北師大版三年級語文教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的北師大版三年級語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學分析：
本文用簡潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個人物形象。通過學習課文，使學生了解到不能盲目模仿，要順其自然。
學習目標：
1、 讀懂字音，疏通字義，感知課文。
2、 反復誦讀，體會作品的美感，明確寓意，人知什么是真正的美。
3、 理清思路，提高閱讀能力。
關鍵處處理：
熟練背誦、正確默寫課文。并能理解寓言的深刻含義。并能將寓言擴展并活學活用。
教學、教具準備：
資源包: (檢索到的教案、課件、課利用的資料信息，推薦學習資料。有關莊子 墨子的資料。準備搜集有關莊子和墨子的資料。)
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
“東施效顰”反復誦讀，疏通詞義，明確寓意。把要解決的問題及方法指導寫清楚
教學過程：
一、導入新課。
同學們，以前我們學過哪些寓言故事?《掩耳盜鈴》《南轅北轍》等。
今天，我們再來讀一篇莊子寫的《東施效顰》。你了解莊子嗎?
二、初讀課文。
1、請同學們先讀讀譯文。
2、自己練習把語句讀通順、讀流暢。
3、再讀讀譯文。
教學側記
備注
反復朗讀，把文章讀流暢。
三、細讀課文，讀懂寓意。
1.西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑?
2.出示課件：
西施美：
“西施病而顰其里，其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里�！�
(1)讀了句子你體會到什么?結合你查到的西施的資料來說一說
(2)西施可真美，用個詞來夸夸她吧。
3、西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來學學吧!她美嗎?從哪看出來的'?
4、出示課件：
東施丑：
“其里之富人見之，堅閉門而不出;貧人見之，挈妻子而去之走�！�
(1)讀讀這句話，你體會到什么?
(2)能用個詞來形容一下東施的樣子嗎?
(3)再讀句子，試著讀出東施的丑
(4)你想對東施說什么?
四、明確寓意，聯系實際談受到的啟發。
1、小組討論：
(1)同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑?
(2)什么是真正的美，你能告訴東施嗎
(3)現實生活中有沒有“東施效顰”這樣的事情?舉例說一說。
2、班級交流討論結果。
教師指導點撥：這則寓言告訴人們不切實際的照搬，結果只會適得其反。
五、熟讀背誦，進行語言積累。
練習讀出感情，再分角色朗讀體會寓言的寓意。
第二課時
教學內容：
復習并背誦《東施效顰》。學習《楚王好細腰》
教學過程：
一、復習并背誦《東施效顰》。
二、學習《楚王好細腰》
自讀自悟，讀懂、讀通每句話。
1、學生自讀《楚王好細腰》。
2、全班交流
三、講寓言故事，理解寓意，聯系生活實際想開去。
1、自己練習講寓言故事，在小組里講，全班講。
2、集體交流：
(1)知道楚王喜愛細腰后，大臣們的心里會想什么?
(2)大臣們投其所好，他們是怎么做的?
出示句子：
“故靈王之臣，皆以一飯為節，脅息然后帶，扶墻然后起�！�
你能否為大家演示一下“脅”、“帶”、“扶”這幾個動作，并用自己的語言具體的描繪出這幾個動作?
大臣們在細腰過程中是否有痛苦，他們會有思想矛盾嗎?猜猜他們怎么想的。
再試著讀讀這句話，讀出大臣們的矛盾心理。
(3)第二年，大臣們的“努力”可有了成效，滿朝文武的臉都是黑黃黑黃的了�？吹竭@番情景楚王還樂的起來嗎?
(4)你想對楚王和大臣們說什么?
四.升華延伸
你是不是認為文章結尾還可以寫點什么?試著寫一寫
其實我們中國的歷史上有很多剛正不阿的人，他們不畏強權、保持自我，誰給大家講講他們的故事?
這則寓言對你有什么啟發?
教師點撥：《楚王好細腰》通過達官顯貴們束腰以求楚王寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者的可恥下場。
教學側記
備注
五、檢測: 檢查背誦，交流理解 體會寓意。
六、作業設置:
1、 從生活中找寓言中的人物。
2、 背誦默寫古文。
3、 推薦閱讀《邯鄲學步》
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