色對話。

　　4、復述故事，注意運用恰當的語速、語調。

　　指導：

　　①、小女孩對山羊說話時應該是什么樣的語調？

　　②、野牛對山羊和小女孩是用怎樣的語氣語調回答的呢？

　　③、小女孩、野牛、猴子、山羊的語速又有什么不同呢？

　　（人物對話部分，教師給予示范）

　　5、分角色表演故事，體會不同角色的不同語調、語速。

　　幼兒自由結伴，自己分配角色，并根據自己的理解來表演故事內容。

　　6、教師小結：

　　每個人都需要幫助，也都能幫助別人。幫助不一定是要做什么了不起的事情，只要能給別人帶來快樂就是幫助，野牛雖然沒有“幫助”，但是野牛跟隨著小女孩去找山羊；山羊雖然沒有“幫助”，但是山羊愿意和他們一起去找猴子；猴子也沒有“幫助”，可是當暴風雨來臨時，他們緊緊地站在一起，其實“幫助”是一句安慰的話，一聲體貼的問候，一個小小的行動，它無時不在，無處不在。

　　教學反思：

　　1、活動開始的'導入孩子們都很喜歡，都愿意說出自己幫助別人或得到別人幫助的過程，充分調動了幼兒的積極性。

　　2、語言活動應給幼兒多一些說的機會，應讓幼兒充分表現自己的才能，但我發現幼兒們沒有充分表達和發揮想象，教師應該在啟發誘導方面還需要努力學習。

　　3、在活動過程中，由于幼兒的發展水平、能力、經驗方面的個體差異，可能會出現一些情況，這也是我們應預見并考慮到的。比如，對不同孩子的情緒、情感的體驗可能沒有及時地給予關注，使一些孩子的能力在活動中沒有得到很好的表現。幼兒的擴散性思維沒有得到很好的發揮，幼兒的語言表達還不夠完整等等。這就需要教師的正確引導，多用激勵性語言，從不同的角度，采用不同的提問方式，來關注不同層次孩子的發展水平，努力讓每個孩子都能獲得滿足與成功。