大班科學公開課教案及教學反思《風來了》

　　身為一名剛到崗的教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編整理的大班科學公開課教案及教學反思《風來了》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　設計意圖：

　　風是一種常見的自然現象，也是幼兒非常感興趣的一種自然現象。從風的形成、風的種類到風的作用，其中包含著非常豐富的科學知識。讓幼兒淺顯地了解這些知識，可以開闊視野，豐富知識，增強科學素養。通過動手"制造風"，還可以培養幼兒的動手能力、思維能力、協調能力等，從而開發幼兒的潛能。

　　活動目標：

　　1、了解風產生的原因、風的特征和風的種類。

　　2、動手"制造風"。

　　活動準備：

　　1、請家長與孩子一起觀察一些與風有關的現象：掛在室內的裝飾小花、小鳥掛件在飄動；樹的搖動；水中的浪等。

　　2、物品準備：注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細繩、噴霧器、電吹風、蚊香、風扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。

　　3、知識準備：風的諺語；尋找不同的風等。

　　活動過程：

　　一、動手實驗，了解風產生的原因

　　1、教師用注射器吹起一個氣球，并用細繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。

　　師：氣球有什么變化？

　　幼：變大了。

　　師：為什么變大了？

　　幼：因為有"氣"進入氣球。

　　師："氣"從哪兒來？

　　幼：從針筒中來。

　　師：針筒中的"氣"從哪兒來？

　　幼：從空氣中來。

　　小結：我們周圍都是空氣（為下面認識風產生的原因打下基礎）。

　　2、教師打開電風扇，讓幼兒感受到"風"。

　　師：現在將風扇關閉，小朋友還能感覺到風嗎？

　　幼：沒有風了。

　　小結：當打開電風扇時，由于空氣流動，我們感覺到了風，當關閉電風扇時，空氣不流動，所以就沒有風了。"因此，風是由于空氣流動產生的。

　　二、幼兒實驗，加深對風產生原因的認識

　　1、各組小朋友從自己的工作臺上選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產生風。請幼兒說一說自己是怎么玩的（各組選出代表）。

　　2、教師將吹起的氣球發給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風。

　　3、羽毛比賽。

　　1）羽毛放在桌子上，提問：如果讓羽毛動起來（不用手觸到）怎么辦呢？（扇，吹動）

　　2）幼兒分兩組，老師同時從高處放下兩片羽毛，看哪一組的羽毛在空中停留的時間長。（幼兒共同向羽毛吹氣，運用手中的物品扇動空氣）4。分組討論：你在日常生活中，還能在什么時候發現風或制造風（騎車，汽車開動，快跑的'時候）。

　　三、歸納總結，分析風的種類

　　1、根據活動準備，尋找生活中不同的風。

　　現在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風。

　　（1）空調吹涼風；

　　（2）刮大風時很冷；

　　（3）打開冰箱有涼風；

　　（4）臺風；

　　（5）媽媽灑完香水后有香風；

　　（6）電吹風里的風很熱。

　　教師小結：生活中有許多不同的風，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風。風是一個大家族，大自然中還有許多類型的風可以按等級分，按季節分，按風向分。如一級炊煙隨風偏，二級風來吹臉面，三級風吹葉動彩旗飄，四級風吹飛紙片……；夏季的風溫暖潮濕，冬季的風寒冷干燥。

　　請幼兒根據兒歌判斷現在室外風的等級。

　　2、實驗風的干濕、風向。

　　用風扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風潮濕的感覺，并引導孩子回憶下雨時風的特點（有點涼，吹在身上有濕的感覺）。再用電吹風吹向幼兒的頭，感覺風很熱很干燥！

　　點燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說出風是從哪兒吹來的。

　　教師總結：小朋友了解了判斷風的等級、風向和風的干濕的方法，這都是人們在日常生活中總結出來的經驗，這些經驗對你們以后的生活有重要的作用。

　　進一步提問：你們知道負責天氣預報的科學家是怎么預測風的等級和風向的嗎？（風向標，測風儀）

　　3、動手制作風向標。

　　（1）將紅蠟光紙條兩頭對折剪出頭，粘在細木棍兒上。

　　（2）將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中，再將細木棍兒插入吸管。

　　四、作品展示鼓勵幼兒展示自己制作的風向標，最后把孩子們的作品擺放起來集中展示。

　　活動延伸：

　　帶幼兒用自制的風向標到戶外觀測風向。

　　教學反思：

　　風是我們每天都要接觸到的一種自然現象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。上這節教育活動，就是為了讓幼兒了解關于風這一自然現象的一些簡單常識。我最大限度的調動自然資源，選擇生活中可利用的實物進行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風，只有讓幼兒親自感受到風的存在，才可以體會到單憑口說理解不了的知識。