一年級上冊語文西師版《新春到》原文及教案
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的一年級上冊語文西師版《新春到》原文及教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
原文
梅花開，雪花飄，
送舊迎新春節到。
門前貼對聯，
紅燈掛得高。
合家圍坐電視前，
聯歡晚會真熱鬧。
放焰火，點鞭炮，
日子越過越美好。
教案
教學目標
1、借助拼音認識8個生字，會寫4個字，能按筆順正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。
2、能結合上下文和自己的生活經驗進行擴詞練習，豐富詞匯，體會本課的新詞，學著積累和運用新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受新春歡樂的氣氛，激發孩子對中華民族傳統節日——春節的喜愛之情，以及對美好生活的熱愛之情。
教學重點:借助拼音正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受新春歡樂的氣氛，激發孩子對春節的喜愛之情;學習本課8個生字，其中4個能按筆順規則書寫。
教學過程
第一課時
一、創設情境，激趣引入
1、媒體播放春節“鑼鼓喧天，鞭炮歡叫;龍騰虎躍，彩燈閃耀;合家團圓，舉國歡鬧;紅梅映雪，神州歡笑……”的熱鬧場景，引起孩子們的美好回憶，激起他們學習的熱情。
2、誰來說說過年時，你最喜歡做什么?
老師也喜歡春節，今天，老師給大家帶來了一首兒歌《新春到》，讓我們一起走進令人難忘的新春佳節。(板書：新春到)
二、初讀課文，讀準字音
1、請大家借助漢語拼音，自由讀讀兒歌。
2、送生字“回家”。
(1)媒體展示8個生字。孩子們，這些漢字娃娃迷路了，我們把它們送回家，行嗎?請大家再次讀讀兒歌，看見這些漢字娃娃就把它們圈起來，給它們一個家，比比看誰圈得又快又準。媒體相機展示課文中圈好的生字進行訂正。
(2)哪些字是原來自己認識的?怎么認識的?把不認識的字反復拼讀幾遍，跟這些漢字娃娃交交朋友，別喊錯它們的名字喲!看誰讀得又快又準。
3、讀準生字字音。
(1)通過和漢字娃娃交朋友，你想提醒大家注意什么?(如，“春”、“真”是翹舌，“送”、“坐”是平舌，“真”是前鼻韻等)抽生讀，小老師教讀，齊讀。
(2)想把這些新朋友讀給你的小伙伴聽聽嗎?這樣，你想讀給誰聽，你就去讀給誰聽。看誰讀得又快又好。全班齊讀。
4、抽生讀、齊讀兒歌，要求讀通讀順。
三、熟讀課文，體會情感
1、看圖，同桌互讀。愿意讀給同桌的伙伴聽聽嗎?不過，老師有個要求，注意看看插圖，讀的時候想想，這些小朋友在春節到來時，都干了些什么?在小組內談談自己的意見。媒體展示“貼對聯、掛燈籠、看聯歡會、放焰火、點鞭炮”圖片，讓學生把這些詞語朋友讀一讀。
2、男女生賽讀。過年了，小朋友的心里挺高興，你們能讀出來嗎?男同學和女同學比賽比賽，看誰讀出了高興的語氣。學生相互評議。
四、美讀課文，暢談感受
1、過年真高興，誰來說說你家是怎么過年的?能把你收集的材料拿出來大家看看嗎?如果是圖片、圖畫之類的，能配上像書上一樣的語言就更了不起啦!(先在小組內交流，再在全班交流匯報)
2、教師引讀，學生自由美讀。
3、齊讀。我們一起來高高興興地、美美地讀讀，如果你能創造性地加上動作就更好啦!
春節真美呀!春節真幸福!可我們能把“春”字記住嗎?
五、及時寫字，鞏固生字
1、大家想想辦法，怎樣才能把“春”字記住?(三人看日落;三人過日子;三人看日出，春天就來到……)能給“春”字找找朋友，組成新的詞語朋友們嗎?能用春節說句話嗎?(我盼望春節早點到，快快樂樂地玩一玩……)
2、怎樣才能把“春”字寫得美美的?媒體展示“春”的動態書寫，學生先觀察并說說，教師范寫后學生再寫，最后師生共同評議。
3、“春”字大家能美美地寫了，可是有的生字朋友還沒去掉小紅帽呢?我們給生字朋友去掉小紅帽讀讀，好嗎?齊讀、打亂順序讀。
4、猜字游戲。請一位同學，背對著老師，老師出示一張生字卡片，抽上來的孩子猜，如果猜錯了，大家就說“不是什么字”，如果猜對了，大家邊拍手邊說：“對對對，請回位。”其余學生可以用動作、手勢、口形來表示，但不能出聲。
六、總結延伸
1、學生小結這節課的收獲。
2、齊唱歌曲《新年好》，把新春的歡樂和美好祝福送給自己的`好伙伴。
第二課時
一、復習引入，回憶學法
1、用卡片打亂順序，以小組為單位開火車認讀生字，注意讀準字音。
2、回憶上節課識記“春”的方法和原來一些識記生字的方法。
二、運用學法，自主識記
1、想方設法“交朋友”。
(1)學生根據自己的實際，找出生字中還沒記住的字，運用學過的記字方法，記牢還未記住的生字字形。
(2)你是怎么記住這些漢字娃娃的?請把你學習的方法介紹給大家，好嗎?
①小組內交流。
②全班交流匯報。(如，“坐”可用“兩人坐在土堆上”來記……)
2、給生字“找朋友”。選自己喜歡的生字口頭自由組詞或說話。先在小組內相互交流，再在全班交流匯報。
三、描描寫寫，感受形美
1、觀察要求會寫的4個字，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談談自己的看法。
2、集體交流：要寫好這些字，你要提醒大家注意什么?(如，“坐”的兩個“人”要寫在橫中線以上，注意“人”的捺變成了點等)教師相機指導。
3、請翻開課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫。寫好后先自評，把自己認為寫得好的字打上點;然后進行小組交流或自由選擇某個伙伴的字進行比較;教師巡視指導，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點帶面地加以引導。
4、請把自己想寫的字，自己認為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評議，寫得好的獎給一顆“書法星”。
四、品讀課文，自主積累
1、正確、流利地朗讀課文，學生選擇自己喜歡的方法美美地背一背。
2、學生創造性地加上動作背。
3、把自己喜歡的詞語再美美地讀讀、寫寫。鼓勵學生用一二個自己喜歡的詞語練習說話。
五、總結實踐，加深體驗
教學反思
首先，我采用質疑激趣導入新課，說說新春佳節你最喜歡干什么?這一問題激發了學生的興趣，學生七嘴八舌的議論起來，隨即我用多媒體播放了過春節時的情景，學生非常的高興，接著我安排了下一個環節，自己借助拼音去讀課文，看著學生貪婪的允吸著課本上的知識，我感到開頭是成功的。
在識字教學方面，為了讓孩子們不是枯燥、機械地學習漢字，而是輕松、愉快地記住漢字，感受到學習漢字的樂趣，我做了以下努力：
在字音上，我讓同桌合作，一人把書放在中間，一人用手指著一起拼讀文中帶紅色音節的字，邊讀邊聽，讀錯了就互相當小老師教一教;加入了卡片鞏固難點字音，請小老師教讀這一形式;還以老師和孩子一起玩識字游戲把孩子引向課外，爭取認更多的字。每一步都力求做到富有實效。
在字義上，“節”字，讓孩子們聯系生活，過過哪些節日，來幫助理解;“高”字利用漢字的構字特點，形象地以兩層樓來理解;用“真”字造句等，讓孩子學以致用。“坐”和“春”字利用編順口溜的方法記住。學生學起來非常帶勁，感受到了學習的興趣。
在書寫這一環節，我是先讓學生看整體，再看關鍵筆畫，然后我在黑板上范寫，學生書空，然后自己在本子上按筆順進行書寫。然后對孩子寫的字進行展評，讓寫的好的學生感到自己有所成就，寫的不規范的慢慢地提高。
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