幼兒園大班語言教案《我們等待花兒開》

時(shí)間：2021-08-11 20:24:24 教案我要投稿

幼兒園大班語言教案《我們等待花兒開》

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班語言教案《我們等待花兒開》，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班語言教案《我們等待花兒開》

　　教材簡(jiǎn)解：

　　園丁把對(duì)花兒的愛蘊(yùn)含于等待之中——守候花期，俯身叢中，澆水松土，精心呵護(hù)。于是這種等待收獲了萬紫千紅，爭(zhēng)奇斗艷；果農(nóng)把對(duì)果樹的愛浸透于等待之中，渴望成熟，穿梭林間，剪枝施肥，悉心照管。于是這種等待換來了滿園飄香，果實(shí)累累。愛需要等待，等待也是一種愛。"十年樹木，百年樹人"。植物的生長(zhǎng)有其自然規(guī)律，需耐心等待生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果的漫長(zhǎng)過程。我們的孩子也需要懷有一顆愛心，耐心等待，等待長(zhǎng)大，等待花兒開。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能有層次、逐一地觀察畫面內(nèi)容，會(huì)欣賞散文的優(yōu)美。

　　2、能理解圖畫的內(nèi)容，并用自己的語言進(jìn)行表述。

　　3、了解影響植物生長(zhǎng)的自然因素。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　欣賞散文，找出散文句式的特點(diǎn)和優(yōu)美。

　　難點(diǎn)：幫助孩子解析文中動(dòng)詞的具體含義，并且與相關(guān)的主體對(duì)應(yīng)起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

　　本文運(yùn)用擬人化的、自述的方式來展示植物生長(zhǎng)這個(gè)自然過程，將植物生長(zhǎng)相關(guān)的各種因素用第一人稱的方式進(jìn)行描述，從而形成一個(gè)完整的故事。把一個(gè)涉及科學(xué)的內(nèi)容用文學(xué)的形式表現(xiàn)出來，語言教學(xué)的特殊和優(yōu)美之處，展現(xiàn)無遺，更能讓幼兒體會(huì)到不同文體的美。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　等待對(duì)于每一個(gè)孩子來說是一個(gè)漫長(zhǎng)難熬的過程，但是孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、游戲都必須遵守這條很重要的.規(guī)則和過程——即等待，只有通過耐心的等待，才能體會(huì)到成功的快樂，成長(zhǎng)的快樂，以及游戲合作的快樂。大自然的一切充滿了美好與神秘，嫩綠的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人們等待春天花開的那份激動(dòng)與喜悅，都深深地打動(dòng)了我們。聰明、靈動(dòng)的孩子們又怎能錯(cuò)過上天賜予他們發(fā)現(xiàn)這一切的慧眼呢？

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒有觀察過各種植物或種植植物的經(jīng)驗(yàn)，

　　2、太陽、朝霞、風(fēng)、雨、土地、種子、花等的小圖標(biāo)。

　　教學(xué)過程：

　　1、談話活動(dòng)：（關(guān)于植物生長(zhǎng)過程的經(jīng)驗(yàn)）請(qǐng)幼兒說說：你種過什么花？它開花了嗎？你覺得植物開花需要哪些條件呢？當(dāng)幼兒說出陽光、水、土壤時(shí)，教師可以用表示各個(gè)因素的小圖標(biāo)貼在黑板上，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。

　　2、閱讀圖畫：教師和幼兒一起觀察畫面。

　　畫面上有什么呢？這個(gè)故事是跟花有關(guān)的。你們知道花兒是怎樣從一粒種子長(zhǎng)大并開花的嗎？這個(gè)過程需要很長(zhǎng)的時(shí)間，還需要我們做很多的事情，所以我們要慢慢地等待花兒一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大。所以我們今天學(xué)習(xí)的散文名字叫《等待花兒開》

　　第一幅圖：（按從上到下的順序觀察）畫面上出現(xiàn)的是什么呢？看見朝霞接著會(huì)出現(xiàn)什么呢？看，太陽出來了，你可以用一個(gè)動(dòng)詞來描述太陽的狀態(tài)嗎？"太陽升起來了"。太陽會(huì)給花兒帶來什么呢？沒有太陽，花兒會(huì)怎樣呢？這時(shí)候的花兒又是什么樣子呢？

　　第二幅圖：這次出現(xiàn)的又是誰呢？風(fēng)是怎樣來的？你可以用一個(gè)動(dòng)詞來形容一下嗎？風(fēng)兒會(huì)帶來什么呢？教師注意引導(dǎo)幼兒使用確切的動(dòng)詞。這時(shí)候花兒是什么樣子的呢？

　　第三幅圖：現(xiàn)在又是誰出現(xiàn)了？"云是怎么過來的？風(fēng)和云又是什么關(guān)系呢？當(dāng)云在天空變厚的時(shí)候，可能會(huì)帶來什么呢？花兒長(zhǎng)大了嗎？變成了什么？

　　第四幅圖：看，雨來了！沒有雨水花兒又是怎樣呢？云和雨又是什么關(guān)系呢？花兒有什么變化呢？

　　第五幅圖：雨點(diǎn)落到地上了，大地又是什么樣子的呢？雨水不見了，原來是大地喝到肚子里了。雨水落到地上就不見了，原來是滲到地里去了，這樣花兒才能吸收到水分。花兒又有什么樣子的變化呢？

　　第六幅圖：畫面上都有什么呀？小種子是長(zhǎng)在哪里的？小種子慢慢長(zhǎng)大后會(huì)怎樣呢？從泥土里鉆出來。

　　第七幅圖：（跟前面對(duì)照看）花兒由種子變成什么了？從土里鉆出來的是花苗。花苗慢慢長(zhǎng)大、長(zhǎng)高，然后會(huì)怎樣呢？

　　第八幅圖：花兒終于開放了！我們?cè)俜祷厝タ匆幌拢瑥牡谝环鶊D開始，是經(jīng)過一個(gè)怎樣的過程花兒才長(zhǎng)大、開放的呢？（教師對(duì)照畫面，利用小圖標(biāo)將花兒開放過程中的各種因素展示出來，幫助幼兒進(jìn)行梳理。

　　回放畫面：原來花兒開放是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要好多因素，所以文章名叫《等待花兒開》，"等待"是什么意思？在等待花開的時(shí)候有哪些因素陪伴著、等待著花兒逐漸長(zhǎng)大并開放的呢？它們的作用是什么樣的？花兒又是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大的？

　　3、自由講述，讓幼兒用自己的語言講述圖畫及整個(gè)故事的內(nèi)容；在幼兒講述時(shí)請(qǐng)幼兒注意書中所使用的不同的動(dòng)詞。

　　4、教師出示詞匯：升、飄、吹。并且根據(jù)圖畫來理解這些動(dòng)詞的不同含義。教師幫助孩子解析詞匯的具體含義，并且與相關(guān)的主體對(duì)應(yīng)起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：風(fēng)——過來了。（吹、刮）太陽——上來了。（升、爬）等待花兒開朝霞說："太陽要升起來了。"太陽真的升起了。

　　太陽說："風(fēng)要吹過來了。"風(fēng)真的吹過來了。

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