新課標(biāo)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)依依惜別的教案

時(shí)間：2021-10-13 14:30:41 教案我要投稿

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的新課標(biāo)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)依依惜別的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

新課標(biāo)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)依依惜別的教案

新課標(biāo)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)依依惜別的教案1

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　　1、出示教師的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，談話導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，這是老師的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，里面有我的老師和同學(xué)送給我的畢業(yè)贈(zèng)言，其中包含了他們對(duì)老師的美好祝愿。有的祝老師能夠繼續(xù)深造;有的祝老師工作順利;還有的同學(xué)祝老師天天開(kāi)心。同學(xué)們，時(shí)光荏苒，日月如梭。在這小學(xué)即將畢業(yè)的時(shí)刻，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適先生給學(xué)生的《畢業(yè)贈(zèng)言》。看看大家會(huì)有怎樣的啟示。

　　2、揭題、讀題

　　《畢業(yè)贈(zèng)言》這篇文章是胡適先生1929年在中國(guó)公學(xué)18級(jí)畢業(yè)典禮上的演講。

　　二、走近作者

　　1、師生互相交流所搜集的與本課相關(guān)的資料。

　　2、出示胡適的資料。

　　胡適(1891.12—1962.2)，字適之，漢族，安徽績(jī)溪人。現(xiàn)代著名學(xué)者、詩(shī)人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。主要著作有：《中國(guó)哲學(xué)史大綱》(上)、《嘗試集》、《白話文學(xué)史》。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。

　　胡適畢生宣揚(yáng)自由主義，是中國(guó)自由主義的先驅(qū)。提倡懷疑主義，并以《新青年》月刊為陣地，宣傳民主、科學(xué)。畢生倡言“大膽的假設(shè)，小心的求證”、“言必有證”的治學(xué)方法，以及"認(rèn)真做事，嚴(yán)肅做人"的做人之道。

　　三、讀悟結(jié)合，理清層次

　　1、檢查預(yù)習(xí),這些字音你能讀準(zhǔn)嗎?

　　zhū、tài、zǔn、zhù

　　諸位淘汰撙衣節(jié)食鑄器

　　2、自由讀課文，讀通課文。

　　3、匯報(bào)朗讀，向大家展示自己讀得好的段落。教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生積累讀好書(shū)的方法。

　　4、交流，你讀懂了哪些內(nèi)容?

　　教師進(jìn)行點(diǎn)撥，多媒體出示：

　　a、你認(rèn)為胡適這篇《畢業(yè)贈(zèng)言》的主題是什么?板書(shū)：“不要拋棄學(xué)問(wèn)”

　　b、課文圍繞這句話寫(xiě)了幾部分內(nèi)容?

　　5、師生共同梳理，理清層次。

　　(見(jiàn)解讀與提示。)

　　四、討論探究，理解文章內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)質(zhì)疑，討論交流，教師進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)。

　　(“學(xué)貴有疑。大疑有大悟，小疑有小悟。”課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和語(yǔ)文綜合能力。)

　　a、為什么不能拋棄學(xué)問(wèn)?

　　(少年一去不復(fù)返，等到精力衰減時(shí)，要做學(xué)問(wèn)就來(lái)不及了;三五年不學(xué)習(xí)，就會(huì)被后來(lái)少年淘汰，到那時(shí)想補(bǔ)救就來(lái)不及了。)

　　b、怎樣做學(xué)問(wèn)?

　　(主動(dòng)創(chuàng)造條件做學(xué)問(wèn);抓緊時(shí)間做學(xué)問(wèn)。)

　　板書(shū)：創(chuàng)造條件珍惜時(shí)間

　　2、感情朗讀文章，談啟示。

　　(無(wú)論什么時(shí)候，什么境遇都不要放棄學(xué)問(wèn);學(xué)習(xí)要趁年輕，要珍惜時(shí)間，多做學(xué)問(wèn)。)

　　3、寫(xiě)作滲透：按一定的順序表達(dá)真情實(shí)感。

　　五、拓展延伸

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的理解和體會(huì)用原文或自己的話提煉警句。

　　如“不要拋棄學(xué)問(wèn)”“拋棄學(xué)問(wèn)便是毀了自己”等。

　　2、多媒體出示故事，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生討論。

　　小沙彌對(duì)老方丈說(shuō)：“方丈，我己經(jīng)讀了許多經(jīng)書(shū)，肚子里的學(xué)問(wèn)己經(jīng)滿了。”老方丈并不答話。他拿出一個(gè)瓶子，先用大石塊把瓶子填滿，然后問(wèn)小沙彌：“瓶子滿了嗎?”小沙彌說(shuō)：“滿了。”老方丈又把一些小石子放進(jìn)瓶子，問(wèn)小沙彌：“滿了嗎?”他說(shuō)：“滿了。”老方丈又把一些沙土放了進(jìn)去，繼續(xù)問(wèn)：“滿了嗎?”小沙彌想了想，小心地說(shuō)：“滿了。”老方丈聽(tīng)了，又往己滿的瓶子里倒了些水，轉(zhuǎn)身而去。

　　小沙彌望著老方丈遠(yuǎn)去的背影，看著眼前的瓶子，似有所悟。

　　質(zhì)疑：你看了這個(gè)故事以后，結(jié)合所學(xué)文章和自身經(jīng)歷，你有什么感悟，談一下啟示。

　　(瓶子就像我們的腦子，當(dāng)你認(rèn)為學(xué)問(wèn)放滿了的時(shí)候，其實(shí)還沒(méi)滿。

　　做事要認(rèn)真，當(dāng)你認(rèn)為做好了的時(shí)候，實(shí)際上還有很多細(xì)節(jié)要做……)

　　六、出示警句，課堂總結(jié)，提出美好祝愿。

　　刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。——《漢樂(lè)府長(zhǎng)歌行》

　　莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛

　　書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

　　師：親愛(ài)的同學(xué)們，現(xiàn)代社會(huì)就是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，沒(méi)有誰(shuí)能夠不學(xué)習(xí)，還能在競(jìng)爭(zhēng)中生存的。學(xué)習(xí)是終身的，無(wú)一時(shí)不學(xué)，無(wú)一事不學(xué)，無(wú)一處不學(xué)。希望大家銘記胡適先生對(duì)大家的寄語(yǔ)“不要拋棄學(xué)問(wèn)。”希望大家能把自己“這塊材料鑄造成器”，祝同學(xué)們長(zhǎng)大后都能成為祖國(guó)的棟梁之材。

　　七、布置作業(yè)

新課標(biāo)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)依依惜別的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

　　2、學(xué)習(xí)課文針對(duì)性強(qiáng)，用語(yǔ)得體，有真情實(shí)感等表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：搜集胡適的有關(guān)資料;

　　學(xué)生：搜集與本課相關(guān)的資料。

　　教材簡(jiǎn)析

　　臨近畢業(yè)，同學(xué)們往往有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說(shuō)。“畢業(yè)贈(zèng)言”為大家提供了一次表達(dá)情感、交流思想的'機(jī)會(huì);一個(gè)展示個(gè)性、展示感情的平臺(tái)。本文是胡適先生1929年在中國(guó)公學(xué)18級(jí)畢業(yè)典禮上的演講。它語(yǔ)言精練、生動(dòng)、形象，富有時(shí)代感，飽含感情，給人以啟迪。

　　這篇演講的中心話題是：不要拋棄學(xué)問(wèn)。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈(zèng)言→論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要性→指出怎樣做學(xué)問(wèn)→表達(dá)希望與祝愿。

　　學(xué)習(xí)本課，重點(diǎn)是讓學(xué)生在閱讀中感悟“不要拋棄學(xué)問(wèn)”的重要性，同時(shí)學(xué)習(xí)作者按一定順序表達(dá)情感的方法。

　　建議本課教學(xué)1課時(shí)。

　　解讀與提示

　　第1段：提出贈(zèng)言，揭示中心話題：不要拋棄學(xué)問(wèn)。

　　第2段：論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要性。在這段中，有一個(gè)句子能凸現(xiàn)全段的主要意思，這個(gè)句子是：趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候，努力做一種專門學(xué)問(wèn)。

　　第3~6段提出怎樣做學(xué)問(wèn)。作者在這一部分中采用“總分”式就做學(xué)問(wèn)表達(dá)的看法是：要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問(wèn)，要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問(wèn)。

　　第7~9段表達(dá)了作者的希望與祝愿。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)參考

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　　1、師生互相交流所搜集的與本課相關(guān)的資料。

　　2、談感受，師激趣：同學(xué)們，時(shí)光易逝，日月如梭。一轉(zhuǎn)眼，你們就將小學(xué)畢業(yè)了，就要離開(kāi)母校，離別和你們朝夕相處的老師和同學(xué)了，在離別之際，一定會(huì)有許多內(nèi)心的話要傾訴。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適先生給學(xué)生的《畢業(yè)贈(zèng)言》。

　　3、揭題，讀題。

　　二、讀悟結(jié)合，理清層次

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、再讀課文，歸納本文講了哪些內(nèi)容，并自由交流。

　　3、師生共同梳理，理清層次。

　　三、探究課文，感受寫(xiě)法

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生重點(diǎn)讀“論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要性”和“指出怎樣做學(xué)問(wèn)”兩部分內(nèi)容。

　　可讓學(xué)生在讀中抓住有關(guān)詞句探究胡適先生就“做學(xué)問(wèn)”表達(dá)了怎樣的看法?從而明白應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問(wèn)，要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問(wèn)。同時(shí)，可讓學(xué)生在為3~6段分層的訓(xùn)練中，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，同時(shí)體會(huì)這部分“總分”式的結(jié)構(gòu)方式以及“事實(shí)論證”等表達(dá)方法。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)本文學(xué)習(xí)的理解和體會(huì)用自己的話組成能濃縮全文內(nèi)容的警句。如“拋棄學(xué)問(wèn)便是毀了自己”等。

　　四、總結(jié)全文，讀寫(xiě)結(jié)合

新課標(biāo)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)依依惜別的教案3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

　　教材簡(jiǎn)析:

　　《畢業(yè)贈(zèng)言》這篇文章是胡適先生1929年在中國(guó)公學(xué)18級(jí)畢業(yè)典禮上的演講。它語(yǔ)言精練、生動(dòng)、形象，富有時(shí)代感，飽含感情，給人以啟迪。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)理解文章內(nèi)容，談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。

　　(3)學(xué)習(xí)課文針對(duì)性強(qiáng)，用語(yǔ)得體，有真情實(shí)感等表達(dá)方法。

　　2、情感目標(biāo)：

　　教育學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，不要拋棄學(xué)問(wèn)，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在閱讀中感悟“不要拋棄學(xué)問(wèn)”的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：