六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《手指》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《手指》教案，歡迎閱讀與收藏。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀讀記記堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語(yǔ)。
2、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)手指的方法，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)一致才有力量的道理。
3、學(xué)習(xí)作者幽默、擬人、排比等修辭表達(dá)和生活化的寫(xiě)作視野。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解各根手指的特點(diǎn)及其特點(diǎn)的表現(xiàn)手法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)豐子愷獨(dú)特的表達(dá)與生活化的寫(xiě)作視野。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話揭題。
請(qǐng)同學(xué)們伸出你的手來(lái)，看著手，你最想說(shuō)什么?
我們剛剛是按著我們對(duì)手的一些認(rèn)識(shí)與看法談了，作家豐子愷他比我們觀察得更仔細(xì)，并寫(xiě)下了一篇有趣又意味深長(zhǎng)的文章《手指》。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇《手指》
二、初讀了解內(nèi)容。
1、自讀課文：讀準(zhǔn)生詞，難讀的句子多讀幾遍至讀通，想一想，課文寫(xiě)了有關(guān)手指的什么?
2、交流自學(xué)情況
檢查生字：死力抵住 用勁扳住 拼命按住
窈窕 相貌堂皇 養(yǎng)尊處優(yōu) 體態(tài)秀麗
渺小 附庸
找找這些詞編排的特點(diǎn)，如第一類詞前面兩字為力度之詞，后面是手的動(dòng)作之詞，它們差別細(xì)微，可見(jiàn)作者用詞準(zhǔn)確而富有變化。第二類是描寫(xiě)手的外貌的擬人化之詞。
檢查文章內(nèi)容的了解情況：文章寫(xiě)了手指的什么?(每一根手指不同的外形與特點(diǎn))
三、細(xì)讀課文，隨機(jī)了解各手指的特點(diǎn)及表達(dá)方法。
1、再讀課文，想想，作者在寫(xiě)各根手指時(shí)從哪些方面來(lái)寫(xiě)，每根手指各有什么特點(diǎn)
交流并板書(shū)：大拇指：不美，最肯吃苦
食指：不窈窕，工作復(fù)雜
中指：養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯
無(wú)名、小指：秀麗可愛(ài)，能力薄弱
2、 選出喜歡的手指、句子來(lái)仔細(xì)讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
3、 交流：
①例如拉總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身;水要噴出來(lái)，叫他死力抵住;血要流出來(lái);叫他拚命按住;重東西要翻倒去，叫他用勁扳住。凡是討好的生活，卻輪不上他。(以舉例的方式寫(xiě)出了大姆指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個(gè)做什么事都愿意出力的無(wú)名英雄，再以對(duì)比的方式寫(xiě)出了它踏實(shí)、忠誠(chéng)卻不好大喜功。學(xué)生說(shuō)完體會(huì)后還要讀一讀，體會(huì)作者的譴詞用語(yǔ)和擬人、排比的修辭妙處。)
②他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿;遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn);穢物、毒物、烈物，他接觸的`機(jī)會(huì)最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。他具有大拇指所沒(méi)有的機(jī)敏，打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是以他為主。(擬人、排比，寫(xiě)出了食指身處險(xiǎn)境卻勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚奶攸c(diǎn))
③他居于中央，左右都有屏障，他身體最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，一文一武，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。(以比喻、擬人的修辭寫(xiě)出了中指姣好的外形特點(diǎn))
以上句子為交流的典型句子，其余隨機(jī)。
4、表演五指爭(zhēng)論。
a、四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無(wú)名指、小指，爭(zhēng)一爭(zhēng)誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)多。
b、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。
5、 齊讀結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)作的用意。
雖然五根手指外形、作用各不相同，但是如果它們彼此孤立，便誰(shuí)也不能很好的發(fā)揮作用，反之，團(tuán)結(jié)一致，將威力無(wú)比。不僅手指導(dǎo)要團(tuán)結(jié)，人處在一個(gè)集體、一個(gè)班級(jí)，都要心往一處想，勁往一處使，集體的力量才能不斷壯大。讓生明白團(tuán)結(jié)的重要性。
四、寫(xiě)法遷移。
豐子愷將小小的手指從外形、到手指寫(xiě)得如此妙趣橫生，不禁讓人思索。你看到過(guò)他筆下手指所從事的事業(yè)、
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
5、手指
大拇指：不美，最肯吃苦
食指：不窈窕，工作復(fù)雜
中指：養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯
無(wú)名、小指：秀麗可愛(ài)，能力薄弱