《牧童》優秀教案
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《牧童》優秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《牧童》優秀教案1
【教學目的】
本節課，著重培養學生對樂器演奏的興趣和認識簡譜的能力。
【教學重點】
對于從來沒有接觸過簡譜的學生，培養學生學會唱簡譜的能力；對于有一定簡譜基礎的學生，教會學會“二重唱”。
【教學難點】
指導學生學會唱準音的高度、時值。
【教學課時】
一課時。
一、首先，激發學生的音樂想象能力，激發學生對音樂的熱愛。
請同學們聽一聽： 5 － － －│ 5 － － －│，模仿的是什么聲音？
再聽一聽： 55 55 55 55│11 11 11 11│，模仿的是什么聲音？
再聽一聽：│5 6 5.3│5 1 5－│4.3 2 6│5 32 3－│，象征什么意思？
二、教師用口琴吹一首《火車向著韶山跑》；用笛子吹一首《洪湖水，浪打浪》，激發學生對樂器的興趣。提議每一個學生，都應該買一樣樂器。
三、音階教學
1－│2－│3－│4－│5－│6－│7－│1－│1－‖
duo ruai mi fa suo la si duo
do ruei sol ti do
堵 銳 瞇 發 縮 拉 絲夜 都
四、請同學們把音樂課本第七冊，翻到56頁，我們來學《牧童》這首樂曲。
教師用口琴、橫笛、豎笛、電子琴，演奏《牧童》。
帶領學生學習《牧童》這首樂曲。
五、結束。
《牧童》優秀教案2
教學目標：
(一)知識與能力
1.正確認讀一個要求會認的生字，理解詩句的意思。
2.正確、流利、有感情的朗讀三首詩，并背誦這三首詩。
(二)過程與方法
借助多媒體課件創設情境，激發學生的學習興趣。以閱讀為主，聯系文中的優美詞句展開想象，從而達到理解課文內容，體會作者的情感的目的。
(三)情感、態度和價值觀
品讀重點詞句，體會詩句體現的孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。
教學重點：
抓住重點詞句展開想象，感受孩子的無憂無慮、純真爛漫，有感情的讀課文。
教學難點：
能從字里行間感受孩子的無憂無慮、純真爛漫，從中受到美的熏陶，并體會作者的情感。
課前預習
1.查閱書籍或上網了解作者及相關的時代背景。
2.借助相關資料盡可能弄懂重點字、詞、句的.意思。
3、了解古詩大意。
教學過程
一、談話導入
1、有人說童年是一支支動聽的歌，也有人說童年是一幅幅美麗的畫，那你眼中的童年是什么樣的呢？
2、今天，我們就走進唐代詩人呂巖的七言絕句《牧童》，感受古代孩子的童年生活。
二、初讀古詩，整體感知：
1、自讀古詩。
2、指名朗讀。
3、讀了這首詩，你明白了什么？
三、想象畫面，體會情感：
(一)欣賞美麗原野：
出示第一句：草鋪橫野六七里
1、指名朗讀。
2、從第一句中，你仿佛看到了什么？從那里看出來？
3、小結：當你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時候，你有什么感受呢？能把你的感受讀出來嗎？
4、有感情朗讀。
(二)傾聽悠揚笛聲：
1、眼前的就是這一片美麗的草原。此時，晚風吹來，陣陣涼意，讓人感覺多么舒服呀!如果你也置身于這樣美麗的境界中，你想在草原上聽到些什么聲音呢？
2、要是這些美妙的聲音都匯成一首動聽的笛子聲，那該多好呀!想聽嗎？
3、播放錄音。
4、感受一下這是怎樣的一種笛聲？你怎么知道的呢？
5、牧童是怎樣吹笛子的呢？從哪個字可以看出來？
(三)拓展數字詩歌：
1、現在請你仔細觀察這兩句后半段有什么特點呢？
2、你還知道哪些數字詩呢？
(四)體會自由生活：
1、牧童置身于美麗的原野中，吹著悠揚的笛子，你覺得他過得是怎樣的生活？誰能用文中的詩句回答。
2、出示后兩句。
3、牧童從哪里歸來？怎樣歸來？
4、如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰能將他讀出來？
5、呂巖又為什么寫這樣的牧童呢？(出示呂巖小傳)你知道了什么？
(五)想象美麗畫卷：
聽古詩，請你把這首詩在你腦海中變成一幅畫，然后用自己的語言描述出來。
五、感情朗讀，背誦古詩：
《牧童》這首詩讓我們體會到了原野生活的樂趣，我們認識了這位天真爛漫的牧童，欣賞了他美妙的曲子。現在，讓我們再次背誦這首詩，再次感受感受古代孩子的童年生活。
六、課外拓展
1、選擇其中一幅畫面，進行想象，改寫成一篇有趣短文。
2、搜集描寫古代兒童生活的詩并在小組進行交流。
《牧童》優秀教案3
教學目標：
1、理解兩首古詩的內容，領略《牧童》一詩的意境，欣賞《舟過安仁》的童趣。
2、會流利背誦這兩首古詩，并且能夠展開豐富的聯想，擴寫古詩。
3、感受童年的絢爛與快樂。
教學準備：
投影片作業紙
教學過程：
一、回顧舊知，切入新課
1、讀讀以下詩句，你有什么發現呢？
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。——袁枚
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。——胡令能
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。——楊萬里
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。——高鼎
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。——葉紹翁
童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。——范成大
歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。——呂巖
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。——楊萬里
2、在這些詩句里，我們發現了許多性情各不相同的兒童，有懂事的，有貪玩的，有聰明的，也有悠閑自在和淘氣調皮的，他們各自在忙什么呢？
3、質疑引入，學習新課。
二、學習《牧童》，領悟詩意
1、初讀古詩，了解內容
①指名讀一讀呂巖即呂洞賓的詩，指出易錯字“蓑（suō）”的讀音與寫法。
②再讀古詩，你能根據你對這首詩的理解填一填、說一說嗎？
在一個（）的地方，耳邊似乎回蕩著（）。當（）的時候，一個牧童到外面（）了。
③再讀這首詩，你感受到這是一個（）的牧童呢？為什么？從哪句詩哪個字最能領略他的悠閑與愜意？
2、品讀古詩，走進詩境
圍繞“臥”，品味“臥”。
①臥在一個怎樣的地方？
“六七里”：虛指，原野地方很大很廣闊，一望無邊。
“鋪”：結合詩句理解擴詞（鋪展、鋪開、平鋪、鋪設、鋪天蓋地……）
看到遼闊的原野上到處是綠意蔥蘢的草，在我們眼前仿佛展現了一幅怎樣的畫面？
聽一聽，你聽到了（）的笛聲？（悠揚的、時斷時續的、遠處飄來的、忽隱忽現的）
理解“三四聲”：虛指，形容笛聲時斷時續。
這笛聲是誰逗弄出來的呢？你能猜出來嗎？
②臥在一個怎樣的時候？
黃昏后：絢麗的晚霞漸漸消失了，一輪皎潔的明月高掛在夜空……
歸來：牛羊入圈，該空閑了，無憂無慮了。
飽飯：吃了媽媽做的豐盛的晚飯，舒服、愜意、心滿意足。
③品味“臥”的美妙。
是呀，牧童已經勞累了一天了，現在吃飽了飯，終于可以歇息了。這里詩人不用“立”、“坐”，而是一個“臥”。你覺得“臥”這一個動作妙在哪？
這是世間最愜意最美妙的“一臥”，簡直賽過神仙呢！讀讀詩，想一想，試著填一填：
是我夜晚的一盞燈，看；
是我最舒服的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了；
是我的被子，我還有好多被呢！有有；
是最溫柔的手，輕輕地撫摸著我；
耳邊傳來我喜歡的小夜曲，你聽，有，有，有，還有，它們都在為我唱歌呢！
④輕輕地讀一讀詩歌。
這真是天地間最美妙的臥房，躺在柔柔的草地上，聞著清清的草的芳香，望著天上的明月，享受著晚風溫柔的撫摸，耳邊還傳來青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌聲，此時此刻，躺臥在草地上的牧童會做些什么？想些什么呢？如果睡著了，夢里又會夢見什么呢？
是呀，此時此刻，展現在我們眼前的真是一個（）的牧童？
3、吟誦詩歌，領略意境
看到眼前這位悠閑自在、怡然自得的牧童，誰也不忍心去打擾他美麗的遐想。輕輕地誦讀詩歌。
眼前的一切，在詩人呂洞賓看來，更是一幅有聲有色的牧童休憩園，牧童陶醉了，詩人陶醉了，我們也陶醉了。指名讀詩。
一碧千里的草地，柔和的清風，皎潔的明月，在這種境界里，既想躺下來享受大自然的寧靜，又想低吟一首美妙的小詩。低吟詩歌。
（配樂背誦）閉上眼，讓這一切的詩情畫意融入我們的腦海，伴著這輕風明月，輕輕地，低低地背一背，送給這位牧童一首催眠曲吧！
4、過渡下文。
此時此刻，牧童雖然沒有玩耍的小伙伴，可是在清風明月的草坡上照樣怡然自得，讓人羨慕。他享受到了只屬于他獨自一人的恬靜與快樂。如果兩個小孩子在一起，那情況又會怎樣？只是收篙停棹呆呆地坐船中？
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