七年級上冊語文《端午日》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的七年級上冊語文《端午日》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目的：
1、了解民俗，感受鄉(xiāng)土文化。
2、培養(yǎng)學生獨立閱讀，聯想、想象能力。
3、從中獲得對人生的有益啟示
教學重點難點：
精彩的場面描寫。
詳寫和略寫相結合。
教學過程：
一、導入新課：同學們,你知道我國三大傳統節(jié)日是什么吧(春節(jié)、端午、仲秋)你知道端午節(jié)的來歷嗎?(生答)是的，有詩云：“節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤�！蹦嵌宋绻�(jié)有什么習俗呢?(出示兒歌：艾葉香，香滿堂;粽子香，香廚房，桃枝插在大門上，出門一看麥兒黃，這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。)師生齊讀�？梢�，端午節(jié)習俗之多，場面之熱烈。
今天我們就學習一篇課文《端午日》，它的作者是沈從文。(出示課件：文字：沈從文及《邊城》)
二、范讀課文，注意讀音、字詞、停頓，初步感知課文感受一下“這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽�！钡墓�(jié)日氣氛和湘西一帶的端午習俗。
(1—2名學生復述課文大意。)
三、本文比較多短小，不難理解，我們就采用分組討論自主學習的方法。先自由朗讀課文，再次感知，細細品味，標示疑點，困惑和不解的地方。邊讀邊討論，能在小組內解決的就解決，不能解決的過會兒在班內交流。
1、字詞方面的不解。如“緩促”“調理”、“不拘”等。
2、“本文寫的是端午節(jié)的競賽，為什么還要寫以前練習的事?”
(1)討論側面烘托的作用。
(2)再從文中找出有這樣作用的句子。(3處)
3、以“便使人想起小說故事上梁紅玉老顴河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形”中“種種情形”不描述出來為切入點找出略寫的句子。
(1)討論詳寫和略寫的處理。
(2)從文中再找類似的句子。
(3)在此完成“競追鴨子”場面的簡析，讓學生想象并描述具體的場面，明確略寫給人留有想象空間這一重要特點。
五、談感受最深的場面
(一)人山人海的場地寫得好。
(1)三個“莫不”的句子
(2)從文中找其它寫人多的句子。
(二)重點賞析“賽龍舟”場面。
顯示課件中本段文字。
1、動詞的運用。學生談動詞對表現場面的作用，(課件顯示動詞)
(1)表現了不同人的不同動作。(課件顯示不同競賽人)
(2)、指導閱讀帶動詞的句子，讀出力度、讀出氣氛，糾正聲音高低、短促，把動作突出出來。(生齊讀)
2、拓展，發(fā)揮學生的想象能力和語言表達能力。
(1)、假如你是一岸上的`一名觀眾，你會怎么辦做?有何感受?
(2)、假如你是船上的一名賽手，你希望是做什么的?
(師生明確道理：團結就是力量。)
3、精彩段落背誦
(1)介紹背誦方法：關鍵詞語背誦法。(課件顯示關鍵詞)
(2)根椐課件顯示的關鍵詞背誦這一精彩場面。
六、教師小結：本文通過壯闊的場面描寫，使我們感受到了民俗文化的獨特魅力，也受到了有益的人年啟示。中國還有很多民俗，比如：——-、——、——、——、等(讓學生舉例)，在每一個民俗的背后都有一個感人的故事
七、課文延伸。出示“清明節(jié)的來歷”片段來感受所體現的精神，引導學生熱愛民俗文化。同學們可以課下收集一些民風民俗，從中了解一下異地風情，感受一下民俗文化的獨特魅力，你一定會受益非淺的。
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