《烏蘇里船歌》優(yōu)秀教案
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《烏蘇里船歌》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《烏蘇里船歌》優(yōu)秀教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過聆聽歌曲，感受歌曲帶來的意境，學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)民族的熱愛之情。
【過程與方法】
通過演唱、聆聽、感受等方法，學(xué)生能夠進(jìn)行對(duì)歌曲創(chuàng)編活動(dòng)。
【知識(shí)與技能】
了解裝飾音、襯詞、力度符號(hào)、回聲等，體會(huì)歌曲所表達(dá)的意境并學(xué)會(huì)哼唱。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)旋律的美感，感受歌曲所傳達(dá)的情感。
難點(diǎn)：了解裝飾音、襯詞、力度符號(hào)、回聲等，并學(xué)會(huì)哼唱歌曲。
三、教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入
教師創(chuàng)設(shè)情境利用多媒體播放《蘋果豐收》，并提出問題：歌曲是哪個(gè)民族的?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：本首歌曲的是朝鮮族歌曲，我國(guó)地大物博，五十多個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己民族不同的歌曲，順勢(shì)引出赫哲族民歌《烏蘇里船歌》。
(二)感受體驗(yàn)
1.初聽歌曲
并設(shè)問：“歌曲的情緒是怎樣的?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：歌曲的情緒是悠長(zhǎng)的、寧?kù)o的，仿佛把人們帶入到了烏蘇里江邊。
2.復(fù)聽歌曲
并設(shè)問：“歌曲有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：歌曲整體的感覺是搖曳的，具有船歌的特點(diǎn)，仿佛看到了在江上人們捕魚的場(chǎng)景。
(三)分段欣賞
1.再次聆聽歌曲，嘗試將歌曲進(jìn)行分段，通過聆聽歌曲可以分為三段。
2.帶領(lǐng)學(xué)生聆聽第一段，并提問第一段音樂有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師講解：第一段運(yùn)用了大量的襯詞、力度記號(hào)、裝飾音和回聲等。力度記號(hào)強(qiáng)弱的變化，營(yíng)造了歌曲的意境，回聲的出現(xiàn)仿佛把人們帶到意境中，感受烏蘇里江的美。
3.帶領(lǐng)學(xué)生哼唱第一段，注意力度以及裝飾音的`出現(xiàn)。
4.帶領(lǐng)學(xué)生聆聽第二段，并提問第二段歌詞描繪的是什么內(nèi)容?
學(xué)生自由回答。
教師講解：第二段出現(xiàn)了歌詞，并且出現(xiàn)了少量的襯詞，更加突出地描繪了烏蘇里江的美景和漁民捕魚豐收的喜悅，歌詞的出現(xiàn)能夠幫助大家更好地感受和體會(huì)歌曲，了解作者要表達(dá)的思想情感。
5.帶領(lǐng)學(xué)生有感情地哼唱第二段。
6.帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段，并通過前兩段的欣賞方式總結(jié)第三段的特點(diǎn)。
學(xué)生自由回答。
教師講解：第三段重復(fù)第一段，出現(xiàn)了大量的襯詞，目的是將聽眾拉回現(xiàn)實(shí)，再次感受烏蘇里江的美景。
7.帶領(lǐng)學(xué)生哼唱第三段。
8.再次整體聆聽歌曲，并帶入剛才的體會(huì)。
9.整體的融入感情哼唱歌曲。
(四)鞏固提高
教師請(qǐng)學(xué)生自由分小組用打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏，提醒學(xué)生打擊樂器要根據(jù)歌曲的強(qiáng)弱進(jìn)行選擇。
創(chuàng)編完成后請(qǐng)各組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。
(五)小結(jié)作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《烏蘇里船歌》，感受到了歌曲中濃濃的春意，希望同學(xué)們?cè)谏钪猩朴谟^察生活中的美，熱愛生活。
回去繼續(xù)搜集中外民族的船歌，下節(jié)課進(jìn)行分享。
《烏蘇里船歌》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.在師生互動(dòng)中聆聽演唱《烏蘇里船歌》并能夠隨音樂哼唱赫尼那小調(diào)
2.通過聆聽、模唱學(xué)會(huì)歌曲《我的家鄉(xiāng)多美好》
3.初步感受赫哲族的民俗、生活，能有感情地表現(xiàn)《我的家鄉(xiāng)多美好》
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽赫尼那小調(diào)，有感情地演唱歌曲
教學(xué)過程：
一、欣賞《烏蘇里船歌》
師：今天我給大家?guī)砹艘欢我魳罚犚宦犓o你帶來了怎樣的感受？
設(shè)計(jì)意圖：聆聽《烏蘇里船歌》引子部分，學(xué)生感受《烏蘇里船歌》中的赫尼那襯詞。
1.初聽引子：（播放歌曲）
生：聆聽
師：聽到這段旋律你有什么的感受？
生：略
２．欣賞烏蘇里江（圖片加音樂）
師：這歌聲是從哪兒傳來的？咱們一起去看看（播放圖片背景音樂是引子）
師：這是什么樂器演奏的？
生：是笛子
師：一陣悠揚(yáng)的笛聲把我們帶到了美麗寬廣的烏蘇里江上，捕魚人正車一邊劃著船，一邊唱起了歌。聽，他的聲音有什么變化？（啊朗赫赫呢那……）
生：邊觀賞烏蘇里江邊感受音樂
師：聲音有什么變化？仿佛是什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出強(qiáng)弱的變化，回音）
生：略
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過聆聽，模唱感受引子部分力度的變化。
３．復(fù)聽引子（歌片）
師：在烏蘇里江上居住著一個(gè)少數(shù)民族，那就是赫哲族，剛剛咱們聽到的這段歌曲就是用赫哲語演唱的，我們?cè)賮砺犚宦牐阋部梢暂p聲跟著他唱一唱（出示歌片，播放音樂）
生：聆聽，哼唱
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次聽感受并能夠隨著歌曲模唱，初步學(xué)唱赫哲語
４．學(xué)唱引子：
師：大家的赫哲語模仿的真像。我們?cè)賮沓幌骂^兩名句（教師伴奏）
生：演唱
師：現(xiàn)在來接唱，大家唱第一句，我來唱回聲（提示學(xué)生要加上動(dòng)作）
生：略
師：真棒，咱們換一換，你們來唱回聲，注意聲音要放輕
生：略
師：學(xué)生演唱回聲之后教師接著唱后面的兩句（啊朗赫赫尼那，赫赫雷赫尼那……），引導(dǎo)學(xué)生唱最后兩個(gè)字——“給根”
設(shè)計(jì)意圖：師生用接唱的方法再次感受、模唱引子。
５．聽音樂完整哼唱引子
師：現(xiàn)在咱們?cè)俾犞魳吠暾难莩幌拢úシ乓魳罚?/p>
設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽，模唱，唱準(zhǔn)引子，用聲音和肢體語言表現(xiàn)力度變化。
６．完整聆聽歌曲《烏蘇里船歌》
師：這么高的山，這么清的水，怎么能讓人不去歌唱它呢？聽，這是江上傳來的一首《烏蘇里船歌》（播放視頻）
生：聆聽（第一段靜聽，后面隨老師用肢體感受）
師：現(xiàn)在你有種什么樣的感受？
生：略
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能隨著音樂用肢體語言體現(xiàn)波浪式起伏的旋律。
７．簡(jiǎn)介郭頌
師：你們認(rèn)識(shí)剛剛演唱《烏蘇里船歌》的歌唱家嗎？
生：略
師：他是我國(guó)著名的男高音歌唱家郭頌，更加值得我們驕傲的是他還是我們黑龍江人，這首《烏蘇里船歌》已經(jīng)被聯(lián)合國(guó)教科文組織選為亞洲聲樂教材，讓所有人領(lǐng)略到了烏蘇里江的美。
二、聽赫尼那小調(diào)
１．初聽：
師：我們?cè)賮砺犚皇缀照苊窀瑁漳崮切≌{(diào)，大家可以用你的動(dòng)作來感受，也可以輕聲跟著哼唱（播放歌曲）
生：略
設(shè)計(jì)意圖：在聆聽、模唱赫尼那小調(diào)中使學(xué)生進(jìn)一點(diǎn)熟悉赫哲族特有的旋律，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。
２．師：現(xiàn)在大家聽一聽，這個(gè)小調(diào)中哪一句給你印象最深？（教師范唱）
生：“赫尼那”
３．師：咱們一起來唱唱最后這一句，教師范唱“赫尼那來赫尼那！”
生：學(xué)唱
師：這個(gè)赫尼那小調(diào)與《烏蘇里船歌》有什么相似？
生：略
師：《烏蘇里船歌》的創(chuàng)作素材就來源于這些赫尼那小調(diào)。
三、了解赫哲族（圖片加背景音樂《我的家鄉(xiāng)多美好》伴奏）
師：赫哲的民歌不僅有獨(dú)特的風(fēng)格他們的生活也很有意思（播放圖片加音樂）
師：赫哲是滿語，意為“東方及下游的人們”，他們主要居住在我省的同江、饒河、撫遠(yuǎn)等地，在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中創(chuàng)造了他們獨(dú)具北方特色的漁獵文化，赫哲人的生活離不水，離不開魚，他們不僅喜歡吃魚，還能用魚皮制作精美的服飾和掛件叱，因此，赫哲族還曾被稱為“魚皮部”，看這些就是產(chǎn)用魚皮制作的魚皮衣，靴子、包，還有赫哲人崇尚的一種熊圖騰，除了用魚皮做東西之外，他們還會(huì)用樺樹皮來做東西呢，你們見過這樣的船嗎？這叫樺皮船，……（這一部分教師要與學(xué)生互動(dòng)起來）
設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體，在師生互動(dòng)中學(xué)生初步感受赫哲民俗生活，并知道赫哲的意思，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、學(xué)習(xí)歌曲《我的家鄉(xiāng)多美好》
師：烏蘇里江為赫哲人提供了這么多生活和生產(chǎn)資源，赫哲人也用動(dòng)聽的歌聲贊美了自己美好的家鄉(xiāng)，請(qǐng)大家聽一首同江市的赫哲民歌《我的家鄉(xiāng)多美好》（播放視頻）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生完整的聆聽，感受歌曲《我的家鄉(xiāng)多美好》
１．完整初聽
生：初聽歌曲
師：這首歌曲的旋律熟悉嗎？
生：熟悉
師：哪首歌相似？（教師可以唱兩句提示）
生：略
２．教師范唱（出示歌片）
師：大家再來聽一聽，歌中的赫哲人是怎樣贊美自己家鄉(xiāng)的？（出示歌片，范唱）
生：理解歌詞
師：向?qū)W生介紹“三花”“五羅”
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過老師的范唱熟悉歌詞的內(nèi)容，并知道歌中的三花五羅指的是什么。
３．學(xué)唱
師：現(xiàn)在換你們了，讓我也來聽聽你們的歌曲。（彈琴伴奏）
４．完整處理
師：大家演唱的這么美，我也想唱唱，聽，我唱的是什么？（范唱引子，伴隨琴聲）
師：你們會(huì)唱嗎？
生：略
師：大家來唱一唱
生：略
師：把這段加到歌曲中完整的演唱一下，感受一下歌曲會(huì)有什么變化？
生：演唱
師：你覺得歌曲有什么變化？
生：略
設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，師生為歌曲加上引子和尾聲，在演唱過程中使學(xué)生感受到歌曲的表現(xiàn)力更豐富了
五、欣賞《嫁令闊》
師：赫哲民歌都是他們的生活和勞動(dòng)中產(chǎn)生的，種類豐富多樣，咱們?cè)賮砺犚皇缀照茏宓募蘖铋熜≌{(diào)
生：略
設(shè)計(jì)意圖：通過視頻和聆聽《嫁令闊》小調(diào)，讓學(xué)生了解赫哲族的民歌是從生活和勞動(dòng)中產(chǎn)生的，感受赫哲民歌的風(fēng)格
六、欣賞黑鴨子演唱的《烏蘇里船歌》
師：赫哲人用不同的民歌小調(diào)，表達(dá)了分們?cè)趧趧?dòng)中感受到的快樂，那么也有人用不同的演唱形式歌唱了對(duì)烏蘇里江熱愛，對(duì)赫哲人的贊美。（播放歌曲）
設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽黑鴨子演唱的《烏蘇里船歌》使學(xué)生感受用沒形式演唱的赫哲族民歌，激發(fā)學(xué)生想要贊美家鄉(xiāng)的表現(xiàn)欲望。
七、完整表演曲《我的家鄉(xiāng)多美好》
師：最后咱們像他們一樣帶著對(duì)烏蘇里江的贊美，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛完整的演唱歌曲《我的家鄉(xiāng)多美好》
生：演唱
師：下課