小學生火燒云教案

時間：2021-08-13 14:10:59 教案我要投稿

小學生火燒云教案

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學生火燒云教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學生火燒云教案

小學生火燒云教案1

　　一、錄像引入

　　1、導：晚飯過后，火燒云上來了，同學們想看嗎?(播放錄像：火燒云)

　　2、看到這些火燒云，你的心請怎樣?

　　3、請用驚喜的語氣讀出在霞光照射下的地面上的景象。(第一自然段)

　　二、學習新課

　　1、導：這時你抬頭仰望，看到空中又是什么樣的景象?(指名回答：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好象天空著了火。)(屏幕出示句子)

　　2、導：正是因為這樣，我們把這些云叫做——(火燒云)

　　3、這些火燒云的顏色有什么特點?請同學們默讀課文第三自然段并劃出描寫顏色的詞語。

　　4、(出示練習題：這地方的火燒云變化_______，一會兒_______的，一會兒_______的，一會兒_______，一會兒_______。)(學生做天空練習)

　　5、導：這地方的火燒云的顏色變化極多，你還能說出幾種來嗎?

　　6、從“一會兒……，一會兒……，一會兒……，一會兒……。”我們可以看出火燒云的變化怎樣?(很快)

　　7、指導感情朗讀，要讀出變化之快和多，注意語氣的輕重緩急。

　　8、這景象我們可以用哪個詞來形容?

　　9、導：一會兒，天空出現了什么?(馬)請同學們小聲讀第四自然段。(老師板書：出現樣子變化消失)

　　10、學生讀后講述上面四方面的內容。(出示句子：過了兩三秒鐘那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。)

　　(1)找出描寫變化的詞。

　　(2)指導感情朗讀：重讀加點的詞。

　　(3)感情朗讀第四自然段。

　　11、讓學生按照第四自然段的學習方法自學第五、六自然段。

　　12、小結：從剛才所學的內容可知道，火燒云的形狀變化的特點是——(快、多)

　　13、你現在還有什么疑問或想法嗎?

　　14、請你把以前見過的或根據自己想象的火燒云畫下來。(放音樂)

　　15、兩人小組交流，指名到展示臺講述自己所畫的內容。

　　16、導：看著看著，你有什么感覺?齊讀最后一段。

　　17、絢麗多彩的火燒云下去了，你的心情怎樣?

　　18、作者為什么能把火燒云寫得這么美呢?

　　三、布置作業

　　留心觀察近日天空云朵的變化，抓住特點，畫一畫，寫一寫。

　　四、板書設計

　　顏色

　　形狀

　　火燒云變化快、多

小學生火燒云教案2

　　教學目標：

　　1.通過學生的評賞，教師的點撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發學生愛美、愛自然的感情。

　　2.學習作者觀察和積累材料的方法。

　　3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

　　教學重點：

　　1.評點中了解火燒云的特點。

　　2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教具準備：多媒體課件

　　一、整體入手，捕捉重點。

　　1.回顧導入：通過上節課的學習，我們已經了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢?(結合學生的回答，板書：顏色、形狀)

　　2.指名學生讀書，師生評點

　　評：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。

　　語言活潑，充滿了對火燒云的'喜愛。

　　3.過渡

　　二、師生互動，精讀精評。

　　1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點?你是怎么體會出來的?

　　2.討論，交流：

　　生評：顏色多：紅通通、金燦燦……

　　師點：屏顯相關文字、顏色。幫助學生形象化理解。

　　生評：顏色多：說也說不出來見也沒見過

　　師點：引導學生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。

　　生評：顏色變化快：一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……

　　師點：引導學生體會兩個句子的不同含義。

　　(屏顯以下文字：)

　　(1)、一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。

　　(2)、有時紅通通的，有時金燦燦的，有時半紫半黃，有時半灰半百合色。

　　生評：形狀多：馬、狗、獅子

　　生評：形狀變化快：一會兒、眨眼間、跑著跑著……

　　師點：其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飄來一朵云。(屏顯動畫)引導學生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。

　　3.小結火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學們可以用哪兩個詞來概括?

　　引導學生說出：五光十色、瞬息萬變

　　三、總結學法，賞讀課文。

　　1.火燒云實在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會人們當時的心情。(余興未盡)

　　2.是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來?

　　引導學生概括出寫作方法：仔細觀察，發揮想象，注意積累

　　3.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。

　　4.齊讀。(屏顯動畫，音樂伴奏)

　　四、遷移運用，內化情感。

　　1.同學們，學完《火燒云》，你最想干什么?(看火燒云)老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來欣賞。(屏顯動畫)

　　2.在觀察的基礎上寫《多變的云》，可以運用學過的詞句，把看到的和想到的寫下來，要求說真話，吐真情。

小學生火燒云教案3

　　一、教學要求：

　　1、細讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和形狀的美。

　　2、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法，能仿說一段話。

　　二、教學重點：

　　重點：引導學生仔細觀察，開展想象，練習說話。

　　三、教具準備：

　　1、投影片4張(火燒云像馬、像狗、像獅子)

　　2、表現火燒云色彩的紙片(7張)

　　四、教學過程：

　　(一)交代本課時學習任務。

　　上節課，我們欣賞了火燒云上來時美麗的霞光。這節課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。

　　(二)學習第二段

　　1、略讀課文3——6自然段，說說課文寫了火燒云哪兩方面的變化?

　　(板書：顏色、形狀)

　　2、細讀第3自然段

　　(1)自由讀課文，說說讀懂了什么?

　　(2)交流：

　　A、4個“一會兒”說明火燒云顏色變化快。

　　B、紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多

　　(3)指導朗讀

　　(4)再讀表示色彩的詞語，找出結構特點，并仿寫

　　紅彤彤：_________

　　_________

　　葡萄灰：_________

　　_________

　　半紫半黃：_________

　　_________

　　3、細讀4、5、6自然段

　　(1)出示投影片，試著讓學生說說眼前的景象

　　(2)指名讀課文，其余學生思考：這三個自然段寫法上有什么相同和不同之處?

　　(3)指名回答：

　　相同之處：先寫……出現，再寫它的樣子，最后寫它的變化

　　(4)引讀課文

　　(5)說說不同之處，再讀課文

　　(6)仿說一段話

　　小組討論準備

　　指名上臺說

　　導入：火燒云是如此美麗，可是時間不早了，它要下去了，人們會是怎樣的心情

　　(三)學習第三段

　　1、自由讀第三段，說說讀懂了什么?

　　2、理解：“恍恍惚惚”的意思，這個詞語說明了什么?

　　(完成作業本上第5題(2))

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