《信》名師優秀教案

時間：2021-11-17 19:19:16 教案我要投稿

《信》名師優秀教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《信》名師優秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《信》名師優秀教案

　　《信》名師優秀教案1

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解課文主要內容，體會信中所傳遞出的美好情感。

　　3、正確認讀本課16個生字，會寫6個生字。

　　教學重點：識記生字，理解課文

　　教學難點：讓學生在信中體會出那種美好的情感。

　　教學流程：

　　一、導入課文

　　師：今天老師想問大家一個問題，你會寫信嗎？你給誰寫過信呢？《生自由說說》

　　師：有一個小朋友他剛學會了寫信，心里特別高興，你們想知道他給誰寫信了嗎？

　　生：想。

　　師：那好吧，我們就一起來學習《信》這篇課文。

　　二、認讀課文

　　1、借助拼音自讀課文。

　　2、合作學習生字詞，培養孩子的合作意識。

　　3、檢查生字詞，并讓學生用喜歡的詞語練習說話。

　　4、出示去掉拼音的課文，讓學生試著朗讀

　　5、同桌聽讀課文。〈讀的好的就夸獎夸獎對方，讀的不太好的地方幫助同桌指點一下〉

　　6、齊讀課文。

　　7、說一說：

　　我都給誰寫信了？指名說說

　　8、老師把小鳥，花朵，蜜蜂，云，樹板書到黑板上，并鼓勵學生自己到前面板畫。

　　〈用孩子們喜歡的繪畫來調動他們學習課文的積極性〉

　　三、指導朗讀，理解課文

　　1、教師泛讀課文。學生自己體會課文中表現出來的情感。

　　2、多種方法朗讀課文

　　（1）男女分節讀課文。

　　（2）分排讀課文。

　　（3）指名讀，其他同學當評委，評一評他們讀的怎么樣？〈用這種方法可以體現同學間的互相幫助，為每一位同學有感情朗讀課文打下好的基礎〉

　　（4）選擇自己喜歡的一節內容，可以有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。

　　3、師：剛才大家讀得非常好，聽得非常認真，那老師問你們喜歡這些信嗎？

　　生：喜歡。

　　師：那好，現在就選擇一封你最喜歡的一封信，想象一下信里都說了什么？試著說說。〈邊說邊體會信里的感情〉

　　4、討論交流：有哪些地方不明白，集體解決。

　　四、練一練

　　你想給誰寫信，在信中你想說些什么？動手在小本本上寫一寫吧！寫完后快把你的杰作展示給大家吧。

　　五、指導書寫生字。

　　1、鞏固認字。

　　2、分析字形，指導生字寫字。

　　《信》名師優秀教案2

　　一、教學目標

　　1、認識6個生字，會寫6個字。重點指導“替、請、浪”的字形。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、引發學生熱愛自然，親近自然的.情感。

　　4、滲透樂于交往的心理，學習交往的方法。

　　二、教學重點

　　1、朗讀課文，了解內容，感悟樂于交往、善于交往的快樂。

　　2、認識6個字，會寫6個字。

　　三、教學難點

　　1、在學習的過程中滲透樂于交往，善于交往的良好心理。

　　2、掌握“替、請、浪”的字形。

　　四、教學準備

　　配樂朗讀的錄音帶、詞語投影、識字卡片。

　　五、教學時數

　　3課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　（一）激趣導入，引發求知情感。

　　1、教師出示一封信，先使學生從感官上了解“信”是什么。

　　2、請你談談“信”有什么用處。

　　3、教師引導：今天我們來共同認識一個小朋友，看看她給誰寫信了。在信中寫的是什么？（教師板書課題）

　　（二）初讀課文，掃清字音障礙。

　　1、聽老師讀課文，邊聽邊把不認識的字畫上“○”，并注意聽清字音。

　　2、學生自讀課文，練習在課文中讀準字音。

　　3、用黑板或投影出示詞語練習讀準字音。

　　替

　　黃昏

　　航海

　　風平浪靜

　　緊

　　4、將會認字放回到語言環境中去再讀課文。

　　5、也可以讀給同桌的小伙伴聽一聽，相互評一評哪個地方讀得好，哪個地方讀得不正確，讀得不好的地方再多讀幾遍，直到讀好。

　　6、師：在拼音的幫助下，你們是不是會讀課文了？誰愿意展示一下自己的本領，請6位同學分別讀每個小節。（意圖：用讀書的方法，檢查學生對小節的概念是否理解正確。）

　　（三）聽配樂朗讀，促學生再讀課文。

　　第二課時

　　教學過程：

　　（一）從整體入手，感知全文。

　　1、檢查朗讀。請幾位同學讀課文，主要看字音讀得是否正確。

　　2、學生質疑。讀了這篇課文你有什么想法或疑問嗎？（意圖：了解學生自讀情況，讀懂了什么，哪些沒讀懂。）

　　教師根據學生提出問題的實際情況進行歸納和梳理，注意隨時表揚那些能提出關鍵性問題或有獨到見解，有一定個性問題的學生。（如：（1）我認為這個小學生很自信，能用自己學到的本領給別人寫信。（2）我想知道她在信里說了什么。（3）我通過讀課文感覺到，這個小學生特別喜歡跟小鳥啊，大海啊成為好朋友。……）

　　（二）抓住主線，研讀課文。

　　1、直插重點，進行導學。問：課文中的“我”替誰寫信了？

　　小鳥

　　花朵

　　大海

　　云樹

　　自己

　　2、點撥想象，進行互學。

　　（1）請喜歡小鳥的同學起立，齊讀課文的第二小節。

　　（2）猜想小鳥會在信中說什么。（這一小組的同學做重點發言。）

　　（3）文中的哪些字或詞最能體現小鳥的心情？（快、近）

　　（4）請你試著讀出小鳥盼媽媽回家的急切心情。

　　3、學生選擇一個最喜歡的角色按照以上的學習方法，進行小組互動學習，每個小組進行匯報。（在學習中應以朗讀作為訓練主線，注意抓住“采蜜、姹紫嫣紅”“快去、風平浪靜”“變成、連成”“貼得、緊緊”這幾組詞語，感悟“我”的快樂，揣摩朗讀的語氣。）

　　4、指導學生朗讀句子。

　　（三）根據擴點，延伸學習。

　　1、提問：“我”一共寫了多少封信？

　　2、追問：你的根據是什么？

　　3、板書：許多許多、一封封、“……”

　　4、激活學生的思維：這一封封信中可能還會有誰的信？會怎樣寫呢？

　　5、集體互動：學生相互啟發，可能答出動物、植物、天體、人物等許多內容。

　　6、問：為什么這個小學生能夠寫出這么好的信呢？找到答案讀一讀。（第一小節和最后一小節。）

　　教師小結：一名小學生在學會了寫信的知識后，把本領運用到生活中去，幫助別人，很有自信。你們認為這樣做怎樣？

　　7、背誦課文。

　　板書設計

　　9信

　　“我”替小鳥給媽媽

　　花朵給蜜蜂

　　大海給小船

　　云樹

　　自己……

　　第三課時

　　教學過程：

　　（一）通讀課文，鞏固所認新字。

　　1、出示課文中出現頻率高的字或生活中較常用的字讀一讀。

　　替、風平浪靜

　　2、不常見的字要多讀幾遍。

　　航海、黃昏

　　3、不易讀準的字音要重點糾正。找到帶有下面幾個字的句子讀一讀，注意讀準字音。

　　如：昏，不要誤讀kūn。

　　（二）學習會寫字，記憶字形。

　　出示要求會寫的字，引導學生觀察字形有什么特點，找一找哪些字已經會了，哪些字容易寫錯，再根據不同情況分別處理。

　　1、易寫錯的字。

　　“替”第四畫是點，不要寫成捺。

　　“浪”最后一筆是捺，不要寫成點。

　　2、左右結構的字有：請、浪、靜、貼

　　要先讓學生去觀察字形的特點，都是左窄右寬，再引導學生觀察重點筆畫在什么位置，為寫好字打基礎。最后再根據構字方法進行字形的記憶。

　　“浪”是形聲字，左表形，（海浪、海浪，有水才能有浪。）右表聲。

　　（三）練習寫字。

　　1、先描寫課本中的生字。

　　2、在寫字本上寫字頭。

　　3、看看哪一個字寫得好，哪一個字寫得不好，為什么？

　　4、繼續練習寫字，爭取把后邊的字寫得更好。

　　5、當堂反饋，進行聽寫，全寫對的同學可以進行表揚。

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