- 相關(guān)推薦
幼兒園大班上學期語言教案《四季娃娃》含反思
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班上學期語言教案《四季娃娃》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班上學期語言教案《四季娃娃》含反思 1
活動目標
1、欣賞詩歌，理解四季特征，感知四季的不同和美。
2、根據(jù)四季的特征，嘗試仿編四季娃娃，并連貫地朗誦詩歌。
3、樂意參與表演和仿編詩歌。
活動準備
ppt課件：詩歌-四季娃娃
活動過程
一、欣賞畫面，感知詩歌內(nèi)容
1、小朋友，你知道一年有幾個季節(jié)嗎?
2、引導幼兒觀看課件畫面
(1)畫面上有什么?
(2)知道這是什么季節(jié)嗎?你是怎么看出來的?
鼓勵幼兒講述畫內(nèi)容。
二、學習朗誦詩歌
1、觀看課件，認讀漢字。
師：誰能說一說，有哪四個季節(jié)?
帶領(lǐng)幼兒認讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。
(1)師生輪流接說兒歌的形式學說兒歌。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩歌。
(3)圖片演示，幼兒朗誦兒歌。
三、啟發(fā)幼兒表演兒歌
1、教師用手做什么動作表示"草兒尖尖"和"小鳥"，啟發(fā)幼兒學一學。
2、請小朋友想一想荷葉和青蛙怎樣用動作表示呢?
引導幼兒創(chuàng)編動作。
3、請創(chuàng)意比較好的小朋友上來示范表演動作。
幼兒表演兒歌。
四、引導幼兒嘗試仿編詩歌
1、在大自然中還有很多四季娃娃，在春天里娃娃的是春娃娃，除了草尖兒，還有哪些?
2、引導幼兒想象并講述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃……
3、教師帶領(lǐng)幼兒按照詩歌的結(jié)構(gòu)替換四季娃娃形象，朗誦仿編詩歌。
活動反思
活動中我是逐段講述、分析的，四個不同的季節(jié)采用不同的方法，先聽再問，邊看邊講，邊講邊玩。
結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個娃娃，我每講到一個娃娃出去玩時，注重引導幼兒說出他和誰一起玩？玩的時候出現(xiàn)了什么變化？主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進一步的認識，我給幼兒設(shè)計游戲、問答環(huán)節(jié)讓幼兒進一步了解四季特征和四季的交替順序，并能運用自己的語言來描述四季的特征。
從這次的活動中讓幼兒仔細去欣賞，游戲，聽，了解內(nèi)容。通過這樣的方式，孩子的'興趣提高了很多，都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在。通過這次的學習，小朋友對于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對四季娃娃的情況都很感興趣，同時小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時出現(xiàn)的，通過這次認真地學習小朋友都對于這個內(nèi)容有了更加多的了解。特別是通過分段學習，幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對方的，也發(fā)現(xiàn)了每個不同的季節(jié)寶寶來到時帶來的不同的變化，這樣一來小朋友都學得開心，學得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。此活動中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，通過自己講述和游戲，讓孩子進一步認識了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
但是還是存在著一些問題和不足：在引導幼兒講述四季特征的時候，幼兒在講不出來的時，可以利用提前布置的四季區(qū)域來引導幼兒多多描述四季。
幼兒園大班上學期語言教案《四季娃娃》含反思 2
一、活動名稱：
詩歌《四季娃娃》
二、活動目標：
1、欣賞詩歌，感知理解四季特征，閱讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。
2、探索用動作表演詩歌，根據(jù)四季的特征，嘗試仿編四季娃娃，并連貫地朗誦詩歌。
3、積極參與閱讀活動，樂意參與表演和仿編詩歌。
三、活動準備：
1、幼兒用書人手一冊。
2、草芽兒、荷葉兒、谷穗兒、雪人、小鳥、青蛙頭飾。
3、對四季特征有一定的了解。
四、活動過程：
欣賞畫面，感知詩歌內(nèi)容，閱讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。
——教師：小朋友，你知道一年有幾個季節(jié)嗎？
——教師引導幼兒打開幼兒用書，啟發(fā)幼兒看圖說說：畫面上是什么季節(jié)？你是怎么看出來的？
——鼓勵幼兒想象并講述畫內(nèi)容。
——在黑板上按照順序從上到下地書寫漢字：春天、夏天、秋天、冬天，并帶領(lǐng)幼兒認讀漢字。
學習朗誦詩歌《四季娃娃》。
——教師有表情地朗誦詩歌。
——教師：詩歌的名字叫什么？你知道詩歌里的四季娃娃是誰嗎？他們說些什么？
——教師朗誦詩歌里的四季娃娃，引導幼兒朗誦第三句：四季娃娃說的話。
——交換角色，師生輪流接說兒歌。
——教師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩歌。
啟發(fā)幼兒表演兒歌。
——教師：想一想，用手做什么動作可以表示“草兒尖尖”和“小鳥”呢？
——先請幼兒自己探索動作，獨自做動作，然后請創(chuàng)意比較好的小朋友上來示范表演動作。
——教師：用我們的雙手做什么動作表示“我是春天”呢？
——學習方法同上，師生連貫地念兒歌表演第一段詩歌。
——采用相同的方法學習第二段、第三段和第四段詩歌，并帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩歌。
——請六位小朋友帶頭飾，在集體面前表演詩歌，嘗試仿編詩歌。
——教師：一年中有四季，誰能帶領(lǐng)大家讀一讀四季漢字？
——教師：在大自然中還有很多四季娃娃，在春天里的是春娃娃，除了草尖兒，還有哪些？
——教師將幼兒講述的春娃娃，分別用簡筆畫的形式畫在漢字“春天”的旁邊。
——采用同樣的方法引導幼兒想象并講述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃……
——教師帶領(lǐng)幼兒按照詩歌的結(jié)構(gòu)替換四季娃娃形象，朗誦仿編詩歌。
1、在活動的開始環(huán)節(jié)，請小朋友觀看詩歌表演，感知詩歌內(nèi)容。
2、在最后一個環(huán)節(jié)，可以以小組為單位，每組一張操作材料，在操作材料的`四角分別寫有：“我是春天”（夏天、秋天、冬天），啟發(fā)幼兒畫出四季娃娃，合作完成新的詩歌。
五、活動反思：
大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了學習《四季娃娃》這首詩歌所要求的類比、遷移能力。在活動中我運用了鼓舞性激勵和引導性啟發(fā)，充分調(diào)動孩子的多種感官，借助音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，充分體現(xiàn)了孩子自己的價值，從而使幼兒獲得真正的滿足。孩子在學習的過程中，積極主動性較高，學習效果較好，達到預期的活動目標。
不足之處：所提供的操作圖片雖然有能力層次之分，但卻不能有針對性的根據(jù)不同幼兒的能力差異提供不同能力層次的圖片，最后在仿編的時候，由于時間關(guān)系，大部分孩子只能仿編老師提供的圖片，而對于圖片以外的仿編較少。
總之，教學課中有得有失，但通過這次活動，我有信心，繼續(xù)加強學習，閱讀更多的教學、教育理念，更好的借鑒別人的優(yōu)秀方案，提高自身素質(zhì)，爭取在教學活動中尋找到自己的一片廣闊天空。
【幼兒園大班上學期語言教案《四季娃娃》含反思】相關(guān)文章：
幼兒園小班語言主題教案《喂娃娃》含反思05-11
大班語言《媽媽》優(yōu)秀教案含反思05-22
幼兒園大班語言教案《秋天》含反思06-29
幼兒園大班語言教案《因為，所以》含反思06-29
幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)教案《認識方向》含反思10-30
幼兒園語言活動《云朵面包》大班教案含反思07-24
幼兒園大班語言教案《水的用途》含反思06-28
幼兒園小班語言活動說課稿《布娃娃》含反思03-14