大班語言活動：《巫婆的告示牌》

　　設計意圖：

　　大班的幼兒，樂于參加社會性活動，而這一繪本就抓住了孩子每天所見到的告示牌（標志牌），但成人往往忽略了孩子的這一發現，而沒有及時的引導，所以我們特意設計了這一繪本閱讀活動，第一：遷移生活中告示牌的經驗，通過告示牌的理解，發展幼兒的社會性。第二：此繪本故事情節很有趣，對比性很強，體驗由自私到分享的情感過程明顯，對于孩子做人很有教育價值。

　　活動目標：

　　1、仔細觀察畫面，理解故事內容，知道自私獨占會導致孤立及共同分享會帶來的快樂。

　　2、觀看圖片，共同分析，了解生活中告示牌的意義及用途。

　　3、大膽猜測故事情節，體驗閱讀的樂趣。

　　活動重難點：

　　理解自私獨占會導致孤立及共同分享會帶來快樂。

　　活動準備：

　　課件ppt、大樹圖片、告示牌、老巫婆服飾等。

　　活動過程：

　　（一）情景活動導入：

　　1、教師扮演老巫婆，出示告示牌，引起幼兒的興趣。

　　2、提問：剛剛發生了什么事情?如果你是小鳥正在開心的唱歌,突然被禁止了,你的心情是什么樣的?

　　（二）重點頁面導讀

　　1、觀察重點頁面p4---5頁提問：你看到了什么？他們在干什么？

　　2、觀察重點頁面p6---7頁提問：老巫婆在干什么？小松鼠的心情怎樣？

　　3、觀察重點頁面p12--_13頁提問：你看到了什么？有什么變化？

　　教師小結：

　　這里是公共場所，小動物們都可以在這里做自己喜歡做的事情，可老巫婆想睡覺，就自私的霸占了大家的地方。

　　4、觀察重點頁面p14—15頁提問:小動物在干什么？他們的心情怎樣?老巫婆在干什么？為什么會勾著頭？

　　5、了解老巫婆的復雜心情，猜測小動物能否接納老巫婆。

　　教師：猜猜小動物會歡迎老巫婆嗎？

　　（三）完整欣賞故事。

　　1、提問：小動物歡迎老巫婆了嗎？老巫婆把不用的告示牌變成了什么？

　　2、教師小結：現在的'老巫婆已經不是那個為了自己需要，而不顧別人感受的的老巫婆了，她懂得關心別人，替別人著想了。因為她的轉變也收獲和小動物們一起分享水果，一起玩游戲的快樂。

　　（四）遷移生活經驗,了解告示牌的用途及意義。

　　1、觀看課件圖片，了解生活中告示牌。

　　教師：你在生活中見過什么樣的告示牌？

　　教師：老師也帶來了一些告示牌，我們一起來看看吧。

　　2、為我們的班級設計告示牌。

　　教師：在我們的班里，你覺得哪些地方還需要設置告示牌？

　　（五）結束

　　教師：除了小朋友剛才說的，是不是其他地方也需要設置告示牌，我們去看看。

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