大班美術《小花傘》教案

時間：2021-11-19 15:30:55 教案我要投稿

大班美術《小花傘》教案

　　在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的大班美術《小花傘》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班美術《小花傘》教案

大班美術《小花傘》教案1

　　活動設計背景

　　本次活動結(jié)合日常生活中經(jīng)常用到的小花傘，結(jié)合《綱要》中的主題目標，讓幼兒主動的參與活動，有信心，為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每一個幼兒都有機會參與嘗試，支持鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學會尊重別人的觀點和意見，提供豐富的可操作的材料，讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件；引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某寫簡單的問題。

　　活動目標

　　1、觀察各種各樣的小花傘，感受花傘上圖案的對稱美。學習用點、線、面對稱地裝飾小花傘。

　　2、培養(yǎng)幼兒感受美，欣賞美和表現(xiàn)美的能力，體驗畫畫的快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

　　4、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　教學重點、難點

　　1、教學重點是學習用點、線、面對稱地裝飾小花傘。

　　2、教學難點是制作過程。

　　活動準備

　　1、收集的小花傘若干。

　　2、圓形紙若干，記號筆、彩色水彩筆、油畫棒若干。

　　活動過程

　　一、欣賞小花傘

　　師出示實物小花傘若干，擺放在活動室四周。

　　1、幼兒自由欣賞各種小花傘。

　　2、幼兒自由的和同伴交流，教師在旁傾聽。

　　說說你最喜歡的小花傘，為什么喜歡？

　　二、引導幼兒感知小花傘上圖案的對稱美。

　　教師出示一只圖案對稱的風箏。請幼兒欣賞后說說自己的發(fā)現(xiàn)。（傘上的圖案是對稱的，上面的和下面的花紋、顏色、形狀都是一樣的，，左面的和右面的花紋、顏色、形狀也是一樣的。這就是對稱。）

　　三、幼兒討論如何裝飾小花傘。

　　教師引導語：這些小花傘真漂亮，我們也來做一把漂亮的小花傘好嗎？

　　設疑：你想做一把什么樣的小花傘？

　　四、幼兒繪制小花傘。

　　教師引導語：請小朋友用自己喜歡的圖案、色彩做一把漂亮的與眾不同的小花傘。注意圖案要對稱，看誰裝飾的最漂亮。

　　五、小花傘展。

　　展示幼兒制作的小花傘，比一比誰的小花傘最美。

　　活動反思：

　　美國著名兒童心理學家布森指出：知覺是一種主動的過程。兒童和成人都能在環(huán)境中主動地發(fā)現(xiàn)、探索、參與和抽取信息。因此，在活動中，我能尊重孩子的需要，注重孩子個性的發(fā)展，引導孩子主動學習，大膽想象，裝飾小花傘。通過活動，孩子們的知識經(jīng)驗得到了提升，活動的積極性得到了提高，體驗到了美術活動的快樂。

大班美術《小花傘》教案2

　　活動目標：

　　1、在觀察了解雨傘特征的基礎上，夸大并任意變形傘面和傘柄。

　　2、啟發(fā)想象，引發(fā)幼兒大膽地進行創(chuàng)造性作畫，并用語言表述自己的想法。

　　3、能用順暢的`線條裝飾畫面，體驗無拘無束創(chuàng)造作畫的快樂。

　　活動準備：ppt、作畫背景輕音樂、作畫材料。

　　活動過程：

　　一、引題，

　　師：今天林老師帶來了一把雨傘。(ppt出示)來看看，雨傘都是由那幾個部分組成的?

　　師：塬來雨傘是由傘面、傘骨、傘柄組成

　　二、雨傘的變形

　　(一)傘面變形

　　師：這是一把愛變形的雨傘，它可神奇了，會像變形金剛一樣變形。我們一起來來看看，變—變—變

　　師：雨傘怎么了?(變大了)哪一部分變大了?(傘面)

　　師繼續(xù)把傘面變形：這下雨傘變成什么樣子了?傘面像什么形狀?

　　師再次變形傘面：咦，這時候傘面的形狀發(fā)生了什么變化?是什么線條組成的?

　　(二)傘柄變形

　　師：這把神奇的雨傘，除了傘面會變，傘柄也會變呢!變—變—變

　　師：傘柄有點像什么?有哪些線條組成的?

　　師：你能用什么線條把傘柄變的很神奇?

　　教師根據(jù)幼兒的講述，畫出變形的雨傘一個部分，引導幼兒欣賞

　　師請幼兒操作創(chuàng)造奇特的形

　　師：現(xiàn)在請你們也來試一試，用各種各樣的線條，把傘面或傘柄變一變，變化出一只能讓人大吃一驚的雨傘吧!看看誰用的線條最多，變的形狀最奇特，想法神奇。

　　幼兒操作，自由選擇教師畫好的傘面或傘柄，畫出形狀奇特的傘柄或傘面。

　　叁、啟發(fā)創(chuàng)造作畫

　　幼兒自主講述雨傘

　　師：來看看我們變的奇特雨傘吧。哇，太有意思了，每個雨傘都不一樣呢!你最喜歡哪個雨傘?

　　啟發(fā)想象：這把雨傘可以變成什么?可以變成什么?(轉(zhuǎn)換各個方位)可以變成什么?

　　師：這是我剛剛畫的雨傘你們覺得像什么?可以變成什么?

　　師：看看把我的雨傘變成了什么。(師示范作畫)

　　師：你們創(chuàng)造的雨傘太神奇了，而且每個小朋友對每個雨傘都有自己不同的想法和創(chuàng)意。現(xiàn)在，老師請你們把自己雨傘拿回去也來變一變更加神奇吧。

　　四、互動評價

　　1、幼兒自主講述畫面內(nèi)容

　　2、同伴互評：你最喜歡哪幅畫?為什么?

　　3、教師肯定幼兒的作品，給與鼓勵

　　大班極限變形的聯(lián)想

　　本次活動中發(fā)現(xiàn)課堂教學是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的塬則。

　　另外在讀孩子的畫時，更多的應該問問孩子。你的畫里藏了什么秘密，這樣孩子會更容易向老師吐露心事。不過往往有時候，大人在看孩子的畫時，會搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟!”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

　　極限變形是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎迹@確實是十分有意思的事情。我認為“老師肯定——孩子滿足，樹立自信心、自尊感——需要學習 ——再肯定、再滿足——渴望學習更新的有難度的東西。”美術特色教學評價是美術教育的重要組成部分，科學全面的美術教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學生啟發(fā)和幫助;而且使教師明確學生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。通過意象繪畫的美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路。