《山行》優(yōu)秀教案

　　作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的《山行》優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。

　　《山行》優(yōu)秀教案1

　　教學目標：

　　1、學會本首古詩生字“楓”，讀準“斜”，理解詞語。

　　2、讀懂《山行》，用自己的話語說說古詩的意思。

　　3、感受古詩所描繪的景色，體會詩人的感情。

　　教學過程：

　　一、古詩激趣

　　1、學生交流古詩，背誦古詩。

　　2、回憶學習古詩的基本方法

　　（1）理解課題，認識作者

　　（2）解釋詞語，說說詩意

　　（3）聯系實際，發(fā)揮想象

　　（4）感情朗讀，體會詩境

　　二、揭題

　　學習《山行》

　　1、認真讀詩，想一想哪些你能讀懂了？

　　2、學生用自己喜歡的方式讀詩，交流。

　　（1）山行：在山路上行走。

　　（2）作者：杜牧（唐）學生用課外知識交流對杜牧的認識，加深記憶，更方便的理解詩意。

　　（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

　　（學生發(fā)現交流，在結合學生質疑，解讀古詩詞魚。）

　　3、句子的理解：

　　A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時節(jié)的山頭。

　　B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。

　　C、因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來（觀賞）。

　　D、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。

　　4、學生用自己的話來說說古詩的詩意。

　　（自己說、同桌說、指名說）

　　5、聯系實際，發(fā)揮想象

　　6、介紹古詩

　　（可用小導游、小畫家、小詩人……來表達古詩的意思。）

　　7、交流：表達了詩人的什么感情？

　　在朗讀熟練的基礎上，體會感情。

　　8、美讀古詩

　　形式多樣，體會情感。

　　三、作業(yè)

　　完成課后的習題

　　《山行》優(yōu)秀教案2

　　【教學目標】

　　1、學習古詩《山行》，感受詩人對秋天的喜愛之情。

　　2、學習詩中出現的生字。會寫“于、楓”這兩個字。

　　3、培養(yǎng)學生對古詩的喜愛之情，鼓勵學生背誦課文以外的古詩。

　　【教學重點】

　　1、學習詩中出現的生字。會寫“于、楓”這兩個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學難點】

　　培養(yǎng)學生對古詩的`喜愛之情，鼓勵學生背誦課文以外的古詩。。

　　【課前準備】

　　生字卡片、課文插圖

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1、誰能把《贈劉景文》這首詩背給大家聽？指名背誦。這首詩描寫的是那個季節(jié)的景色？（秋季）

　　2、今天我們再來學習一首描寫秋天的古詩，板書課題：齊讀。

　　3、介紹詩的作者：杜牧，是我國唐代著名的詩人。

　　二、初讀古詩，學習生字

　　1、自由讀古詩，畫出生字。

　　2、出示卡片認讀生字：

　　于 徑 斜 楓

　　3、說說記字方法：

　　于：同“干”比較。

　　楓：用舊字“風”帶出“楓”。

　　4、描紅、臨寫。

　　5、再讀古詩。

　　三、合作學習，理解詩意

　　1、小組合作：選擇喜歡的方式朗讀古詩。

　　2、提出自己不懂的詞句：

　　⑴ 自學：

　　借助注解或工具書弄懂詩意。

　　⑵ 小組交流。

　　⑶ 集體匯報交流。

　　3、品析詩句，深入體會感情：

　　⑴ 讀詩，從那些地方你能體會到詩人對秋天的喜愛之情？（根據詩句發(fā)表自己的見解）

　　⑵ 看圖想象：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，不禁停車觀看，發(fā)出了“霜葉紅于二月花”的感嘆。如果你就是詩人，此時你會想到什么？

　　⑶ 誦讀詩句，進入意境：

　　指導朗讀：自由練讀，指名讀，老師范讀，齊讀。

　　指導背誦。

　　自由背誦，指名背誦，師生齊背。

　　四、拓展活動

　　把自己課內、課外學的古詩背給同組的同學聽。

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