大班社會優質課教案及教學反思《人人遵守班級公約》
身為一名剛到崗的教師，教學是重要的任務之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編精心整理的大班社會優質課教案及教學反思《人人遵守班級公約》，歡迎大家分享。
設計意圖：
社會規則是約束每個人言行的道德準繩，可如今的獨生子女自私、霸道，樣樣都要爭先，不守規則，其行為還直接導致了同伴關系的不融洽，受孤立。為此，我們針對幼兒中間存在的這一現象，在日常活動中要求幼兒遵守分享、輪流、等候等游戲規則，故事《不守規則的丁當狗》通過叮當狗去游樂場游玩發生的一系列不守規則的行為，讓幼兒有所感觸，從丁當狗的行為中折射出幼兒平時的行為。此活動將聯系生活實際，引導幼兒進行換位思考，并明白不遵守規則給別人造成的后果。從而幫助幼兒理解規則的重要性，并養成自覺遵守規則的習慣。
活動目標：
1、通過游戲和故事了解遵守規則的重要性。
2、善于發現一日活動中不守規則的現象，聯系生活實際大膽表達自己的感受及想法。
活動準備：
1、課件：不守規則的丁當狗。（網上可下載《幼兒畫報》20xx年第36期《好習慣故事》欄目）
2、聯系生活實際的錄像、圖片等。
3、記錄的彩色紙、筆。
活動過程：
（一）故事導入，了解規則的重要性。
1、教師：有一只叮當狗，想到游樂場去玩，他是怎么做的呢？下面就請小朋友們一起來看一段叮當狗的錄像。
2、幼兒欣賞課件：《不守規則的叮當狗》。
3、討論、交流。
（1）叮當狗去游樂場發生了什么事情？
（2）小動物們對叮當狗的做法感到滿意嗎？他們是怎么說的？
（3）你覺得叮當狗這樣做對嗎？為什么？
（4）最后花喜鵲對叮當狗說了一段什么話？
4、教師：是呀！叮當狗這樣做很不好，小動物們都不喜歡他，讓我們一起把花喜鵲說的話告訴叮當狗，讓他牢牢地記住："叮當狗，聽我說，做游戲有規則，大家都遵守，玩得才快活！"
（二）"火眼金睛"，找出不守規則的行為。
教師：生活中規則處處有，時時需要我們來遵守。現在我們來做個小游戲，名字就叫"火眼金睛"，看看誰的.眼睛就象孫悟空的火眼金睛，請大家找找圖片中一些不守規則的現象，并說一說這樣做為什么不對。"火眼金睛"的游戲是有規則的，拿就是——誰先發現誰就叫停。看誰找得快，說得好。
1、播放幼兒一日生活的錄像片段，引導幼兒發現規則。
（1）升旗時：行注目禮時眼睛不看國旗。（國旗是國家的象征，升國旗時行注目禮是尊敬國旗熱愛國家的表現。）
（2）吃飯時：在和旁邊的小朋友講話，不專心吃。（講話不僅吃得慢，飯要變冷，而且有時還會將米粒嗆到器官里，骨頭卡到喉嚨里，會有生命危險。）
（3）上下樓時：兩步一走。（踩不好，會從樓梯上摔下來，身體受傷。）
（4）課間時：和同伴在走廊里奔跑。（玩得滿頭大汗容易生病，還會你撞我、我撞你摔跤。）
（5）洗手時：推擠前面的小朋友。（盥洗室很滑，腳下不穩就摔跤。）
（6）玩滑梯時：從下往上爬。（容易摔跤，還會影響別的小朋友。）
2、邊看邊說，有哪些不好的行為，可能會有什么后果？
3、教師：說的好。看來小朋友們都有一雙孫悟空的"火眼金眼"，都找到了，還明白了不守規則不僅自己會受到傷害，而且還可能會影響到別人，老師相信你們今后一定能做個遵守幼兒園規則的好孩子。
（三）操作實踐，制訂班級公約。
1、教師：我們小朋友每天都要在班級生活學習，那在班級中也要有各種各樣的規則做保障，請大家想想在我們班級里應該遵守哪些規則，形成我們的"班級公約"，請大家和旁邊的小朋友討論一下。
2、分組討論、交流。
3、幼兒操作設計一日活動規則標記。
4、展示標記，并說說適合放在活動室的什么地方，為什么？
結束語：規則處處有，大家來遵守，方便你我他，生活更美好。讓我們一起把自己設計的規則圖制訂成"班級公約"，做到人人遵守班級公約。
活動延伸：
1、區域活動：將一日活動規則設計成棋譜，幼兒進行棋類游戲。
2、家園共育：提供圖文并茂的班級公約，由家長監督幼兒每日反思。
3、日常滲透：在各項活動中提醒自覺遵守分享、輪流、等候等的游戲規則。
資料附錄：
故事：不守規則的丁當狗丁當狗，樂呵呵，"叮叮當當"唱著歌："今天我去游樂場，我最喜歡過山車。"走上街，皺眉頭，排隊等車人真多。一個一個又一個，一排排成一條蛇。車進站，門打開，丁當狗一下撲上來："我可沒有耐心來排隊，管他什么應該不應該。"右手扒開小花貓，左手推倒豬太太。上了車，搶個位，高高興興看窗外。大象伸出長鼻子，一下卷起丁當狗。一舉舉到半空中，丁當狗嚇得直發抖。大象鼻子晃又晃，把丁當狗輕輕放地上："丁當狗，你想想，不守規則不應當。"花喜鵲唱起歌：丁當狗，聽我說，做游戲，有規則，大家都遵守，玩得才快活。
活動反思：
課始，讓學生了解什么是公約：公約是集體共同制定的、大家共同遵守的約定。為了讓集體更文明，班級更美好，我們可以針對班中存在的問題制訂班級公約，通過班級公約的形式來規范我們的行為，督促我們改正不良的行為。
然后，以六人小組的形式分組討論，確定哪些是我們班存在的問題，需要加入班級公約，督促我們改進。學生們積極參與討論，人人發言，并由組長記錄下。
再請每組介紹分別制訂出的公約，進行班級交流，針對什么問題，制訂什么約定。在交流過程中要求學生對各組提出的約定條例進行表決。全班通過或絕大多數人通過的就記錄在黑板上。交流結束后，黑板上就記錄下了我班的文明公約。再請同學仔細看一遍，是否還有改進的地方，再進行班級公決，定下班級公約。
課后我把學生制訂的公約進行整理，張貼在班級醒目之處，并請學生簽名。在情感上，學生能夠接受班級公約的制定活動，并有按照班級公約規范自己言行的意愿；在行為上，大部分學生能夠表現出符合班級公約的行為。
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