中班英語公開課《紅綠燈》教案及反思
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的中班英語公開課《紅綠燈》教案及反思，希望對大家有所幫助。
設(shè)計意圖：
為了開展幼兒四種養(yǎng)成教育活動，對幼兒進(jìn)行安全教育，了解安全過馬路的基本常識，知道紅燈停、綠燈行的交通規(guī)則并自覺遵守這一規(guī)則。讓幼兒在游戲中體驗(yàn)遵守“紅燈停、綠燈行”的愉悅心情，通過本次活動加強(qiáng)紅燈停、綠燈行的規(guī)則意識。我設(shè)計了本次教學(xué)活動。
活動目標(biāo)：
1、樂意參與英語集體活動。
2、學(xué)習(xí)句型：red light，stop。 green light go
3、知道紅綠燈是交通標(biāo)志并懂得“紅燈停、綠燈行”的基本交通規(guī)則。
活動準(zhǔn)備：
英語課件、紅綠燈視頻、紅綠燈的顏色卡片
活動過程：
一、 warm up
t：hello，boys and girls
s：hello，teacher
t：i am great to see you！
s：i am great to see you，too！
今天我們一起來復(fù)習(xí)一下我們的顏色寶寶，ok？（拿出顏色卡片便進(jìn)行復(fù)習(xí)）
現(xiàn)在我們一起來看一下動畫片，看看動畫片里有什么？
提問動畫片里的紅綠燈是干什么的？那我們遇到紅燈時應(yīng)該怎么辦？遇到綠燈時應(yīng)該怎么辦？
教師小結(jié)：紅綠燈是指揮交通的，遇到紅燈的時候我們要停一停。遇到綠燈的時候我們就可以走一走。
let’s sing the song，ok？（ok），現(xiàn)在請所有的小朋友stand up（yes，sir）律動跳完后，sing the song one more time。請所有的小朋友sit down（thank you），現(xiàn)在老師來教一下小朋友學(xué)習(xí)紅綠燈。
二、study
this is a magic box 。what’s this？guess 。 one two three，go！再用卡片的方式進(jìn)行讓幼兒摸、拍、觸，回來后再讀一次red light、green light。ok，let’s play the game……now，listening！聽一聽聲音有什么變化，是不是越來越大？現(xiàn)在老師的聲音小，小朋友的聲音則變大。老師的聲音大，小朋友的聲音則變小。look at me（look at you）
三、game
現(xiàn)在老師的手上有紅綠燈，小朋友要做小司機(jī)開車的動作（小手握拳）。所有的小朋友眼睛要看老師，如果老師的手上拿的是紅燈，小朋友就要說stop、stop、stop，就要停住。當(dāng)看到是綠燈時，小朋友則說go、go、go，就可以繼續(xù)走。
活動延伸：
請小朋友想一想黃燈的交通規(guī)則是什么？那我們的黃燈怎么說？
活動反思：
在第一個環(huán)節(jié)中是打招呼，然后進(jìn)行復(fù)習(xí)顏色，拿出顏色卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)。大部分的孩子都知道綠色和紅色的單詞。然后進(jìn)行導(dǎo)入，并讓幼兒觀看動畫片，然后進(jìn)行提問，并引出“紅燈亮了，停一停；綠燈亮了，走一走。”在這一環(huán)節(jié)上，應(yīng)先提問再讓幼兒帶著問題看視頻，接下來進(jìn)行的是律動活動，主要的目的是鍛煉孩子的積極性，并能認(rèn)識紅綠燈。但這一環(huán)節(jié)沒有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子站起來時距離沒有拉開，教師本身對律動的熟練程度不夠。導(dǎo)致孩子的興趣點(diǎn)沒有抓到，感覺很枯燥無味。在律動活動時應(yīng)多教授2-3次，在教授的過程中老師要帶著孩子一起大聲地讀歌詞，并將動作進(jìn)行分解。讓幼兒知道做紅綠燈的動作是什么樣。
接下來的一個環(huán)節(jié)是教授環(huán)節(jié)，在教授的時候，老師出示了課件中的magic box，讓孩子進(jìn)行看圖片，并教幼兒讀。然后再出示自制紅燈，讓幼兒認(rèn)識。在讀的時候只是一味的用大小聲的游戲進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)形式單一，沒有抓住孩子的興趣點(diǎn)，導(dǎo)致有部分孩子有坐不住的現(xiàn)象。
在教授后沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟蹋瑢?dǎo)致孩子不會讀所學(xué)的單詞。因此本次活動的技能目標(biāo)沒有達(dá)到。所以教師可以選擇一種先認(rèn)識單詞紅綠燈，再說go，stop。最后再是句子，可能以這樣的流程進(jìn)行下去，孩子也會更加容易接受的，再者應(yīng)選擇一種出示圖片的方式，讓幼兒看一下，并說what’s this？并帶著孩子一起讀。（先由整體到個體），再讓幼兒依次的認(rèn)識單詞。讓幼兒手摸、用手拍打等，慢慢進(jìn)行教會和糾正，在這一過程中老師要是適當(dāng)?shù)膶τ變哼M(jìn)行鼓勵，調(diào)動幼兒的`興趣。再下面進(jìn)行一個鞏固環(huán)節(jié)，換一種游戲方式復(fù)習(xí)單詞，或者用情景再現(xiàn)的方式，讓幼兒能更加深刻的知道句子的含義。也會讓孩子很感興趣。
下面一個是驗(yàn)收環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是以游戲的方式進(jìn)行。在開始時，教師出示了方向盤和紅綠燈，并告訴幼兒玩游戲。然后請幼兒站成一排，并選擇一個司機(jī)。其他的小朋友則跟在后面做開車的動作，老師便站在中間。由于孩子對句型的不熟悉，導(dǎo)致在游戲環(huán)節(jié)上有點(diǎn)混亂。
在游戲這一環(huán)節(jié)幼兒只是端著方向盤，慢慢的在走，而且所有的小朋友沒有開口說句型，以至于導(dǎo)致課堂氛圍較差。教師在這一環(huán)節(jié)上拿出方向盤時，沒有進(jìn)行對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，以至于幼兒不知如何去使用。教師沒有講清楚游戲規(guī)則，導(dǎo)致幼兒在玩游戲時只是單一的進(jìn)行走圓圈，跟老師預(yù)想的不一樣。
教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉叮梢宰屢粋�孩子站在圓圈中，出示紅燈時，教師則教幼兒讀“red light，stop”，幼兒則需要停一停。當(dāng)出示綠燈時，則教幼兒讀“green light，go”，幼兒則可以走一走。可以適當(dāng)?shù)胤劈c(diǎn)音樂，可以緩和氣氛。最后在換一組人進(jìn)行活動，然后讓孩子看到紅綠燈做出適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
最后一個環(huán)節(jié)是延伸活動，在延伸的時候教師只是提起了黃燈，并讓幼兒想一想我們的黃燈是什么，遇到黃燈應(yīng)該要怎么樣？有的孩子也知道遇到黃燈是應(yīng)該要等一等。但老師沒有具體的告訴孩子，只是順便一帶而過。老師應(yīng)詳細(xì)教授一下，讓幼兒知道遇到黃燈是“wait”。在結(jié)束的時候很突兀，沒有使延伸環(huán)節(jié)與結(jié)尾銜接在一起。
不足之處：
1、教具準(zhǔn)備的不充分，沒有準(zhǔn)備人手一份的教具。
2、在活動中教師的語言不夠生動形象、沒有帶動課堂氣氛。
3、在教授的過程中形式過于單一，不夠多元化。
4、教師與幼兒間的互動太少。
在今后的工作中要多積累經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)英語口語，鍛煉自己的口語能力。對于英語教學(xué)活動是寓教于樂的，以游戲?yàn)橹黧w，在玩中學(xué)。而不只是進(jìn)行單一的死板的教學(xué)。所以在日常生活中需要多鍛煉幼兒的英語口語，并在以后的教學(xué)中改進(jìn)以上不足之處，努力提升自己！
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