小學(xué)五年級語文《在金牌面前》教案模板
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)五年級語文《在金牌面前》教案模板，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)五年級語文《在金牌面前》教案模板1
教學(xué)目標：
1、認讀5個生字。
2、了解盧茨朗格在奧運金牌面前的做法，感悟他無私幫助對手、追求公平競爭的精神。
3、能夠?qū)ΡR茨朗格的做法發(fā)表看法，并把自己的看法寫下來。
教學(xué)重點：
通過對盧茨朗格的做法發(fā)表看法，理解奧運精神，崇尚人物品格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，檢查讀書。
1、xx年，在首都北京，我國成功地舉辦了第29屆奧運會，在欣賞精彩比賽的同時，我們也增長了許多的奧運知識。今天的課文，就是發(fā)生在奧運賽場上的真實故事。齊讀課題。
2、檢查詞語，重點理解：非同尋常、甚囂塵上、謬論
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，說說課文寫了一件什么事？還有哪些不懂的問題。
2、匯報；
（1）課文寫了一件什么事？
（2）提出不懂問題
估計問題可能有：盧茨朗格為什么要幫助對手歐文斯？“盧茨朗格早已在心中把他的金牌熔掉了”這句話是什么意思？為什么歐文斯只需跳7、15米就能通過預(yù)賽？為什么奪冠后第一個向歐文斯祝賀的是盧茨·朗格？……
三、精讀重點部分，了解做法發(fā)表看法。
師：在金牌面前盧茨朗格為什么要幫助歐文斯呢？這是我們許多人心中的疑惑。我們先來看看盧茨·朗格當時是怎樣幫助歐文斯的。
感悟盧茨、朗格幫助了歐文斯
1、學(xué)生容易直接說到第五自然段，相機出示
他走過來，拍了拍歐文斯的肩膀說：“你閉上眼睛都能跳進決賽。你只需跳7、15米就能通過預(yù)賽。既然這樣，你就根本用不著踩上跳板再起跳。你為什么不在離跳板還有幾厘米的地方做個記號，而在記號處就開始起跳？如果這樣，你就無論如何也不會踩線了。”
估計學(xué)生能理解到“鼓勵歐文斯——閉上眼睛都能跳進決賽”和“告訴歐文斯技巧——在離跳板幾厘米的地方開始起跳”兩個方面。
板書：閉上眼睛都能、做記號。
2、盧茨格是在怎樣的情況下說這些話的，這些話又產(chǎn)生了怎樣的影響呢？
補充出示
聯(lián)系上下文思考：盧茨·朗格是在怎樣的情況下說這些話的？這些話產(chǎn)生了怎樣的影響？畫出有關(guān)語句，讀一讀。
自學(xué)后交流
（1）盧茨朗格是在怎樣的情況下說這些話的？
①學(xué)生容易談到：盧茨·朗格第一次就跳出8米的成績，歐文斯兩次試跳均犯規(guī)，第三次試跳再犯規(guī)他將被淘汰，冠軍就非盧茨朗格莫屬了。
談到歐文斯的情況時，自由讀，體會歐文斯著急的心情。引導(dǎo)：歐文斯是一位田徑天才，為什么現(xiàn)在這樣緊張？
談到盧茨朗格的情況時，出示：只要歐文斯被淘汰，可以說在決賽中冠軍就非盧茨·朗格莫屬了。
讀這句話你感受到了什么？（“只要……就”可以感受盧茨朗格與金牌只有一步之遙）
②學(xué)生可能會忽視現(xiàn)場十幾萬觀眾對盧茨朗格的期待。如果學(xué)生談不到，師引導(dǎo)：當時比賽現(xiàn)場是怎樣的情況？
小結(jié)：面對可能帶來無數(shù)榮譽與希望的金牌，面對十幾萬德國觀眾的期盼，盧茨朗格是這樣說這樣做的`，讓我們再來讀一讀。
齊讀第五自然段。
（2）盧茨朗格這些話產(chǎn)生了怎樣的影響？
學(xué)生容易談到這些話使歐文斯恍然大悟，調(diào)整了心態(tài)，心情平靜了，發(fā)揮了應(yīng)有的水平，獲得了冠軍。
引導(dǎo)（談到則省去）：你們知道嗎？這段話對歐文斯產(chǎn)生的影響還不止這些。出示歐文斯在比賽場上的圖片：這項冠軍是歐文斯在奧運會上的第二枚金牌，此后他又獲得了200米和4×100米接力兩項冠軍，創(chuàng)造了人類田徑偉大的神話。
小結(jié)：盧茨朗格在自己離金牌只有一步之遙，而歐文斯可能無緣決賽的關(guān)鍵時刻幫助了歐文斯，我們不禁會問：他為什么要這樣做，他是怎樣想的呢？對盧茨朗格的做法發(fā)表看法
創(chuàng)設(shè)情境：孩子們，假如你是柏林奧運會賽場上的一名記者、一名普通觀眾，或者是一名運動員……親眼目睹了盧茨朗格在比賽中的表現(xiàn)后，你有什么看法發(fā)表？或者有什么問題，請你向盧茨朗格提出來。
小組合作，展開討論，然后全班交流【問題可能有：歐文斯是你的對手，你為什么要幫助他？我們都在企盼你奪冠，你忘記了國家榮譽嗎？你為什么第一個向獲得金牌的歐文斯表示祝賀（學(xué)生如果沒有提到教師參與，適當補充資料）……理解的要點：公平競爭，真正金牌，崇尚更高更快更強的奧林匹克精神。如果學(xué)生談到“讓金牌”、“友誼第一”則引導(dǎo)爭辯，感悟奧運精神。】
四、升華情感，拓展延伸
1、盧茨朗格這種寬闊的胸懷，真正的奧林匹克精神深深感動了我們，更深深地感動了歐文斯。后來歐文斯在傳記中深情地寫道：（出示第7自然段）
齊讀，說說你對這段話的理解，解決學(xué)生疑問。
引讀第7和第5自然段。
2、1951年，歐文斯在柏林舊地重游，他又一次來到15年前曾給他帶來希望和榮譽的巨型體育場，并向聚集在這里的數(shù)萬名聽眾作了演講。如果你是歐文斯，你會說些什么呢？請你寫下來。也可以寫一寫你對盧茨朗格做法的看法或是學(xué)完這篇課文的感想。
附板書設(shè)計：
鼓勵
在金牌面前______________崇高
指點
小學(xué)五年級語文《在金牌面前》教案模板2
教學(xué)目標：
知識目標
認讀3個字（含1個多音字）
能力目標
能夠?qū)ΡR茨。朗格的做法發(fā)表自己的看法，并能把自己的看法寫出來。
情感目標
能過詳細復(fù)述這個故事。理解盧茨。朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。
教學(xué)重點：
體會盧茨。朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。
教學(xué)難點：
能夠?qū)ΡR茨。朗格的做法發(fā)表自己的看法，并能把自己的看法寫出來。
一、激情導(dǎo)入
1、簡介美國黑人田徑明星，近代奧運偉大的運動員杰西·歐文斯的有關(guān)資料
2、引出課題。
3、課文講了一件什么事？
二、讀通課文
1、讀準字音
（1）自由讀課文，注意讀準字音。讀不準字音的字可以查字典或問同學(xué)或老師。
（2）讀準投影上詞語的讀音。
謬論淘汰鑄造友誼甚囂塵上
（3）指名分自然段讀課文，及時糾正讀不準的字音。
（4）同學(xué)之間互相讀課文，注意讀準字音。
2、讀通句子
（1）再讀課文，讀不同的句子多讀幾遍，再讀不同請教同學(xué)。
（2）同學(xué)之間互相讀讀認為難讀通的句子。
三、了解內(nèi)容
1、瀏覽課文，說說課文寫了一件什么事？
在什么情況下盧茨。朗格怎樣做的結(jié)果如何？
（1）教師可給出提示
（2）學(xué)生根據(jù)提示試著說一說課文講了一件什么事？
（3）同學(xué)之間互相交流。
（4）引導(dǎo)學(xué)生進行匯報。
2、詳細復(fù)述課文。
（1）自由讀課文，記住這件事的前因后果。
（2）用自己的話或書中的語言試著把這件事的前因后果復(fù)述清楚。
（3）在小組中復(fù)述。
（4）選擇一兩名同學(xué)在全班交流。
3、你對盧茨。朗格在比賽中的做法有什么看法？
（1）結(jié)合課文內(nèi)容、查閱的資料、生活中的實際談自己的看法。
（2）組織同學(xué)交流自己的看法。
（3）把自己的看法寫成一段話。
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